一年級家長講話稿

  家長會是一座橋樑,因為孩子的生活學習一半在學校一半在家裡,通過老師和家長的溝通,就能在一定程度上讓孩子的學習成為一個可以控制的整體。下面就是小編給大家整理的,僅供參考。

  範文***一***:

  親愛的邱校、老師們、爸爸媽媽們:

  大家好!我是岑村小學第一屆伏羲孩子XXX的媽媽,感謝邱校和林老師給我機會站在這裡跟大家分享我們和銘槺的成長。銘槺就讀伏羲班兩年了,他的成長及改變非常大,甚至用“翻天覆地”來形容也不誇張。銘槺能在以“教人倫、順人性、終生受益”的伏羲教育內,而且能成為“敢做敢為、有大愛、有擔當”的林老師的學生,何其幸運,是我們的福氣!下面我從幾方面談談銘槺的成長與變化:

  一、動手能力

  孩子沒上伏羲班前是“衣來伸手飯來張口”的小霸王,家裡人都把他寵上天了,什麼都沒有讓他動手做過。上伏羲班後,通過林老師佈置的“家裡好孩子評比表”、“野炊活動前奏”、“期末考試煮飯”等等多項動手能力的練習和考試,孩子現在能自己洗碗、洗鞋、洗書包、掃地、拖地、晾衣服,甚至可以去市場買菜回來煮飯給我們吃,回想起來滿滿的幸福。

  二、關心孝順長輩

  以前他是一個一切以他為中心的小霸王,現在他變得比較懂事。飯前經常能幫忙盛飯擺筷子,吃東西懂得“長者先幼者後”,偶爾還能幫爸爸媽媽按摩倒茶。印象最深的是去年3月份我發燒躺在床上,家裡只有銘槺一人,這孩子居然主動幫我倒水,煲粥盛粥給我吃,完後還把碗給洗了。當時,我感動得真想哭,孩子真的長大了!以前可從來沒想過這麼小的孩子居然能如此懂得關心人。

  三、心理承受能力

  從以前“隨時隨地愛發脾氣”變成現在“能比較好地控制自己的情緒”了,特別是通過幾次去撿瓶子、賣報紙及賣菜等各種社會實踐經驗後,他的心理承受能力大大提高,也清楚地意識到要為自己犯下的錯誤承擔後果。

  四、自信心方面

  以前銘槺說話聲音弱小無力,自從班上開展了成語故事演講後,自信心突飛猛進,特別是聲音就像開了喉一樣,是全班最響亮的。在家裡排練故事時也繪聲繪色,將動作語調都自行加進去了,這可是我一直沒有教的。原來他模仿班上演講生動的同學,自導自演,效果非常棒。成語故事演講及多次遊學隨時隨地上臺,孩子的自信心進步特別大。感嘆伏羲班的好氛圍真的給予孩子非常好的成長環境。

  五、體質方面變化

  從以前一個月吃兩次藥到現在一年基本不生病:一方面是,伏羲班重視孩子的身體鍛鍊,每天早上七點到校練武術和跑步,很多孩子都能一口氣輕鬆地跑完學校操場5圈1千米以上,就算下雨天不能跑步也是在室內練武術,每天這樣的運動量堅持下來,對提高身體體質有著非常大的幫助;另一方面,每天堅持至少1-2小時跪膝讀經典也是體質變好的一個原因。

  銘槺能取得如此大的進步與伏羲教育的理念與引導方法密不可分的。作為家長,我們又是如何配合及引導的,我總結為以下幾點:

  一、“老實、聽話、真幹”,努力做到“家校合一”。

  老老實實聽老師的話,積極配合老師,及時反饋孩子在家的一切表現。記得有次班上上篆刻課,藝術老師一週才來兩次,我在QQ群瞭解到銘槺因為習慣不好而被“趕出”課外。他沒有機會上課,我心裡糾結了。馬上在群裡找林老師理論,林老師說:“現在伏羲班所有學習知識的過程都是為了培養好習慣,沒有好習慣,什麼機會都沒有。”當時我心裡還是沒想通,後面老師總是強調“好習慣好機會好人生”,想通後心裡舒暢多了。從那以後無論老師怎麼樣處理銘槺在課堂上的事情,我都沒有任何異議。好好聽老師的話準沒錯的。怎麼樣真幹呢?所有教育的成果都是堅持做下來的,如銘槺現在能把《論語》、《大學》、《中庸》、《三字經》、《千字文》、《幼學瓊林》流利地背出來,都是每天堅持讀,堅持反覆鞏固“做”出來的。這個過程並不是孩子一個人在做,而是家長堅持參與進去。

  二、好好運用“只有專心地學,才能痛快地玩”這一魔法棒,玩是每個孩子的天性,只有專心完成學習上的任務才可以。

  三、狠心加放手,心平氣和對待孩子的一切問題。

  放手讓孩子去做力所能及的事情,重在過程看淡結果。孩子在做的過程遇到問題時,才能更好地促進大腦不斷思考、總結及嘗試。不要以大人的眼光和標準去看待孩子,總以孩子小、速度慢、不會做等理由而剝奪了孩子動手的能力。其實,他們潛力無限,只要我們提供平臺與機會,孩子會不斷地給我們驚喜。怎麼樣狠心呢?記得銘槺一年級,冬天時,溫度10度左右洗碗,水冰冷的,奶奶心疼極了,搶著洗碗。槺爸說:“媽,我小時候凌晨4、5點大冬天經常赤著腳去搞豆角,現在還不是牛高馬大、健健康康的,我小時候能做的事情,我兒子也肯定能做,而且也肯定比我做得更好。”奶奶聽完後沒敢再搶了,往後每晚洗碗的任務都是銘槺的了!

  四、大人樹立好榜樣,捨得花時間去陪伴孩子、參與孩子的一切活動。

  這也是最開頭提及的我們和孩子一起成長。如我們在家經常一起讀書,一起練字,一起學習講故事。在這過程中角色互換,孩子當老師,我們當學生,進行學習、鞏固、測試、玩樂,既能增長感情又能促進學習,何樂而不為。所以大人一定要打破固有的思維模式,不要覺得讀書是孩子的事情,如果大人能參與進去會有意想不到的收穫。伏羲教育是老師、家長和孩子共同成長的教育,自從孩子上伏羲班後,銘槺爸帶孩子的時間也比以往任何時候都多,更能親身感受孩子成長的每個過程,從此以後我不再是孤軍作戰了!所以說家長成長一小步,孩子成長一大步!

  五、要有一顆付出的心、感恩的心!

  伏羲孩子是最幸福的,我們第一屆伏羲家長成長也是非常棒,自發組織家長當義工,保證每天有兩個義工到班上幫忙,做力所能及的事情,為老師分擔一切瑣碎雜事,甚至在熟悉方法後參與到引導教育孩子裡面。家長之間的團結互助精神也慢慢地營造出來了。有空的家長輪流當義工,沒時間的家長有捐錢的,有幕後處理文字表格工作的等等。大家都在儘自己的一份力量,將這愛的凝聚力聚在一起!讓這個有愛的大集體為孩子們提供更好的資源與環境!所以我們伏羲班有句話是這樣說的:有錢出錢、有力出力、有時間出時間,若以上都沒有,就必須要有一顆感恩的心!

  感恩伏羲教育!感恩一切為這幫伏羲娃娃們付出的家人們!能進入伏羲班是我們這輩子最正確的選擇。我的分享就到這裡,感謝大家!

  範文***二***:

  各位老師,各位家長:晚上好。

  我是六***1***班XXX的媽媽。能受陸校長之邀,與諸位交流教育孩子的話題,我感到既榮幸,又惶恐。古人云:“小時了了,大未必佳。”意思是說,孩子小時候表現得聰明伶俐,長大了未必有出息。所以我今天的發言感覺很有壓力。不過,古人還講過這樣的話:“三歲看大,七歲看老。”是說孩子一旦自小養成良好品行,長大了自然也差不到哪裡去。這話又給我以莫大鼓舞,讓我有勇氣坐在這裡與諸位分享教育孩子的心得。

  教育孩子的話題很大,可以講很多,而陸校長給我的時間只有20分鐘,至多不超過30分鐘,所以今晚我只是結合自己的一些做法,粗略地談幾個觀念。

  第一個觀念:我以為自小培養孩子的興趣特長很重要。很多家長認為小孩子不需要管太多,只要玩得開心點就行,對此我無法苟同。我甚至以為,這是部分家長為自己的不負責任而找到的聊以自慰的藉口。小孩子好奇心強,模仿力強,記憶力強,此時不學,更待何時?小女洪塵四歲開始學鋼琴,每週到張老師那裡學習一個小時,平時在家,每天練習半個小時或一個小時,一直堅持了五年。上小學後開始跟著袁立峰老師學習象棋,差不多也堅持了四五年。期間,追隨袁老師南征北戰,參加了很多大小級別的象棋比賽;二年級又參加了趙教練的乒乓培訓班,三年級開始在鄢老師的指導下學習書法。四年級,她還喜歡上了琵琶。所以說,洪塵的興趣愛好非常廣泛:唱歌跳舞、繪畫書法、象棋攝影、鋼琴琵琶、演講乒乓等等,興趣廣了,活動自然就多,參加各類比賽的機會也隨之而來。

  小學六年時光,洪塵參加過的比賽應該不下一百場,光獲得過的富陽市級以上的獎勵就達四十餘項。豐富多彩的活動,讓洪塵結識了各種各樣的朋友;一次次的比賽,更讓她真真切切地體驗到了成功的喜悅與失敗的滋味。身經百戰,心理承受能力自然也就練出來了。其實,洪塵小時候很怕生,見了戴眼鏡的人就會哭。現在能夠在大大小小各種場合,從容淡定地唱歌演講。這良好的心理素質顯然得益於一次次的比賽歷練。

  從小女的才藝學習中,我深刻意識到:培養興趣特長,其實不僅僅是在學習一門技能,更是孩子性格與品格形成的過程。意志力、注意力、自信心、榮譽感、交際能力、成功體驗、失敗滋味,盡在其中,這些都是孩子成長路上的寶貴財富。

  我曾經讓洪塵做過一道選擇題:

  A.浙江省優秀少先隊員 B.杭州市十佳少先隊員

  C.杭州市書法比賽二等獎 D.富陽市乒乓比賽亞軍

  四個選項,讓她選擇最看重的兩項。如果是你們,會怎麼選擇?洪塵不假思索地選擇了A項和B項。我告訴她:“如果讓媽媽選,我會選擇C項和D項。書法的獎,是你一筆一劃苦練出來的;乒乓的亞軍,是你一板一拍苦練出來的。這兩個獎項集中體現了你平時的汗水與賽場的智慧,在媽媽心裡份量最重。而前兩個獎項是通過申報材料評選出來的。沒有實打實的成績,你憑什麼去評‘杭州市十佳隊員’、‘浙江省優秀隊員’?前兩項是虛的榮譽稱號,後兩項是實的比賽戰績。沒有實的成績,也就沒有虛的榮譽。我們更應該看重那些實的成績,看重榮譽背後的那段滋味豐富的成長經歷。”

  興趣特長的培養,需要老師家長智慧地引導。既不能放任自流,也不可強迫硬逼。拿洪塵學乒乓的事來說。起初報名的時候,她顯得興致勃勃,一段時間下來就想放棄了。有一天晚上訓練的時候,打一局輸一局,加上教練批評了她幾句,終於小宇宙爆炸了,把球拍往地上一扔,哭著說:“我再也不練了!”很多家長可能真的就這樣聽憑孩子放棄了訓練。如果讓孩子養成一遇到困難就放棄的不良習慣,以後就會發生連鎖反應,學什麼都會想著放棄,情況就會變得一發而不可收拾。我當時對洪塵說:“打乒乓總會有輸贏。今天你輸了,就哭鼻子,摔板子;明天你對手輸了,他也這樣哭鼻子,摔板子。你覺得有意思嗎?打乒乓不是為了爭輸贏。你眼睛不好,打乒乓有利於你的眼睛;你寫作業,彈鋼琴,一坐就是一兩個小時,打乒乓可以舒展筋骨。媽媽告訴你,球可以輸,球品可不能輸,媽媽不在乎你輸贏。如果你輸了球之後,也能樂呵呵地與對手握個手,道聲祝賀的話,媽媽就給你買禮物,只要你輸得有風度。”我這麼說,也這麼做,女兒輸球了,只要輸得有風度,我就會滿足她的一個小小心願。記得有一回,我送給女兒的禮物是她最喜歡的明星偶像羅志祥、劉亦菲的簽名照。我當然沒這個緣分結識兩位大明星,更沒有本事要到明星的簽名照。我是從網上下載了幾張明星圖片,拿到富春江照相館裡洗出來,然後用徐靜蕾體寫上:“洪塵小朋友,哥哥聽說你在苦練乒乓,天道酬勤,要堅持下去哦!——羅志祥”“洪塵大妹子,姐姐的乒乓技術也不賴,好好練習哈,下次找姐姐PK!——劉亦菲”女兒收到這份特殊的禮物,非常興奮,還拿到班裡去炫耀。後來我跟她講明瞭實情,她不僅不埋怨,還誇我聰明。就這樣幫助她度過了這道坎。後來球越打越好,得了學校冠軍,得了兩屆的富陽市亞軍,還參加了杭州市乒乓球大賽,捧回了團體冠軍的獎盃。

  範文***三***:

  尊敬的各位老師、家長朋友們:

  大家好!

  我是一***2***班XXX的爸爸。今天我能代表家長髮言感到非常榮幸, 首先非常感謝班主任張老師給予我這麼好的一個機會,讓我與大家在一起探討教育孩子的問題。

  我是一名中學教師,我的家屬是一名外企中層管理,雖然在各自的工作崗位都有豐富的管理經驗,然而在教育小孩子方面,實在是門外漢,一直是“摸著石頭過河”,一邊向過來人討教方法,一邊在書本上尋找經驗。記得第一次家長會張老師的那兩句話: “家長要和孩子共同進步”“一年級的孩子就像一張白紙,你給他描成什麼色,就會是什麼色”,我記住了這兩句話,並身體力行。我相信再多的理論只是方向,而孩子的點滴成長需要父母的陪伴和守候,更不能少了老師的細心教導和引領。下面我就簡單介紹一下自己的做法:

  一、培養孩子自覺性,養成好習慣。作為一名中學老師,我深知習慣養成的重要性。看著身邊學生隨地吐痰、隨處亂扔紙屑;看著我的學生寫一句話出現好幾個錯別字,寫出的字東倒西歪;看著我的學生書和作業本折角破損,書包裡雜亂無章;我在告誡自己:“好習慣養成應從娃娃抓起”。從小我們就非常重視孩子點滴好習慣的養成,上學後我們對汪天意在好習慣的養成上又細化要求:飯前便後、寫作業前後,要洗手;自己的書桌在學習過後要收拾整齊;作業本和書本要包皮,用後作業本收入專用袋內,課本平整放入書包內,儘量別出現折角;記作業的小本要充分利用,不要空頁;作業書寫要工整、大方,杜絕潦草;讀課文、背課文要聲音洪亮、聲情並茂。要求有了,重在落實,落實需要監督和持之以恆的堅持。在孩子生活中我們堅持用父母的行動引導孩子的行動,每天檢查、整改、鼓勵。好習慣的養成不是一天兩天形成的,堅持經常才會習以為常。我們對孩子的學習成績看的比較重,但並不教條,我們一致認為在小學著重培養的應該是一種良好的學習習慣,一次兩次成績不好代表不了什麼,更用不著大驚小怪,但一定要給孩子施加一點壓力——養成好習慣。

  二、讓孩子學會服從和認同,及時肯定鼓勵。“沒規矩不成方圓”,上面所說的習慣養成其實就是在不斷定規矩,並使之經常化。而規矩首先要讓孩子無條件服從,我覺得這需要一點家長制,在此基礎上我們共同努力向孩子講解守規矩的道理和益處,並鼓勵孩子認真去做,孩子只要做,好與不好不評價,我們總會告訴孩子:有進步,真棒,再用心點會更好。不斷的鼓勵能增強孩子的認同感,他會更加努力的朝著既定目標前進。汪天意剛上學的時候,有一個不好的習慣:放學回家,把書包往沙發上一仍,開啟電視看動畫片。針對這種情況,我們首先樹規矩:放學回家,飯沒做好之前的這一段時間,不許開電視。唯一的做法是:洗手,喝水,拿著書包進書房寫作業或看書。必須無條件服從。開始孩子撅著小嘴很不樂意,但攝於家長的威嚴又不得不從。隨後幾天我們為了讓她從心裡認同,我和我家屬給她分析利弊:回到家就完成作業,時間往前趕,咱們可以早睡早起,第二天上學有精神,老師愛這樣的學生;回到家就完成作業,我們就有時間多複習以前學過的知識,基礎打牢了,不管老師怎麼小測,我們都得優。孩子有了目標,就有了動力。汪天意從此甩掉了以前的還習慣,一進家門,總是按照既定程式:洗手,喝水,拿著書包進書房寫作業或看書。我們總是表揚她:汪天意今天真棒。輔導作業時,我們總是挑選她寫得好的部分,大加讚賞,希望她能夠保持,做得更好。

  三、讓孩子學會孝順,懂得感恩。汪天意從小就很懂事,很會疼人,看見姥姥在咳嗽,她趕緊用她的小拳頭給姥姥捶捶背;看見我在洗腳,總會給我拿來拖鞋;發見媽媽口腔又潰瘍了,趕緊給媽媽找潰瘍散。我們抓住這些點滴小事,鼓勵她,告訴孩子怎樣對待身邊的每一個人:感激老師每天給我們的教導,教我們習字練字、識數加減;感激孟姨、嶽姨每天的接送和督促輔導;感激姥姥的一桌飯菜;感激黃姥姥送來的新衣服。我們欣喜的發現:孩子會說謝謝了,孩子會說您辛苦了。

  四、注重營造良好的家庭學習氛圍。我們的一生可能要換很多崗位和工作,而家長是我們唯一不變的職業。“養不教父之過”,我們做父母的責任重大。“身教重於言教”榜樣的示範作用和學習氛圍的營造,對孩子的成長很重要。我們夫妻在孩子學習的時候,一般都陪在孩子身旁,她寫作業,我們一人一本書認真的看;孩子有問題尋求幫助,我們幫孩子找方法;我們共同讀書,背書。孩子的語文書上的課文我們三口比賽讀,看誰讀得好;識字看誰認得又多又好。算術題,我們進行競賽答題,講故事,我們看誰講的繪聲繪色。

  五、夫妻教育角色互補,剛柔並濟,形成合力。家庭和諧是家庭教育的基礎。夫妻和諧是家庭和諧的核心。而在對孩子的教育中,夫妻雙方應密切配合,教育方式相容互補,剛柔並濟,從而形成教育合力。我們的做法是:根據夫妻雙方性格的不同進行角色分工,我唱紅臉,妻唱白臉,特殊情況互換角色。我認為在家庭教育中一味的“壓”和一味的“哄”都不能達到教育效果的最大化,只有夫妻教育角色互補,讓孩子在一張一弛中經受著成長的歷練,才會真正成才。汪天意脾氣比較大,汪天意媽媽性格很溫和但追求完美,對孩子要求很高,我因為長年從教的原因養成了一種職業病——脾氣急躁。孩子愛玩是天性,汪天意常常在我的單位就能把作業全部完成,並進行復習、預習,希望回家可以多玩會兒。可是汪天意媽媽在孩子吃晚飯後仍拿出自己手頭準備的複習內容,讓孩子反覆練習。汪天意就很不樂意,和媽媽制氣,有時把我物件氣的大聲嚷嚷。此時我按捺下急躁的脾氣趕緊出場,安慰完閨女,安慰妻子;先把妻子勸出書房,再和孩子講媽媽讓她反覆複習的目的,最後強調堯“認頭”複習。這樣夫妻配合,剛柔並濟,形成合力。孩子的教育取得了明顯的效果。

  看著孩子一天天的變化,作為家長,我看在眼裡,喜在心上。我知道,她所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨和辛勤付出。我有理由相信,有我們的陪伴,有老師的科學指導,孩子們一定會健康地成長,她將會是我們的驕傲。

  最後,我祝願我們的老師健康、快樂,也祝願在座的各位家長,享受孩子們成長的幸福與快樂,謝謝大家。

 

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