小學致家長的一封信模板
小學是人生中最重要的起點。孩子們的小學生活是一個過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。下面小編整理了小學致家長的一封信，歡迎大家閱讀。
小學致家長的一封信篇一
親愛的家長：
您好!
暑假轉眼就過去了，送走暑假我們要迎接一個新的學期，四年級的學生要做一些什麼?
作為一個四年級的學生，同時又是我們江南實驗學校小學部年段最高的學生，我們希望孩子們在新學期裡對自己提出更高的要求，以一種更好的姿態在低年級同學的面前樹立起他們的榜樣!
這個學期我們四年級年段將重點開展以下幾個活動，
1、本學期我們四年級年段將在以前基礎上重抓行為習慣的養成教育。特別是學生的坐姿和書寫規範這兩點上是我們這一學期的重中之重。力求通過一個學期持續不斷的緊抓不放強化每個學生養成良好的坐姿和規範的寫字習慣。本學期我們四年級特地在課程中開設了寫字課，力爭讓每個學生通過老師的輔導、監督、提醒人人都能寫一手規範字，漂亮字，有一個良好的坐姿。
2、本學期我們四年級年段將開展貫穿“金牌少年”的主題活動。活動分語文、數學、英語等各個科目的闖關活動，除了學生必闖的我們還設定了學生在音體美各方面的自選闖關活動，希望我們的孩子能在平時早做準備，積極闖關，努力成為我們四年級的“金牌少年”。
3、這個學期我們將一如既往的開展我們的特色活動——“快樂星期四”。讓大家有機會走出學校瞭解更多的書本上沒有的知識，這個學期我們活動的重點是參觀名人故居、紀念堂，瞭解我們杭州的名人歷史，學習他們的精神。
4、在各項常規教育中如：出操的佇列做到靜、齊、快;就餐安靜有序，餐盤、餐桌乾淨;課間文明休息，課前做好上課準備這方面我們也將繼續抓落實，力爭每個同學都能在新學期裡更進一步。
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小學致家長的一封信篇二
家長朋友們：
晚上好
一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。
在兩年的學習生活中，我們的孩子已經在以一個小學生的標準在要求自己，他們在慢慢適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是非常緊張的，一節接一節的課，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經慢慢學會了上早讀課，學會了排隊，學會了上課不亂講話，還知道了要愛護學校的一草一木，和同學們團結協作。可以說，孩子的進步還是很明顯的。可是，做一個合格的甚至優秀的小學生的卻遠遠不止這些，因此，還需要各位家長朋友們的全力支援和配合。
今天的會，我要講五個方面的內容，第一，正確認識孩子的小學學習生活***重心定位***。第二，怎樣培養學生的學習習慣;第四，講家長和老師配合的工作;第五，講我的數學課上對孩子們的要求，和對家長 的要求。
1、重心定位。
入校的一年級學生需要更多的關注，但關注也需要多角度，家長的關注和鼓勵將是決定學校教育成敗與否的關鍵因素。關注的同時必須要充滿信任，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求，我的孩子也一樣能達到。如果過多的強調自己孩子的特殊情況，其實是另一種變相的溺愛。當然，關注也是欲速則不達的，習慣的養成，學習方法的掌握有其自身規律，一口難吃成大胖子。
一些家長最關注的是孩子的成績是否優秀，一見到老師就問成績，而對習慣不夠重視，對此，專家也指出了，培養孩子良好的習慣，是適應小學學習生活的“第一步，至關重要”。
2、關係定位。
教師與家長的關係其實是“合作育人”的關係。我想，我們在教育上是一種合作的關係，家長也是教育者。
孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困難，我們教師和家長的責任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們為什麼不努力。再通俗一點的就是，有點拿不上臺面的一句：他要有我們大人那麼明白，就不用在這裡上學了。在這個世
界上，除了你們家長，我們老師算是真正關心您孩子學習的人，而且是真正能夠幫助您的人。我們只有合作，才能實現各位“望子成龍、望女成鳳”的願望。所以老師和家長之間，必須是溝通合作的關係。如果一味的要求教師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育責任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上。
3、培養良好學習習慣。
***1***榜樣的不可替代性。
先給大家講一個故事，很久以前，有一戶人家，家裡有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山裡去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃裡，兩人把他們抬進大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山裡，這個大籃子就不要丟了。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子，為什麼要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山裡。” 爸爸媽媽聽了，心裡慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。
今天，我為什麼要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優秀傳統，其實，新課改並不是一味求新，更多的繼承了中國教育的優秀傳統。
我們知道：在學校，學生是老師的鏡子，教師要為學生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表;
設想一下：一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真;一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到，他肯定遲到;你撒謊，他肯定撒謊;你愛發脾氣，他肯定愛發脾氣;你不認真填反饋表，他肯定不認真寫作業;你今天罵孩子，日後孩子肯定會罵你。今天你主動與孩子握手，明天他肯定會主動與你握手;今天你主動與孩子打招呼，明天他肯定會主動與你打招呼。 你在家裡說三道四，說別人的不是，他就也會學你。你在家評論老師的水平差，他就會上課不聽講，一句話，老師的水平差，我不用聽，聽了有啥用?
簡單說，就是8個字：以身作則，賞罰分明。有了做到這8個字的家長，您的孩子一定是非常幸福且幸運的。
***2***給孩子一個良好的家庭環境。
每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。
家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好並不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1***如果孩子生活在批評中，便學會譴責;2***如果孩子生活在敵視中，便學會好鬥;3***如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信;4***如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人;5***如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多麼美好的世界。
***4***學會欣賞自己的孩子。
要賞識你的孩子。在孩子面前，在孩子寫作業時，要時時刻刻看著孩子的優點在哪裡，要及時讚賞及時鼓勵。不要老在孩面前跟別人比：誰誰誰哪兒比你好，誰這次考了多少分，你為什麼沒有達到?這樣是在別人孩子的一點優點面前，放大自己孩子的缺點。你們要反過來，放大自己孩子的優點，在孩子面前，把他的哪怕是一點小小的進步，把他誇大，賞識他，然後把不足帶過一下。其實孩子最喜歡的就是這種教育方式。在這裡，我向大家推薦一本書：周弘的《賞識你的孩子》這本書，看了之後，會讓你對孩子的教育觀大大改變。周弘的女兒周婷婷是一位聾孩子，三歲以後才開始講話。七歲上一年級，第一次做數學題，10道題，只做對了一道，周弘把那9道錯了的題沒管，而是把那一道對了的題畫了一個大勾，然後一抱著女兒轉了幾圈，說：我的女兒竟然這麼棒，這個題都做出來了，你真棒!好多比你大的孩子都不會做呢!。周婷婷的學習就是從這時開始的。後來，她成了我國的第一位聾人大學生。相比之下，你的孩子在家，寫作業時，如果孩子做錯了，你這樣說：怎麼又錯了兩道題，你上課幹什麼去了?沒聽講嗎?就會打消孩子的積極性，認為：我聽了講也不會做，我很笨。如果你換成：這道題，這麼難你都會做?真是了不起。或者說：你昨天做錯了3道題，今天只錯了兩道，有進步!這們，改變說法，情況會大不一樣。你會發現，在你的賞識教育下，你的越來越像一位教育家了，而你的孩子也在一天天進步。
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小學致家長的一封信篇三
尊敬的家長朋友們：
首先感謝您一直以來對學校工作的理解與支援。近年來，我們學校在上級領導的關懷和社會各界的支援、幫助下，學校的各項工作均取得了可喜的成績，受到了上級教育部門的好評，領導班子決心再接再厲，在科學管理的基礎上，搞好精細化管理，為我鎮教育的持續發展做出更大的貢獻。
“民以食為天，食以安為先”，飲食安全涉及到每個人的身體健康。為使學生喝上安全衛生的熱水，學校為每個班都配備了飲水機，解決了學生的飲水問題。近年來，學生食物中毒事件屢見報端，我校學生也存在食用“三無食品”“垃圾食品”的現狀，個別學生還形成以零食充當飯食的不良習慣，學生在零用錢的使用上也存在濫用、攀比等不良現象。這不僅影響了孩子們的身體健康，還存在食物中毒等不安全因素，學校本著對學生身心發育負責的原則，加大飲食投入，購置餐具、餐桌等餐飲裝置。其次，為解決學生上學難的問題，今年下半年縣教體局準備為學校配備校車，偏遠村莊的孩子就可以乘坐安全、舒適的校車上、放學了，學生早接晚送，中午在校就餐。解決了家長接送難、上放學路上牽掛學生交通安全的後顧之憂。因此學校自下週開始，擬對學生在校就餐採取下列管理措施，特徵求您的意見。
一、採取封閉式管理。學校擬對上午在外就餐的學生實行在校統一就餐，統一夥食標準，其餘的走讀生按明確的時間統一離校，進校。
二、 把好原材料關。就餐學生實行配餐制，供餐單位採購的油、面、蔬菜、肉等原材料定點進貨，並嚴格按要求所取證件和簽訂合同，做到證件齊全有效，並認真做好食物臺賬、出入庫手續。
三、 把好質量關。學校派專人對食品供給數量、質量、加工過程、剩飯、剩菜的處理、消毒情況予以監督實施。並採取每餐值班領導嘗餐制，師生同吃一鍋飯。及時徵求教師和學生的意見，對存在的問題及時糾正。
四、 合理配菜營養。學校有專人同供餐單位協商，根據天氣、季節變化，參照學生身體成長需要，採購新鮮、時令蔬菜，確定每週飯菜合理配置，確保葷素搭配，均衡營養，一週之內主菜不得重複。
五、 把好消費關。供餐單位根據就餐學生數，統一供應等量飯食，對於需求量大的學生，根據學生平時飯量，由供餐單位先供給，學校撥專款予以結算，對在學校就餐家庭困難的同學，學校根據上級有關檔案，優先予以生活補貼。
為保證在校就餐學生有良好的安全、學習生活環境，學校值班小組採取24小時無空隙值班制度，採取“誰主管，誰負責、誰在崗，誰負責”的安全責任追究制，確保在校學生安全。
飲食安全不僅關係著學生的健康成長，更牽繫著萬千個家庭的幸福，為了孩子的將來，請您提出寶貴意見。
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