關於英語培訓心得體會

  英語測試方式可以有以下方式:英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學校舉辦英語節等等。下面是為大家帶來的,希望大家喜歡。

  篇1:

  9月7日我們英語教師赴冊山中心小學參加了羅莊區新教材培訓活動,活動過程中聽了一節張紅娜老師執教的三年級示範課,還有郭曉燕老師的關於三年級教材培訓的報告。現將本次學習情況作以下總結:

  一、張老師的課:

  1. 學會微笑。張紅娜老師執教的是一節三年級的單詞課,整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對學生,拉近了教師與學生之間的距離,這對於初學英語的三年級學生來說,真的是一種鼓舞,這會讓學生學得沒有壓力,往往孩子在剛開始學習英語的時候心裡都很忐忑,都很無助,但是張老師的微笑給了孩子學習英語的動力,這是我們所有英語老師都應該學習的,我們要向張老師學習,不要吝惜自己的微笑,要經常微笑面對學生。

  2. 注重習慣養成。張老師注重學生的習慣養成,在學生讀課本時,教師讓學生手指單詞,找準單詞的位置,更好地讓學生記住了單詞的“形”,張老師還將單詞板書在黑板的四線格內,這在無形中給學生做了很好的示範,為學生後面的字母的規範書寫做了很好的鋪墊。

  3. 機械操練不枯燥。張老師是一個很細心的人,她對於單詞呈現能很好的結合課本,將Zoom上學時比較匆忙,文具從書包內掉出來的情景展示出來,讓學生在情景中學習單詞,而且教師在教學bag,book,pencil-box時用課件變換不同的圖片,讓學生快速的讀單詞,使機械操練不枯燥。

  4. 音標滲透好。張老師在教學單詞時適當滲透了音標,讓學生在剛開始學習英語時就慢慢感受音素,培養良好的語感,也為以後的英語學習打好了基礎。

  二、對於新教材的思考

  三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了,而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發現,二會的單詞比舊版少了 了英語學生的負擔,我教過好幾屆三年級,我知道三年級剛開始學習英語的時候,我們英語教師會感覺到很累,即使上課之前老師很努力的備好課,但是課上教師要做的事情很多,不但要多說,規範學生的習慣,而且三年級的學生好動,比如在進行Let’s do時,往往很難掌握局面,很多調皮的孩子一做起動作來就不好收尾,記得去年我代了兩個三年級的班,上完課以後總是感覺很累,嗓子也不舒服。這個學期又新增了字母的學習,這對三年級學生學習英語的要求也隨之提高了許多,學生不但要會讀,還要會寫。

  為了更好的進行三年級的教學,我們將進行校級的三年級教材培訓,先由每位三年級教師各寫一份三年級教學計劃,然後再各執教一節研討課,分別是單詞課,對話課以及字母課,然後針對講課,教師進行評課交流。

  最後,還是那句話,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,英語教學有很深的學問,需要我們不斷的探索,“學無止境”。我們將在不斷的探索學習中得到進步!

  篇2:

  作為一名新教師,每一次總是渴望外出學習充電的機會,可以取長補短,學以致用,對自己的教學可以有一個很大的提高,機會終於在1月7日到來。我們參加鮑當洪教師工作室送課到陽春市的培訓,聆聽了珠海拱北小學尹旭紅校長和鮑當洪校長的講座,觀摩了幾節英語課,我受益匪淺。也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。下面是自己的一點收穫,或者說是感想,寫出來大家一起分享:

  一、李世勤教師的複習課My Week

  首先,培訓的最開始安排了拱北小學的英語科組長為我們展示五年級上冊My Week的複習課。這節課李世勤老師告訴我什麼是“教學”。

  在上課的一開始, 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由於歌曲旋律朗朗上口,因此在聽了兩遍之後,李老師叫學生跟唱。可能是借班上課和學生靦腆的緣故,只有稀稀拉拉的幾個學生唱,學生的積極性並不高。我以為李老師會就此跳過進入下一環,出乎我意料,李老師很有耐心地鼓勵學生並跟學生一起唱了起來,學生也慢慢放開了,積極性慢慢見長。這讓我想到,教育者不能遇到細小的困難就輕言放棄,而是要鍥而不捨的,會讓人得到意想不到的收穫。

  過渡自然,環環相扣,教會學生學習。為了讓學生認識自己,李老師用chant自我介紹,避免了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時,我以為她單純是介紹自己的英文名,不料這是她的“小心機”。以May為引導,藉助play-say為橋樑,輕鬆自然地把學生引到本課時的重點單詞上來:

  Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

  這樣一來讓學生掌握了英語單詞的發音規律,儘管學生離開了課堂,沒有教師的指導,學生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來,讓學生學會了學習。這讓我明白,教學裡我們要重視教,更加重要的是教會學生學,不要小看自己的學生,學生可是比我們想象中的要聰明的多。

  尊重學生的主體性。在複習操練-What day is it?—It’s …句型時教師運用了學生已有的知識“母親節”。這樣可以吸引學生的注意力,把學生的積極性調動到課堂上來,還能給學生進行情感教育,讓學生記得母親節日期,感恩母親。此外,教師讓學生當小教師,模仿教師動作,“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學生,我注意到“小老師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我,教學應該以學生的學為主,只有所教知識被學生內化了,才能為學生所用,因此我在往後教學中應更加註意調動學生的積極性,尊重學生主體性。

  二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel

  迴歸課本,活訓語感。閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步:1聽:在小學階段,這一過程是略讀的一種主要方式,學生通過聽,瞭解課文大意,明確文章的主要內容。2精讀:在這一階段,我們可以先佈置任務抓細節/猜詞義等等,這些任務應該是分層次的,讓學生帶著具體任務去讀,在閱讀的過程中尋求答案,由淺入深的進入學習,學生完成起來會更有成就感。在這一過程中,教師還能適時的啟發學生根據上下文或運用構詞法知識來猜測詞義。

  能力整合,課外延伸。這是輸出階段,學生在理解教材後,為了牢牢記住所學的知識,進一步培養學生聽書讀寫的綜合能力,可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關的具體事實和資訊,而後引導他們將這些資訊重新組織,完成相關話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動,從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

  三、尹旭紅校長關於小學英語學習評價的講座

  尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學英語學習評價:評價的目的、評價的主體、評價的主要內容、評價的形式、建立多元評價體系,促進學生全面發展。評價不應該僅僅重視學生的成績,而是應該讓學生體驗到進步與成功,教師獲得反饋資訊,學校、家長了解到學生學習情況。評價的方式也不應該僅僅侷限在傳統的筆試測試,英語測試方式可以有以下方式:英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學校舉辦英語節等等。

  四、鮑當洪校長的複習課My Day和講座

  在鮑當洪校長講課之前,我以為他應該是很刻板的人,再加上之前聽其他老師說他在英語教學上造詣很高,因此更加覺得他應該是屬於“高處不勝寒”型別的教師了。但是其實他很幽默,他的課堂也很生動有趣,學生們從課堂的開始一直“玩”到最後,笑到下課,真正地讓學生寓學於樂。

  我對鮑當洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時那樣用高低音或者單單帶讀,他用4A紙列印一個炸彈,摻雜在本課時重點單詞短語單詞卡里面,用活潑的遊戲讓學生樂在其中,全體參與到課堂中來。當展示短語時,學生讀出相應短語,如果教師出現炸彈,全體學生抱頭趴在桌子上,喊:Bomb! 我之前老是覺得學生太笨,帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。現在才發現,我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的,因此單單靠讀很難讓學生記憶,我們要應用學生愛玩的天性,讓學生在遊戲中不知不覺把只是學進腦袋裡。鮑當洪校長在講座環節中給我們介紹了很多單詞操練的方式,而這些方式為學生們熟悉,值得我們借鑑,如:井字過三關,拼圖等。

  課堂教學不應該只是侷限在課堂的教學任務,而且應該要注重拓展學生的知識。在教授複習What time時,教師也拓展到一個疑問詞When。

  家庭作業方式新穎。家庭作業的佈置方式最讓我印象深刻。本節課的作業是讓學生回去,改動課堂上學習過的一首歌曲至少五個地方,然後唱歌爸媽聽。這種作業方式是學生喜聞樂見的唱歌,學生會樂於做作業,想要做作業,就會很少出現不交作業的情況。想想我們平時,我們的學生很多沒有完成作業,就算是完成了,以為是任務式的,沒有幾個會覺得做作業有趣。如果改變作業的方式,以符合學生愛玩天性四五方式出現,那麼學生就會樂於完成作業,並在此過程中學習到知識。在講座環節,也給我們介紹了很多值得借鑑的作業方式,讓我獲益匪淺。

  這次的聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。同時,在看她們上課的過程中,發現了自己存在的一些問題。通過這次學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今後的教學中優化自己的課堂,努力成為優秀的小學英語教師。

  篇3:

  身處三尺講臺的我,時刻有一種憂慮感,因為很多教師知識的匱乏接近於荒漠。而更為可悲的是多數教師自我感覺良好。因為教師兩個字就代表著許多知識的沉澱,只要身處講臺一天,社會就會對你認同,因為浮躁的社會一般不會去懷疑教師是否有文化,為人師表,這是延續了幾千年的真理。對此我時刻有一種緊迫感,因為我知道現代的教師需要不斷的完善自己,走在知識和學術的前線,否則將會被時代所淘汰。

  從做教師的第一天起,我們就知道學生一滴水教師一桶水的關係,其實這句話更適合對傳統灌輸式的課堂教學的解讀。做一個現代的教師,做一個成功的教育者,教師只有一桶水是遠遠不夠的,面向未來的教師應該是一個具有深厚文化底蘊,對教育應該有獨特理解的學識淵博的職業教育者。審視我們周圍教師,雖然新課程背景下“我們怎樣做教師?”口號是響之又響,教師培訓學習的內容也是多之又多,但我們的教師真正得到發展了嗎?還是這次的省級英語教師培訓,令我們受益匪淺。這次的培訓不像各類函授大專、本科學習,因為相對教師的函授,它畢竟是錢付的多知識學得少。而這次我們沒有花錢卻學到了很多知識,教會了我們如何上課,如何上好課等等技能,我深受感觸。讓我對這次的培訓學習有了更多的思考。省廳對我們教師的大量投資,培訓學校對我們的嚴格管理以及高度的服務熱情,讓我們在今後的工作和學習中有了更大的信心和動力。

  可能很多的學校都有類似於這樣的培訓組織,但如果你有機會身臨其中,就會發現我們的這次培訓會有許多與眾不同的地方,很值得我們體味。通過培訓,使我對教科研方面的認識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經驗,撰寫教育論文。在中小學教師新課程培訓中,使我意識到教學課程的改變我們必須提升教育理念。在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓,不斷提高自己的理論和業務水平,也提高了自己課堂教育能力和教學質量。教師應該營造民主和諧的教學氛圍 ,激發學生的學習興趣,儘可能地創設情景鼓勵學生大膽用英語交際,使學生形成運用英語的能力。而要讓小學生學習英語的興趣持久,必須做到以下幾點:

  1、激發學習動機,是小學生興趣的不竭動力

  動機是推動人們進行活動的內部原因和動力。學習動機是學習需要的一種表現。學習動機強,學生表現得活躍,參與性高,教學效果好;學習動機弱,學生表現消極,參與性低,教學效果差。因此,激發小學生的學習動機,就成為英語教學的關鍵。首先,讓小學生明白英語學習的重要性。小學生年齡小,好奇心強,所以,第一節課對他們來說非常重要。課前,教師應收集大量生活中有關英語運用的圖片和資訊,在課堂上適當地出示給學生,然後讓學生說說他們在哪些地方還看見使用了英語,最後引導學生說出“英語的運用越來越廣”。這時,老師還可以展示一些英語運用的情況,進一步促進學生對英語重要性的認識,讓他們意識到,“英語學習不是可有可無的,我們要把它當做語文、數學來學,並且一定要學好。”其次,小學生隨意性大,注意力不持久,因此每節課前,讓學生明白本節課的目標,使學生做到心中有數,有的放矢。然後,根據小學生的年齡和心理特徵,制定切實可行的獎勵機制,激發小學生的需要動機,來提高他們學習的積極性、主動性。

  2、巧用教材,是學生興趣的源泉

  1、挖掘教材的趣味性 小學英語教材以卡通畫為主,形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗,很受小學生喜歡。應此,在上課時,教師不能讓學生脫離課本,要以課本為源,儘量挖掘課本的趣味性。

  2、合理調整課本內容 小學英語教學,時間緊,有時教學任務不能如期完成,這就需要教師在上課時對課本內容作合理的調整,而不必完全按課本內容順序進行。如有天是某學生的生日,我就把happy birthday提前來進行,這樣結合學生的生活實際,學生的學習興致高,起到了事半功倍的效果。

  3、適當新增教學內容 現在的孩子,見識廣,知識面較寬,有時課本上的內容不能滿足他們,這時教師要適當新增教學內容以滿足孩子們的需求。如在教動物時,我問學生“what animal do you like?"有的學生就回答“dolphin”,這不是課本上的內容,這時就需要擴充套件教學內容了。

  3、讓課堂“活”起來,是小學生興趣的表演場

  1、課堂上創設生動有趣的情景,使小學生活用英語。小學生比較幼稚,愛新鮮,需要課堂教學手段多樣化、形象化。比如我在複習一至二十內的數字時,我讓學生輪流來拍皮球。一個人拍,其他同學數數,進行比賽。同學們的興致很高,都想爭著來拍,爭著來數。有的同學拍得多,有的同學拍得少,拍來拍去基本上把從一到二十的數字都反覆數過了,記牢了。還比如,我在教顏色時,我選7個穿不同顏色衣服的學生,讓他們扮演“7個小矮人”,彎著腿,邁著整齊而滑稽的步伐,從門外走進來,然後指著他們的衣服來教授顏色,同學們個個都很興奮,很開心,很快就學會了。

  2、用遊戲、短劇表演,鞏固所學單詞、課文

  我利用小學生好動、愛說的特點,在教完新單詞後,組織他們參加一些小遊戲,鍛鍊他們的記憶力、應變力;根據小學生善於模仿、好表現自己、記憶力強等特點,在教授完課文對話之後,給他們幾分鐘時間準備,分角色記臺詞,即興構思表演動作,再分組進行練習。然後叫他們上臺代表本組進行表演,最後對他們的發音及表演技巧進行點評,也可以讓同學們互相進行點評。這樣每個同學都參與了表演,身臨其境地感受到課文的語言環境,增強了學習效果。

  4、精心設計課外作業,是學生興趣的延續

  1、收集摘抄身邊的英語

  在英語運用越來越廣的今天,我們身邊隨時可見中英文廣告,標牌和商標。讓學生留意,並動手去摘抄、收集。學生興致盎然,收穫很大。如“cctv中央電視臺”,“made in china中國製造”等等。通過完成作業,學生為自己發現並學到這麼多英語而興奮和自豪,同時也真正認識了英語運用的重要性。

  2、我是設計師

  學習了單詞,為了培養學生的書寫習慣,可以讓學生學寫單詞。為了讓單調、枯造的單詞抄寫變得有趣,我讓學生給物品寫上標籤,如pen,ruler,book,kite......為了美觀、別緻,孩子們用心書寫,並精心裝飾,再貼到相應的物品上。這不但幫助學生記憶了單詞,也鍛鍊了學生的書寫習慣。

  3、收看少兒英語節目

  讓學生收看少兒英語節目,既可以豐富學生的課餘生活,也可以使學生在歡笑與愉悅中學習新的英語知識,同時又提高了他們的聽力能力。

  總之,能參加這次培訓是一個難得的機遇,我必須抓住這次機會更好的發展自我,要不斷更新教育理念,適應學生髮展為本的新觀念;適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;充分利用資訊科技的發展為教育和學習提供廣闊空間;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。