初二思想品德期中考試試卷分析
八年級政治期中考試是教學工作中最重要的環節之一,是反饋教學資訊、檢驗教師教學水平和學生學習情況最有效的手段。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
範文一
一、 基本情況
***一***總體評價
1、試題以考查學生基礎知識和基本運用能力為主，符合新課標要求對教學和學習都具有較好的導向作用，各大題的設定也嚴格的遵守了由易到難的編排和設計。
2、試卷的編排設計、印刷總體較好。
3、從考試情況看，較好的反應了教學情況和學生的學習情況，起到了激發和保持學生學習積極性的作用，從考試分數看，成績比較平均。能充分調動學生學習的積極性。
***二***具體分析
該試卷有兩部分組成：一、單項選擇***每題2分，共40分***，主要考查學生對基礎知識的準確把握和靈活運用，其中4、13、18出錯較多，其餘題目基本可以;19和20是時政題。
第二部分是非選擇題共60分，其中21——30是判斷題，主要考查學生明辨是非的能力，其中27出錯較多，其餘題目基本可以.
31、孟傑談收穫
該題主要考查學生對教材重要知識的歸納和分析能力，同時所表達的觀點要與中心詞相對應。這個題目因為考前有專門練習，學生絕大部分沒有失分，個別有的學生審錯題而答非所問等。
32、心裡碰碰車
該題主要考查學生對教材所學知識與生活實際的結合能力，***1***問回答較好，個別同學知識點混淆。***2***問較好，但現有的仍出現錯別字;***3***個別學生寫得太籠統以致丟分
33、人生曲折路
***1***問考查學生對知識的掌握以及理解運用能力，答得比較好。
***2***問反映出多數學生對所學知識識記得太死，不能靈活掌握，有的識記不紮實，三條只寫出兩條。
***3***對“啟示類”問題，雖然考前做過相應練習，但學生掌握不夠紮實，失分嚴重等。
二、反映出的主要問題：
1、基礎知識掌握不牢固，記的太死，不能靈活運用。
2、相似知識點混淆;比較方法運用不好。
3、對所學內容要求落實不到位，知識框架把握不清晰。
4、考試時審題不準確，思路不清，張冠李戴;回答要點不全面或是答非所問。
5、平時學習不注重理論聯絡實際，聯絡自己的生活實際。
6、學生對開放題訓練較少，不適應;要點不知從何談起，把握不準。
7出現錯別字的情況比較多。
8、反覆講練過的題目做不對。可能的原因是：不專心聽課;寫作業時不善於思考，不理解，比著葫蘆畫瓢。
二、 今後改進的措施：
1、加強對學生的思想教育，激發學生學習興趣，提高學生對本學科的學習的重視程度。
2、加強學習方法指導，讓學生在理解的基礎上識記，培養和提高他們分析問題、解決問題的綜合能力。
3、指導學生熟悉和掌握各種題型的答題方法和要求。
4、同學科加大及時研究教材力度，抓好集體備課;多聽課，相互借鑑，相互學習，共同提高教學成績。
5、向課堂40分鐘要質量，加大對學生的管理力度，加強對所學內容要求的落實。
6、加大對學生平時的督導，培養他們按時、獨立完成作業的習慣。
7、抓好尖子生培養，注重因材施教，關注中間生，使其儘快提高成績。
範文二
一、 基本情況：
全年級參考人數116人，平均分為71.56分，最高分90分，最低分32分，及格人數97人，優秀人數***80分以上為優秀***25人.
從本次考試統計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是相符的，達到了命題要求，絕大多數學生成績在60—80分之間，符合了“兩頭小中間大”的基本規律，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。
二、試題分析：
從整張試卷來看是一份不錯的階段測試題，考察了八年級上冊第一-----五課的知識點，全套試卷共五大題，試題結構分為選擇題和非選擇題，與中考的題型結構設計基本一致。沒有出現難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個試卷的題目來說都是一些傳統試題，比較經典。。
|存在問題：探究性的題目，材料分析題比較少
三、學生問題分析：
1、 基礎知識不紮實
從學生作的答案來看，發現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，審題不清
2、 表達能力欠缺
在答案中體現出學生的語言表達不簡練,清晰,流暢.最後一題探究與活動中要求寫出參加這項活動的感受和體會，只要言之有理，語句通順即可。有少數學生語言表達東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。
3、 態度不端正
表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂塗鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題隻字未寫,草草交卷了事.
四、改進措施：
1、教學中建立和諧的師生關係，讓學生“尊其師，信其道。
2、與各任課老師合作，培養學生語言、文字閱讀、理解能力。
3、重在補差,從端正學習態度,掌握基礎知識上做起,慢慢積累知識,提高學習興趣,激發學生學習潛能.
4、堅持課堂主陣地,向45分鐘要質量,加強和改進課堂教學,精心備好每一堂課,以學生為主體,注重基礎知識的鞏固,利用相關課程資源培養學生理解分析問題的能力.
5、與家長交流，與學生溝通。幫助學生正確對待學習，確立良好的學習態度，積極主動學習。
6、加強對個別學生的指導，與作業訓練的指導。
7、平時多開展時間活動，讓學生體驗、參與。從而達到思想境界的昇華與行為習慣的養成。
8、採用形式多樣的教學方法和手段，提高學生學習興趣。
9、促進學生主動學習,在教師引導下構建系統知識網路,理清基本思路,提高整體把握知識、運用知識的能力肯定。
範文三
一、試卷分析
本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內容，其中第一大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷注重基礎，考察全面;重視應用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、學生答題情況分析
參加考試人數351人，年級平均分62.46分，優秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。
學生做題中出現的問題：
1、基礎知識掌握不紮實，對主幹知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統性差，缺乏必要的梳理;
3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自於課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關鍵。但在本次考試的材料分析題中發現學生閱讀理解的能力還是比較欠缺;
4、對歷史史實聯絡和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清、答非所問現象。分析問題、提取資訊能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取資訊。
5、學習方法簡單滯後，以死記硬背為主，忽略學習過程。
例如：歷史與社會第11題第1小題考的是春秋戰國的時代特徵，要求從圖1《春秋時期：孔子周遊列國》和圖2《戰國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰亂、變法”等相關知識點，答到“分裂割據、思想解放”的學生較少。
第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎知識沒有多加記憶，另外一小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。
第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導致扣分，教師在今後的教學中要強調錯別字問題，商鞅變法影響這一點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規範，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。
社：13.***1***部分學生寫成基督教***2***圖5羅馬廣場石上的文字的解說詞大部分學生不會寫，平時不做重點知識點要求。***3***學生審題不清，要求結合相關史實，大部分學生沒有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。
思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。
思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。
思品第13題 本題從一個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。
學生平均得分在5分左右。
失分原因分析：
1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多隻寫了其中一個方面。
2. 談談看法，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規範。
3. 企業家的作法是屬於善良的考察內容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。
教學改進：
1. 基礎知識掌握不紮實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區分。
2. 答題的規範性***如答題格式，提示語的解讀等***需加強。
3. 語言不規範，出現了很多口語的表達。
三、對今後工作提出努力方向：
1、強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力並重，過程與結果並重;
2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練;注意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.
3、注重學生書面表達的訓練，運用規範的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效資訊，運用歷史知識的能力培養。
5、加強學法指導、培養答題技巧，向工整、規範答題要分，杜絕卷面髒亂差現象。
6、反覆複習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。
四、教學建議：
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效資訊。
4、在以後的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以後的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優異成績。