山東公務員言語理解訓練題及答案詳解
要提高山東公務員行測考試中言語理解部分的得分，通過習題訓練是提高解題技巧的關鍵，下面小編為大家帶來山東公務員言語理解訓練題，供考生備考訓練。
山東公務員言語理解訓練題***一***
【例題】作為文化意義的“恥”，在傳統道德倫理格局和社會文化體系中曾被置於無上之位。孟子說：“人不可以無恥”。國人心目中，影響最大的莫過於管子那句名言：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”從族群與國家生死存亡的高度看待“恥”，是老祖宗留下的一種豐厚遺產。令人痛惜的是，“恥”與“恥感文化”如今似乎淡出了我們的文化視野，消失於某些人、某類人的人生字典中。
這段文字意在說明*** ***。
A. “恥”曾在中華文化中佔有重要地位
B. “人不可以無恥”
C. “恥感文化”應被重新提倡
D. “恥”關於國家和民族命運
【例題】父母雙方的精卵細胞中染色體的數目各為23個，受孕的配子染色體為23 對，共46個。人的相貌特徵就是由細胞內染色體的遺傳物質—基因決定的。每個染色體都有它特定的構造和形狀。據研究，每個染色體上的基因大約有1250個，對其進行排列組合，可產生無數不同的配子。目前，一些學者認為，人的基因數目在100 萬～200萬個之間，也就是說，即使兩個孿生子，其染色體上的基因排列出現完全相同的機會，也僅有70萬億分之一到80 萬億分之一。因此，世界上長得一模一樣的人是不存在的。
這段文字意在說明*** ***。
A. 基因決定人的相貌特徵
B. 不存在長得完全一樣的兩個人
C. 人類擁有數量龐大的基因
D. 雙胞胎基因相同的概率微乎其微
【例題】從小媽媽就對我說：“女孩子可以生得不漂亮，但可以長得很漂亮。”隨著人生閱歷的加深，我總算明白了這句話。女孩子們為了美減肥隆鼻開雙眼皮無可非議，但別遺漏了最有效的一著：閱讀。閱讀會令男人女人更優雅，更添人格魅力與風度。修養風度絕對不是天生的，而是後天修養而成的。修養風度的營養，很大部分就是來自閱讀。
這段文字主要說明*** ***。
A. 多讀書能讓女孩子變得更美
B. 女孩子的美麗主要靠後天修養
C. 閱讀能提升人的氣質
D. 為了美麗去整容是可以理解的
【例題】我常想，讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，它們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。
對這段文字概括最準確的是*** ***。
A. 讀書可以讓人擁有比現實世界更加豐富的世界
B. 閱讀是一件讓人感到幸福的事
C. 喪失閱讀能力的人是不幸的
D. 讀書人是幸福的
【例題】我國工農業生產、科技文化建設，具有獨特的優勢，有些領域處在世界先進地位。我們做到了“書同文”，卻遠遠沒有做到“語同音”。要使國家現代化，語言統一這一關還沒有過去。有的地方教學用普通話，出了學校用地區方言;有的地方在公共集會用普通話，回到家裡用地區方言。福建省與臺灣省僅一水之隔，但是臺灣推行國語***普通話***比福建省成效顯著。臺灣同胞在現代化的道路上步子邁得比較快。
這段文字意在強調*** ***。
A. 與其他國家相比，我國在“語同音”上還存在一定差距
B. 很多人在私下場合不使用普通話是造成我國達不到“語同音”的原因
C. 普及普通話任重而道遠
D. 普及普通話對我國現代化建設的重要作用
山東公務員言語理解訓練題答案
【詳解】C。這是一道典型的文意推斷題。“令人痛惜”表現出作者的態度：即“恥”與“恥感文化”不應被當代國人所淡忘。文段首先強調了“恥”的重要性，以此來襯托我們不能沒有“恥”，“恥感文化”應該被重新提倡。A、B和D項都是在講“恥”的重要性，而沒有觸及作者寫作是為了什麼，要倡導什麼。所以選擇C選項。
【詳解】B。文段用大量數字說明人類基因數量之多，而基因決定了人的相貌特徵。孿生子的例子同樣說明了最相像的雙胞胎基因排列也幾乎不可能完全相同。最後一句用“因此”對全段作了總結，由此可知文段要說明的問題是“世界上長得一模一樣的人是不存在的”。所以選擇B選項。
【詳解】C。主旨題。“從小，媽媽就對我說……但別遺漏了最有效的一著：閱讀。”女孩子不僅要靠外表的修飾變得美麗，更要重視閱讀這一提高內在修為的途徑。“但是”後面的資訊更為重要，即文段主要想表達閱讀能“令男人女人都更優雅，更添人格魅力與風度”，提升人的氣質。所以選擇C選項。A項只提到閱讀對女孩子的作用，文段的意思是閱讀對男女都有好處，所以A項概括片面，予以排除。所以選擇C選項。
【詳解】D。這是一道主旨概括題。文段屬於總—分形式的行文脈絡，首句即是本段的核心觀點：讀書人是世間幸福的人。接下來從正面論述讀書人為什麼幸福。“由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸……體現為精神的不平等。”又從反面論證了為什麼不能閱讀的人是不幸的。A項只涉及了文段前半部分內容。文段的主語是讀書人，而不是閱讀，因此B項不準確。C項中“喪失閱讀能力的人”不等同於“失去或不能閱讀的人”，因此也予以排除。所以選擇D選項。
【詳解】C。這是一道主旨題。文段闡述了普及普通話與現代化建設的關係，而我國在這方面還有很多工作要做。普及普通話關係到現代化建設，說明這項工作責任重大;“卻遠遠沒有做到‘語同音’”，說明還要經歷長期的奮鬥，即“任重而道遠”。所以選擇C選項。A項和D項僅概括了一個方面。B項不是本段的主要意思，予以排除。所以選擇C選項。
山東公務員言語理解訓練題***二***
【例題】將以下5個句子重新排列組合：
① 經常說話，尤其在生人面前說話，就要儘量說得準確、鮮明、生動，這可以鍛鍊大腦的思維能力。
② 與生人交談可以使大腦得到鍛鍊。
③ 為了提高工作能力，我們應當經常有意識地與生人交談。
④ 不少人都有這樣的體會：當自己與生人交談時，思維會變得敏捷起來，某些沒有想到的內容，也會出現在腦海裡。
⑤ 有些發明家就是在與生人交談中受到啟發，產生靈感，因而發明創造的。
排列組合最連貫的是*** ***。
A. ②③①④⑤
B. ③②①④⑤
C. ②①④⑤③
D. ④②①⑤③
【例題】地球上的生命是如何起源的?科學家們對這個問題一直探究不止。很多人都達成了一種共識，那就是地球上的生命起源於水，最早誕生在海中。可是最近一段時間，西方有些科學家又提出了一種新的看法。他們認為40多億年前最早在地球上出現的第一批生命***即原始生物***起源於火，也就是說生命就是從火裡誕生的。這種新看法得到了全球科學界的關注。
這段文字主要說明*** ***。
A. “地球生命起源於火”成為科學界的新焦點
B. 地球上的生命是如何起源的
C. 科學家們不斷探求著地球生命的起源問題
D. “水孕育了地球生命”這一結論是正確的
【例題】對學術抄襲的處罰之困境，有專家認為，能否建立這樣的制度：來自社會各界的揭發舉報，媒體可以開闢專版、專題節目，向大眾公佈，同時對舉報人和被舉報人實施匿名保護，但舉報內容則透明公開。通過這種做法，一方面遏制學術****，懲處不端，另一方面又能避免不實舉報對當事人的傷害。
這段文字主要說明*** ***。
A. 通過舉報制度來整治學術抄襲行為
B. 處罰學術抄襲行為的困境
C. 揭發學術抄襲需要媒體的輿論監督
D. 民間舉報對遏制學術抄襲有所幫助
【例題】“怒髮衝冠”的岳飛“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待重頭，收拾舊山河，朝天闕!”，而辛棄疾卻唱道“醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生!”。文人將帥，鐵肩擔道義，辣手著文章，讓人們讀到了他們的心聲和抱負，惺惺相惜，不免就要和他們“同流合汙”起來，心底裡徒生出一番憂國憂民的偉大志向來。
這段文字的主旨概括最準確的是*** ***。
A. 岳飛等愛國將領讓人敬仰
B. 古代文人有著豪放的愛國情感
C. 我們能從作品中讀到作者的心聲
D. 文人相帥的愛國義氣讓人心生共鳴
【例題】如果說對一名普通讀者來講，讀書更多屬於一種修身怡性的個人行為，那麼領導幹部因其社會身份的不同，因其所掌握的管理和運作社會資源的權力，因其擁有的社會影響力，讀書的功效就體現得更為豐富和多元。
這段文字意在說明*** ***。
A. 呼籲領導幹部“多讀書，讀好書，好讀書”
B. 領導幹部不是普通人，更應陶冶情操
C. 領導幹部應珍惜所擁有的權力和社會影響力
D. 每個人都應該以讀書作為修身養性的方式
山東公務員言語理解訓練題答案
【詳解】D。文段屬於分—總結構的行文脈絡，總結句往往直接點出了文段主要講了什麼。最後一句的“因此，皇帝們很容易吸引‘寫史者’的筆觸。”是文段的主旨句。這句之前的內容都是在闡述皇帝題材吸引“寫史者”的原因。A、B和C項都是對皇帝題材吸引“寫史者”的原因的總結，因此予以排除。所以選擇D選項。
【詳解】C。這是一道語序重排題。解題的關鍵是分析句中的連線詞和各句之間的邏輯關係。②句是全段的中心，是總領句，應放在開頭。只有抓住了這一點，才能對整個語段的結構層次一目瞭然：②句統率全段，①句進一步強調這一中心，④⑤句從一般人和特殊人的角度來證明這一中心，③句進行總結。所以，這段話的正確排列為：②①④⑤③。所以選擇C選項。
【詳解】A。這是一道主旨題。文段先簡單介紹了關於地球生命起源問題的一種假說：“地球上的生命起源於水”，這種看法已被廣泛認可。接著以“可是”將筆鋒一轉，關於生命起源問題新近出現了一種科學觀點，即“生命就是從火裡誕生的”，並引起了科學界的關注。文段的重點在“可是”後面的內容，即“地球生命起源於火”成為科學界的新焦點。所以選擇A選項。文段不僅涉及了地球生命起源的假說，還涉及了科學界對舊愛說的態度，由此可見B項概括不全面。所以選擇A選項。
【詳解】A。這是一道主旨題。考察考生對文段大意的總結概括能力。文段屬於總—分式的行文脈絡，段首“對學術抄襲的處罰之困境，有專家認為，能否建立這樣的制度。”即為本段的主旨句，冒號後面是具體說明建立什麼樣的制度來解決學術抄襲之困境：通過媒體輿論監督和民間舉報相結合的方式。B項不是本段主要說明的問題、C項和D項分別涉及了舉報制度的一個方面，概括不全面，因此予以排除。所以選擇A選項。
【詳解】D。這是一道主旨概括題。文段例舉了岳飛和辛棄疾這兩位豪放派文人的代表作品節選，接著寫到讀了這些句子“讓人們讀到了他們的心聲和抱負，惺惺相惜”也會像他們一樣“心底裡徒生出一番憂國憂民的偉大志向來”，即文人相帥的愛國義氣讓人心生共鳴。C項表述過於概括，沒有聚焦到愛國文人這一關鍵詞上，予以排除。所以選擇D選項。
【詳解】A。這是一道意圖推斷題。文段以“如果……那麼……”的句式開頭，引出領導幹部由於其身份特殊，讀書對領導幹部的影響不僅停留在個人層面，還會擴大到社會層面。言外之意，領導幹部讀什麼書的問題是個大問題，所以希望領導幹部能多讀書，讀好書，好讀書。對於其他選項，由於文段的主題是“領導幹部”和“讀書”，B項沒有突出“讀書”，而D項沒有突出“領導幹部”。“權力和社會影響力”不是文段論述的中心，C項不正確。所以選擇A選項。