高一語文老師教學工作總結

  如何讓語文教學充滿美感和生機,如何讓語文教學走出當前的困境,這是所有語文教育工作者面臨的嚴峻課題。下面是有,歡迎參閱。

  範文1

  20XX年,本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文,兼任學校教研處主任,工作量:全年兼本年級的語文學科備課組長,並擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首20XX,這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年,也是工作成果有著充盈收穫的一年。從個人立業的角度而言,更是找到了跨越發展的方向和平臺。

  感謝各位同事支援我、幫助我,各級領導扶助我、指導我,讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,給了我錘鍊、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

  本人奉守“德高為師,身正為範”的從業準則,嚴於律己,光明磊落,溫良恭謹,與人為善。以校為家,恪盡職守,勇挑重擔,超工作量滿負荷執行,常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生,堅持“德育為首,育人為本”的原則,不僅在課堂上堅持德育滲透,而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生,在學生評教中深受學生的敬重與歡迎,年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

  信守“以學習者身份從業,以思想者姿態施教”的工作準則,在勤於學習、耕讀不輟的過程中苦練內功,在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜誌5種,全年購買業務書籍40餘冊,潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種,兼收幷蓄,取精用巨集。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下,本人立足於踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向,在教學設計上博觀約取,追求“用教參而不囿於教參”的個性化處理,總是在廣泛佔有資料的前提下精心選材備課,形成了“縱橫拓展,淺入深出,知能並重,激思啟智”的語文課堂教學特色,所教語文課深受學生喜愛,學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展,教學效果好。積極投身教研教改,多次面向校內外同行上教研公開課和示範課,所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調,陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研並評課,並在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

  立足“大語文大閱讀”教學觀,創造性開發語文校本教材。團結並指導本校5位青年語文骨幹教師,主編並正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智***第二冊***》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊,精心選文,由我確定全書的編排體例、章節設定、篇目選定,五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析,歷經一年半的反覆刪改、修訂,終於在20XX年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬餘字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎,並得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

  授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調,陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研並評課,並在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

  立足“大語文大閱讀”教學觀,創造性開發語文校本教材。團結並指導本校5位青年語文骨幹教師,主編並正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智***第二冊***》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊,精心選文,由我確定全書的編排體例、章節設定、篇目選定,五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析,歷經一年半的反覆刪改、修訂,終於在20XX年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬餘字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎,並得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

  榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,參與編寫兩本高三語文複習用書《高考語文核按鈕20XX版》、《高考語文二輪複習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨幹教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

  11月,被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨幹教師高階研修班”首期培訓,獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月,“長沙市語文骨幹教師高階研修?清華班”的優秀代表,被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上,在雅禮中學主會場多功能廳,面向兩市教育屆領導、專家及骨幹教師,上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文字細讀》,教改理念鮮明,個性特色突出,得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,從教學設計的優化、教學用語的錘鍊、課堂區域性精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨幹教師高階研修班優秀學員”。

  在搞好自身教學的同時,積極承擔青年教師培養任務,對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點,幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師***兩位分別已擔任備課組長、教研員,並有多項論文在省市縣各級發表或獲獎***。

  擔任學校教研處主任,以師資隊伍建設為主線,以課堂教學為中心,全力推進“科研興校”。工作認真、務實,講求科學,積極創新,負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來,本人累計聽課77節,在聽評課過程中加強教研督導,與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略,受到老師們的歡迎。在教研管理思路上,由“統”到“分”,由“管”到“導”,注重粗線條地佈置全校各學科組的教研工作,分工明確,突破方向的指點到位,有利於各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

  課題研究方面,本人現擔任《高中語文、化學學科資訊化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠端教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展,進行了階段性督查,相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠端教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠端教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

  積極參與網路教研。一年來,本人在新浪部落格上發表以教育教學研究為主體內容的部落格文章102篇,因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可,找到了若干志同道合的同仁,受到同道網友的追捧,全年網路點選超過8000人次。年底,醞釀成立“新自我新教育”教研部落格圈。

  教然後知不足,我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面,青年骨幹教師和名師的的培養未見突破,在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐,仍是一大困惑。在語文教學中,常感課堂教學有好的設計與創意,但苦於工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限,細節上的精細化設計往往來不及展開,因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術,用日後從業的時間不斷去完善吧。

  範文2

  一、本學期學生現狀:

  進入高一第一學期,學生和老師都有一個彼此瞭解和適應的過程,本屆學生有一些突出特點,主要表現在以下幾個方面:

  1、學生來自不同的學校,層次參差不齊,學生學理科壓力較大,數理化基礎較差作業練習量大,時間緊,客觀上存在重理輕文傾向。

  2、語文基礎極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點很多,學習上不善於自己反思與總結。

  、學生的學習意識不是很強,基本的學習習慣差,不太注重科學方法,不善於學習,甚至不會於學習;相當一部分學生不能及時複習鞏固,落實相關要求。

  4、上課部分學生注意力不能持續集中到底,尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,需要教師多次提醒暗示。

  5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

  6、有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來潛心學習和練習。

  7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,很多學生還不能做到文從字順,作文思路打不開,缺乏文采和思想的深度。

  二、本學期提高成績的具體措施:

  針對上述學生的具體問題和情況,本學期特制定並採取了以下主要措施,從而全面提高學生成績,努力實現學校制定的高考目標。總的教學理念和教學策略:千方百計調動學生學習語文的興趣和熱情,讓學生親近老師、親近語文,好學樂學能學,充分開發利用各種語文教學資源,優化課堂結構,深鑽教學藝術,師生互動,效益優先,以學生的“得”為整個教學的出發點和落腳點。

  1、方法上開學時,進行學法指導。讓學生知道,學語文貴在堅持,重在積累。按照字音、成語、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、現代文閱讀、語言表達、作文素材等不同類別,對語文基礎知識和作文素材進行積累。

  2、情感上,用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋樑,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮鬥目標。

  ***1***在課堂上,經常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生,使學生儘量保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高中新生特有的不適,不斷學習進步。

  ***2***分項統計分析對比學生每次月考“得失分”,單獨找單項後進生分析談心,制定下一月具體提高目標,要求學生結合知識點的薄弱處強化補差。

  ***3***通過作文、月考總結、作業批語、談心等與學生交流,給他們激勵。平時在學生練筆本、作業本、卷子上、給學生寫點簡訊,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

  ***4***課下及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態。

  ***5***做好尖子生、後進生及個別心理問題學生的心理工作,穩定學生。

  3、備課上

  ***1***多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢,結合自身鑽研,藉助媒體網路,深入研究教材和文字,鑽研教法與學法,精心備課,大膽創新,反覆修改斟酌CAI課件,保證備課質量。

  ***2***針對不同層次的學生精心設計各項練習,對手中資料大幅度刪繁就簡,儘量精練,並引導學生特別注意資料的利用方法。

  4、課型上

  ***1***原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有實實在在的收穫,讓學生動手動口動腦。

  ***2***結合不同課文及學習內容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

  5、授課上

  ***1***堅持踐行自主、合作、探究的學習方式,堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律,活躍課堂氣氛,儘量讓每一個學生認真學習、練習。

  ***2***一切從學生實際需要出發,繼續改進教法,採取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生,實行分層提問答疑、分級分組做題,努力促尖轉中補差。

  ***3***把課內的屈原、曹操、陶淵明、華羅庚、文天祥、朱自清、冰心、蘇東坡、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積累。

  6、輔導上

  分層培優補差,自習課上單獨或分組找學生談心或輔導,課下個別輔導學生。對後進生加強信心教育和學法指導。

  三、教學效果。

  1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣,樹立了學好語文的堅定信心,學生學習語文的興趣和熱情空前高漲,初步形成了較好的語文思維,贏得了學生的充分肯定和高度認可,較好地完成了學校交給的教學任務。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名、第二名。

  2、通過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創作”,深受學生的歡迎。通過師生互動,取得了較滿意的效果,初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。

  3、學生的寫作興趣高漲,寫作水平有較大的提高,班上自主編輯了學生優秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。

  四、教學體會和下期工作思路。

  1、立足於豐富語文知識、提高學生的語文素養;建立“大語文觀”,整合語文教學資料,全方法發掘語文的魅力,引領學享受語文,走進“語文大觀”。

  2、興趣是最好的老師。想方設法調動學生學習語文的熱情和興趣,引領學生自覺主動學習語文,這是事半功倍和取得較好效果前提。

  3、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發,用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,真誠的關愛學生,注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。

  4、教學與藝術聯姻,樂趣與效率俱來!

  5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。

  範文3

  本學期我任高一***7******8***班語文教師,同學們剛剛結束初中學習,進入高中,還不太適應高中的學習,其中大部分學生語文基礎薄弱,水平參差不齊。經過一學期的努力,期末考試已經結束,取得了可喜的成績。為總結經驗和教訓,以更好地進行下學期的工作,特作總結如下:

  一、夯實基礎。

  ***一***早下手,抓反覆。

  語文是一門積累的學問,靠短期強化往往毫無效果,學生的各科學業難度逐漸加深,學習壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習。

  高一剛開學,我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

  在文言文語法知識上,我們採取的是一步到位的教學策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則,第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象,這樣做雖然在一開始佔用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,學生的文言文學習便有了較快的初始速度,為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

  ***二***用足教材,以“本“為本。

  針對我校學生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計劃地提高學生的能力。

  讀本上的文言文我們幾乎全部上過,總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側重地實施教學。

  課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學重點不是讓學生記住對課文字身理解的結論,而是使其瞭解得出結論的思維過程,並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,以學生討論為主,運用所學方法自主解讀文字。

  ***三***分步前進,學寫作文。

  在作文教學上,我們沒有一蹴而就,而是從話題作文開始,逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱,再連綴成文。每一篇作文都認真批改,詳細講評,學生的寫作能力一步步提初起來。

  二、廣泛拓展

  ***一***擴充套件閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面,僅初一階段,我們就補充了一百段課外小語段,為了調動學生的積極性,我們儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文,並配套自編測試題,檢測學生掌握情況。

  ***二***印發課文相關資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導學生課外自讀。

  ***三***堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,把握時代脈搏。

  ***四***堅持寫隨筆,抽時間做評講,優秀作文印發給全班。

  三、期末複習

  ***一***第一學期,我們沒有急於進入複習,課堂時間全部用來上新課,家庭作業以複習所學內容為主,然後分四次進行測試,檢查複習效果,不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間,又做到了人人過關。

  ***二***專項複習。包括文言虛詞、實詞,古文化常識,詩詞鑑賞等,每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

  在作文方面,抽出課堂時間寫限時作文,提初學生臨場作文能力。根據各學生不同情況,從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

  ***三***時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力,為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,並讓學生在討論後整理成文。本學期我們先後討論了“上海城市精神“、“十八歲了,還該不該由父母負擔生活“、“科學家和明星“、“新時代下雷鋒精神“、“非典帶來的思考“等等。這種討論看似與應試無關,佔用了不少課堂時間,實則大大提初了學生的思維品質,在本來程度較好的班級效果尤佳。

  ***四***適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,統一測試,重在訓練考生考試的感覺。

  教學中存在的問題與不足:

  1、在教育學教學改革一日千里的新形勢下,自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善,以便適應新教材、新要求、新高考,再者,自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑑得仍然不夠。

  2、與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對學生的思想狀況,尤其是動態發展情況還不能做到全盤把握、瞭如指掌。

  這些經驗和失誤,成功和不足,相信在以後的教學實踐中能得到改進和完善。

  
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