理科學習與思維習慣的學習方法

　　對於理科的學習，掌握思維習慣的學習方法能幫助你的學習事半功倍。下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對同學們有幫助!

　　在理科學習中孩子應有的一些學習習慣

　　1、不要臆想式閱讀

　　看錯題，漏條件，想當然

　　這種問題的孩子的解釋口吻你會發現一般是我還以為如何如何，我看成了什麼什麼，孩子在做題時候會經常漏條件，犯“想當然”的問題。出現的少則以，如果每次考試都會出現，那您真得重視了。嚴格來講，絕對的粗心是沒有的，出現這樣的問題其實主要是孩子的思維模式在作祟。時刻讓孩子明確做理科題目時，不要用語文，英語的思維去做題，因為這兩科做題最常見的思維模式就是閱讀理解當中的從“上文推下文”，需要我們大量的臆想式閱讀，但做理科的題目一定要注重審題，出題人往往會在這個點上給孩子“挖坑”，這個題究竟有哪些條件，出題人想讓我們到底求什麼東西，孩子在做題時一定要時時提醒自己，不要自己“意淫"。

　　少八卦，多追問，不預設

　　家長們一定要明確一點，我們說的臆想式的思維模式要是建立起來對理科將是災難性的結果，你會發現好像怎麼給孩子補課都很難提高成績，尤其孩子越大這種思維模式會更難改變。有這種思維模式的孩子往往會把自己想象的條件賦予這個題目中***也許他自己審題的時候都察覺不到***，結果可想而知，與作者的本意可能相去甚遠了。

　　還有，在提問方面，孩子一定要會”問問題“，這個是什麼意思呢?聯絡實際教學過程，有的孩子問的問題真是讓人哭笑不得，我有時也很尷尬。比如有孩子問，為什麼硫磺是黃色的?我頓時尷尬了，雖然我可以通過大學的知識給你解釋清楚，但對於學習成績提高一點幫助都沒有，知道這個東西並不能絕對說不好，關鍵這種問題完全表示這個孩子沒有會提問題的思維，完全不像一個上過學的孩子，現在不是問那種十萬個為甚麼的時候了，你問的問題要更有針對性，對你學習成績的提高有幫助，做題有啟發性才行。

　　關於預設條件的話題，我這裡再舉一個初中孩子自己預設條件的計算出現錯誤的一個數學題目，更直觀簡單的說明這個問題。

　　三角形ABC，已經知道了AB、AC的長度，求BC長度?

　　現在看來這個就是勾股定理，用AC的平方減去AB的平方的到BC的平方，然後再開根號即可。可在實際教學中孩子們填的最多的錯誤是BC=3，知道這是為什麼嗎?孩子“自然”的給∠A賦予了數值，為30度!當然我們看初中學生犯得錯誤顯得很無厘頭，但我們在實際的考試中犯得很多錯誤又何嘗不是呢?

　　2、正式的草稿紙

　　1，所謂“正式”是想規避孩子們出現上述的一些問題：算錯了，沒看清，抄錯了……

　　2，草稿紙和卷面一定要做到同樣有序。

　　關於草稿紙的使用，以後我會請北大畢業的博宇老師來分享，為我們廣大的家長朋友書寫一篇關於草稿紙使用的文章。

　　3、記筆記的方法

　　1，上課正確記筆記的方法經過老師討論和很多大牛的分享，我個人覺得最好的是抓重點，然後課後再進行整理。上課的重點不是說記了多麼全面好看的筆記，而是注意聽課，記錄的應該是老師重點強調，課本里沒有的東西。

　　2，對於檢驗聽課效果的訓練方法：孩子要學會複述。就是說在課上完後，在不看筆記的前提下，1-3min之內將本節課學的知識有邏輯的複述出來。這個我們聽起來好像不是很難，但實際上你會發現一個人把一件事情在3min之內有邏輯的敘述出來其實是很困難的，更別說一個孩子要有邏輯的敘述一節課所學習的主要內容。這件事情的意義在於既檢驗了孩子們聽課環節的吸收程度，也培養了孩子的表達能力，更主要的是理科學習中的“邏輯”的訓練。

　　此次海邊高中春季的作業任務中也有記筆記這個重要的一環，老師們經過充分的討論設計，之後也會有記筆記的模板整理出來供孩子們學習，我們也會不斷優化筆記環節的模式設計，期待孩子們呈現出更好的作品。