蒙臺梭利學習心得

　　臺梭利有著它豐富的內涵，有待於我不斷地學習，挖掘和延伸，同時也真心希望以後有這樣更多的學習機會，讓我更深入的瞭解蒙氏，把最先進的理念帶給我的孩子們。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　蒙特梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要，作為一種優秀的教學方法之一被人們廣泛地關注，但我們對他了解甚微。所幸的是我能在暑期參加了北京蒙氏教學培訓機構的培訓活動。對我來說是一次瞭解蒙特梭利教學新理念的好機會。當我帶著對蒙特梭利教育的熱誠學習發現幼教界已呈現出一個多姿多彩的世界。各種教育理念紛紛湧入，各種課程方案紛沓而至，面對這一切，僅僅是學習和模仿已遠遠不能適應，我們必須學會學習，學會選擇。通過暑假蒙氏實踐培訓，現就我個人的理解談談學習的心得體會。

　　通過這次學習，讓我明白了：需要成為蒙特梭利教師是一個複雜，個別化且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力，增進自信，即使面對挫折，也能達到蒙特梭利教師自我實現的心靈昇華。我們在學習和實踐蒙特梭利教育的過程中，大家的觀念悄然發生了變化。蒙特梭利的許多優秀思想侵入我們的心靈。我深切的感到什麼是尊重兒童，什麼是科學的觀察和引導……

　　“我聽了就忘記了，我就知道了，我做了就理解了”這是我在培訓中學習體會最深的一句話，並且能在操作中理解這句話的真正含義。在學習中，看著程老師在操作，自己看著好像很簡單，覺得一幕瞭然，真正到自己操作時才感到“做了就會了”這句話。通過學習讓我聯想到這作為小班教師，應該給予孩子多點空間讓他們動手嘗試，給孩子做他們力所能及的事，如孩子喜歡做一些生活上的事情，穿衣，脫衣，用餐，掃地等，就應該放手讓他們自己去做。尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。孩子也會和我們一樣：聽了就忘記，就知道，做了就明白。蒙特梭利教育的基礎特色就是必須保障兒童的自由，為他們提供一個準備好的環境。

　　“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”“一切從兒童出發”的教育理念，這是蒙特梭利教育和我園現行教育相一致的地方。“一切從觀察兒童和研究兒童和家庭環境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現在孩子面前。熱愛他們，關心他們。它的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和協發展，促進兒童全面發展和充分發展”。教育家，教師和父母應該仔細觀察兒童，研究兒童，瞭解兒童的內心世界，發現“童年的祕密”，提示兒童的自然發展過程和規律性。熱愛兒童，尊重兒童個性，在兒童自由和自發的活動中幫助兒童智力的，精神的，身體的和個性的自然發展，他還強調兒童是和成人截然不同的獨立個體。成人必須重新看待孩子，發現孩子存在的價值，而不是任意將自我意識加強在孩子身上，而抹滅了兒童的人格意識。

　　同時，我認為對於蒙特梭瑞教育理念，我們應取其精華，汲取最有利於我們的幼兒教育發展的部分，充分結合我國幼兒的世紀發展需要，不斷探索蒙特梭瑞中國化的最佳方式。

　　以上是我這次學習的一點體會。蒙特梭利教學有著它豐富的內涵，有待於我們一起進一步去挖掘，去延伸。同時，真心的希望以後有這樣的學習機會，讓我們更多地瞭解先進的教育教學理念，這會使我們對蒙特梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的學生!

　　篇2

　　在今年的五月，我有幸參加了南京蒙臺梭利教育中心組織的為期十天的蒙氏培訓。對於我來說，雖然之前也接觸過一些有關蒙臺梭利教學的理念，但卻是粗淺的模糊的，我帶著對蒙臺梭利教育的熱忱，投入到這次緊張而又充實的培訓中。在這十天中天氣雖然很炎熱，但我們卻一點也沒有覺得，培訓講師一遍遍耐心的講解示範，同學們一遍遍認真的操作，大家沉浸在學習的快樂中。我也很快融入到這種氛圍之中，雖然每天很疲憊，但收穫卻是滿滿的，使我進一步瞭解了蒙臺梭利教學的新理念，基本掌握了整個蒙臺梭利的教學框架，收益匪淺。

　　通過這次學習讓我意識到要成為一名優秀的蒙氏教師，需要深入理解蒙氏教育理念，熟練掌握每一種教具的操作方法，以兒童為中心，因材施教。在學習過程中，我發現自己的觀念悄然發生了變化，老師講述的一個個生動案例滲透出蒙臺梭利的優秀思想並深入我的心靈，讓我深切感到什麼是尊重幼兒，什麼是科學地觀察和引導。

　　現初步總結幾個要領與同行分享：

　　1、心中永遠裝著兒童，熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意願，讓兒童通過自身的努力自主地學習成長。

　　2、遵循蒙臺梭利創設環境的基本原則，用心創設適宜的環境是教育者的重要職責。

　　3、順應兒童個體自然成長的規律，可引導，不強求、不施壓、不包攬、不替代。

　　4、兒童在自由的、獨立的“工作”中完成著自我成長。

　　5、發揮蒙氏教具的獨特功能，同時利用教具以外的人類活動的領域，促進兒童整體的發展。

　　6、教育伴隨生命開始。

　　7、吸收中華文化和當代科技成果，使蒙臺梭利的教育理念在本土上、在時代中繼續發展。

　　8、採用蒙臺梭利教育，不排斥其他教育模式，可接收、吸納，優化教育，走教育創新之路。

　　下面我從以下幾個方面來講一下培訓期間心裡的感受：

　　第一，蒙氏培訓讓我知道了幼兒日常生活管理的一些知識：幼兒的刷牙，穿脫衣服，整理環境，遞交物品，日常交流等一些非常微小的環節應該怎樣去教導幼兒。

　　第二，培訓中我能體會到對教師的要求也是非常全面的：教師自身的心態要平穩，有耐心，教師不能傷害幼兒心理和身體各方面，對教師的面部表情，說話時語態，聲音，語言的組織有著專業性很強的要求等。

　　第三，通過培訓讓我提升了對幼兒教師的概念：那樣不僅在工作中我會很積極的去用這些知識來要求自己，而且這些專業性的知識也會給幼兒園帶來發展，我相信在這樣的幼兒園中我能體會到它發展腳步的速度之快。

　　第四，我只能用虛心求教的態度來說，以後有時間，我還會來到這裡學習一些別的方面的知識。

　　蒙臺梭利有著它豐富的內涵，有待於我不斷地學習，挖掘和延伸。同時也真心希望以後有這樣更多的學習機會，讓我更深入的瞭解蒙氏，把最先進的理念帶給我的孩子們。

　　篇3

　　一、蒙臺梭利其人：教育史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家，義大利人。學前教育之父：福祿倍爾，創辦幼稚園。

　　學前教育之母：蒙臺梭利，1907年創辦兒童之家。

　　二、蒙臺梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要。

　　“一切從兒童出發”的教育理念，這是蒙氏教育和我園現行教育相一致的地方。“一切從觀察兒童和研究兒童及家庭環境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現在孩子面前，熱愛他們，關心他們。一切以兒童的生活實際需要和興趣出發，設計出適合孩子的環境，根據有效的科學程式，配合科學的理論與方法，發明了實用有效並且聞名遐邇的教育材料——蒙氏教具。並採用合理的方法和教育技巧，培養兒童學習的積極性、主動性、創造性，以及兒童的意志品質和獨立自主的精神。如：她強調教育過程中幼兒的主體性，這也是我園現正實行的“瑞吉歐”教育理念相一致的。她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發展，促進兒童全面發展和充分發展。”

　　三、以“體、智、德、美、勞”為核心的教育內容。

　　蒙氏的教育內容與現行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。

　　相對來說，蒙氏教育活動的內容更加生活化，更深入地考慮到兒童的需要。比如區域的設定，蒙氏和傳統活動區域都有語言、科學文化、計算、美工、閱讀等區域。但蒙氏最有特點的是生活和感官區域。生活區的材料全部取之於日常生活，教學內容也全部是生活能力的培養。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區找到相應的教具。蒙氏說，生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活能力的手段。記得在我園學期初的計劃中，張園長就提到讓幼兒自理自立，並提出培養幼兒生活自理能力的三個階段，我想，這也是同蒙氏的教育理念相結合的。

　　蒙氏教具最有特點的是感官教育和數學教育，感官教育內容包括視、聽、嘗、嗅、觸、辨別實體、音樂訓練等。數學內容包括理解1-10的量與數，認識數量和數字，10以內加減，十進位的加減乘除，四則運算等。

　　四、教學形式：

　　蒙氏的教學形式以“工作”的形式表現，同時和我們的教學形式一樣，有團體、小組、和個人的獨立活動。蒙氏還有一種特有的教育形式在我園也存在，那就是混齡教學。

　　五、蒙氏教育法怎樣與我園的“瑞吉歐”教育法相結合。

　　雖然我現在沒有組織過方案教學北京叫做專案工程，但從日常聽到老師們討論的和觀看一些觀摩教學活動中，以及張園長髮放的資料中，多多少少也瞭解一些。我曾問過一些老師，在方案教學的實施過程中，什麼問題是最難解決的。我想，最難解決的是孩子有興趣的課題內容，老師怎樣延伸到各個領域，用什麼樣的方法激發孩子在活動中保持孩子的興趣。這在蒙氏教學活動中有很多方法可以運用。如：“花”的活動。蒙氏教學是這樣滲透的：

　　1、尋找花的共性。花有花托、花葉、花瓣、花蕊等。

　　2、蒙氏教具中有“花”的鑲嵌板。

　　3、花的三段卡。如：花的名稱

　　4、花的個性：花的種類大小、顏色、花瓣的多少、形狀等、生長環境山、水、沙漠、室內、溫度陽生、陰生等

　　5、做有關花的小書。可根據花的共性與個性，孩子的興趣

　　在蒙氏區域中是這樣滲透的：

　　生活區：插花、種植、護理、繡花、編織等。

　　感官區：聞花的香味、觸控花瓣、賞花、嘗花等。

　　數學區：顏色的分類、花的大小、花瓣的多少以及單雙數的學習、排序從大到小等。

　　美工區：製作乾花、畫、剪、手工製作用各種各樣的紙等。

　　語言：兒歌、故事等。

　　藝術：唱歌、跳舞等。