小學家長會語文教師發言稿
一、三年級語文學科要達到的要求
學習習慣方面
繼續掌握正確的讀書姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的好習慣。
繼續培養專心聽講，積極發言的習慣。
繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
漢語拼音方面
1、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
2、能熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字方面
1、準確認讀378個生字；
2、能按筆順正確書寫、默寫233個生字，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
口語交際方面：
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
閱讀方面
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，除不能對科文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞語的意思；
4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文描述的情境，知道課文大意。
習作方面
留心周圍的事物，開始學習寫作，樂於書面表達。
能把自己看到的、聽到的、鄉道德、做過的寫明白。
學會寫“留言條”和“請假條”。
能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號引號。
二、語文學習方面的年級特點以及家長如何配合
1、關於寫鋼筆字。
本學期開學初各個班的老師就已經佈置學生準備了鋼筆，這就是本學期培養良好學習習慣的第一項——寫好鋼筆字。學生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現的問題有：執筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現錯誤很難修改和無法保持作業本整潔等。鋼筆的正確執筆方法應該是食指與拇指執住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當一部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數學生執筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特別難看。這種情況必須及時糾正。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和塗改液。不管使用哪一種方法，都會在作業上留下痕跡，影響作業本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。
2、關於語文作業方面的要求
從我們發下去的作業本，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業本也增多了。就我們語文學科來說，每學完一課，需要完成的作業就有：《補充練習》、《習字冊》、《練習與測試》以及內容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的《筆記》，除此之外，學生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文，還有我們例行的週末練習。其中，《練習與測試》和《筆記》是家庭作業。這些作業我們也有統一的格式要求，即：所有作業開始用鋼筆完成，這就需要家長們在作業的整潔度上多下功夫；《筆記》本的書寫要按照各班老師要求的格式，儘可能做到整齊美觀，寫完後再後面畫上記分格；寫作文要先打草稿，草稿經反覆修改後才可以謄寫到作文字上；所有的課堂作業不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。
3、關於寫作。
開學第一天，我就和學生說了，三年級最大的特點是有作文課了。提起作文，學生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因為有了作文，三年級語文學習期便被理解成了一個轉折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關心孩子的寫作水平，那麼對於三年級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？
①保質保量完成練筆作業
為了提高寫作能力，讓孩子在雙休日多寫作文，可能負擔比較重，而且效果也不一定很好，關鍵還是針對平時學校佈置的練筆作業加強指導。現在我們課內每單元有一篇大作文，指導比較細緻，寫得也比較好，要求每位學生必須完成。課外呢，一般兩三週佈置一次小作文。中間還配合所教課文進行一些小練筆，如《小鎮的早晨》學習總分的寫法，《愛什麼顏色》一課練習仿寫詩歌。這些週記和練筆，和學生的校園生活緊密結合，如寫蝸牛、寫中隊活動、寫上公開課……比較有針對性，如果能加強指導，寫出質量，就受益較大。
②課外閱讀注意積累
多看課外書其實對寫作很有幫助。我們不定期的摘錄課外書中的好詞好句，每天學生按學號輪流在黑板上積累一些好詞好句、成語、古詩等，不斷豐富詞彙和語言。就像俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。作文不同於其它習題，它不可能在一天或一週內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。
③接觸生活，加強語言表達。
作文是什麼，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什麼事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又有效。
4、關於課外閱讀。
因為課外閱讀對於本學期的語文學習來說，意義又顯得非同尋常，因此，本學期我們繼續沿襲前兩年讀書活動的傳統，儘可能向學生推薦一些有意義的、可讀性強的書籍供學生閱讀。在一年級時，我們曾帶領學生背過《三字經》，但因為學生年齡太小，到了中國歷史那一段即終止了。本學期，在學生的識字量和理解力增強了以後，我們將引導學生重拾《三字經》，走進悠久燦爛的中國歷史。與此同時，為了讓學生能更好地領會艱深古老的中國歷史文化，我們另外又給學生推薦了一套《中華上下五千年》，這本書由許多個歷史故事組成，既能彌補《三字經》在趣味性上的缺陷，又能對《三字經》中的內容進行講解說明。到學期快結束時，年級部將舉行“博古通今”故事會，展示學生的閱讀成果。另外，年級部將舉行“禮儀教育”主題活動，作為這次活動的知識儲備，我們還將引導學生閱讀歷史上的禮儀故事，讓學生感受名人大家的禮儀風範，學習一般的禮儀要求，爭取做到生活中處處有禮儀。在這方面我們也希望各位家長不但能給提供學生閱讀的渠道，還能在家庭中言傳身教，做孩子文明禮儀的領路人，也讓孩子成為您文明禮儀的一面鏡子。
除了我們給孩子推薦的書籍以外，孩子自由閱讀的時間是無窮的。在這方面，希望家長們能廣開書源，幫助孩子挑選適合他們閱讀的書籍，遠離不健康的、無聊的書籍，讓我們建立書香學校的設想早日成真！
學習習慣方面
繼續掌握正確的讀書姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的好習慣。
繼續培養專心聽講，積極發言的習慣。
繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
漢語拼音方面
1、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
2、能熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字方面
1、準確認讀378個生字；
2、能按筆順正確書寫、默寫233個生字，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
口語交際方面：
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
閱讀方面
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，除不能對科文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞語的意思；
4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文描述的情境，知道課文大意。
習作方面
留心周圍的事物，開始學習寫作，樂於書面表達。
能把自己看到的、聽到的、鄉道德、做過的寫明白。
學會寫“留言條”和“請假條”。
能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號引號。
二、語文學習方面的年級特點以及家長如何配合
1、關於寫鋼筆字。
本學期開學初各個班的老師就已經佈置學生準備了鋼筆，這就是本學期培養良好學習習慣的第一項——寫好鋼筆字。學生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現的問題有：執筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現錯誤很難修改和無法保持作業本整潔等。鋼筆的正確執筆方法應該是食指與拇指執住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當一部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數學生執筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特別難看。這種情況必須及時糾正。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和塗改液。不管使用哪一種方法，都會在作業上留下痕跡，影響作業本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。
2、關於語文作業方面的要求
從我們發下去的作業本，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業本也增多了。就我們語文學科來說，每學完一課，需要完成的作業就有：《補充練習》、《習字冊》、《練習與測試》以及內容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的《筆記》，除此之外，學生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文，還有我們例行的週末練習。其中，《練習與測試》和《筆記》是家庭作業。這些作業我們也有統一的格式要求，即：所有作業開始用鋼筆完成，這就需要家長們在作業的整潔度上多下功夫；《筆記》本的書寫要按照各班老師要求的格式，儘可能做到整齊美觀，寫完後再後面畫上記分格；寫作文要先打草稿，草稿經反覆修改後才可以謄寫到作文字上；所有的課堂作業不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。
3、關於寫作。
開學第一天，我就和學生說了，三年級最大的特點是有作文課了。提起作文，學生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因為有了作文，三年級語文學習期便被理解成了一個轉折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關心孩子的寫作水平，那麼對於三年級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？
①保質保量完成練筆作業
為了提高寫作能力，讓孩子在雙休日多寫作文，可能負擔比較重，而且效果也不一定很好，關鍵還是針對平時學校佈置的練筆作業加強指導。現在我們課內每單元有一篇大作文，指導比較細緻，寫得也比較好，要求每位學生必須完成。課外呢，一般兩三週佈置一次小作文。中間還配合所教課文進行一些小練筆，如《小鎮的早晨》學習總分的寫法，《愛什麼顏色》一課練習仿寫詩歌。這些週記和練筆，和學生的校園生活緊密結合，如寫蝸牛、寫中隊活動、寫上公開課……比較有針對性，如果能加強指導，寫出質量，就受益較大。
②課外閱讀注意積累
多看課外書其實對寫作很有幫助。我們不定期的摘錄課外書中的好詞好句，每天學生按學號輪流在黑板上積累一些好詞好句、成語、古詩等，不斷豐富詞彙和語言。就像俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。作文不同於其它習題，它不可能在一天或一週內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。
③接觸生活，加強語言表達。
作文是什麼，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什麼事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又有效。
4、關於課外閱讀。
因為課外閱讀對於本學期的語文學習來說，意義又顯得非同尋常，因此，本學期我們繼續沿襲前兩年讀書活動的傳統，儘可能向學生推薦一些有意義的、可讀性強的書籍供學生閱讀。在一年級時，我們曾帶領學生背過《三字經》，但因為學生年齡太小，到了中國歷史那一段即終止了。本學期，在學生的識字量和理解力增強了以後，我們將引導學生重拾《三字經》，走進悠久燦爛的中國歷史。與此同時，為了讓學生能更好地領會艱深古老的中國歷史文化，我們另外又給學生推薦了一套《中華上下五千年》，這本書由許多個歷史故事組成，既能彌補《三字經》在趣味性上的缺陷，又能對《三字經》中的內容進行講解說明。到學期快結束時，年級部將舉行“博古通今”故事會，展示學生的閱讀成果。另外，年級部將舉行“禮儀教育”主題活動，作為這次活動的知識儲備，我們還將引導學生閱讀歷史上的禮儀故事，讓學生感受名人大家的禮儀風範，學習一般的禮儀要求，爭取做到生活中處處有禮儀。在這方面我們也希望各位家長不但能給提供學生閱讀的渠道，還能在家庭中言傳身教，做孩子文明禮儀的領路人，也讓孩子成為您文明禮儀的一面鏡子。
除了我們給孩子推薦的書籍以外，孩子自由閱讀的時間是無窮的。在這方面，希望家長們能廣開書源，幫助孩子挑選適合他們閱讀的書籍，遠離不健康的、無聊的書籍，讓我們建立書香學校的設想早日成真！