高中生正確聽課的方法有哪些
聽課，是高中生汲取知識，提高成績的主要方法，而聽課也是學生主要的工作，正確的聽課，才是完成學業的捷徑。下面是小編分享的高中生正確的聽課方法，一起來看看吧。
高中生正確的聽課方法
一、把握每個老師的講課特點和各學科的特點
每位老師上課的特點是不一樣的，有的老師在講解重點的時候要反覆強調，有的老師重在引導，強化練習。有的老師強調解題的方法等等。所以你在家聽課時做到有的放矢，才能夠準確把握每一節課的重點內容。
在掌握了每個老師上課特點的同時還要掌握每個學科的特點，比如，語文注重閱讀和感受，注重欣賞;而數學卻注重邏輯思維和推理，那麼在學習的時候就要注重嚴謹性，在上課的時候要對老師講解的例題、典型題目認真理解，要掌握方法技巧等。只有掌握了各學科的特點，這樣上課的時候才能充分調動你的各種智慧，也才能充分的發揮你的各種智慧。
二、提前預習、複習，做好學習新知識的準備
提前一天做好聽課準備。首先你最好在前一天晚上就養成提前、準備各類工具的好習慣。幾分鐘的提前準備，可以使你在第二天節約更多的時間，並使你心情舒暢。
其次就是提前一天預習和複習前一章節學習的知識。因為前後兩節課的知識是相互銜接的，前一節課的知識是後面學習的基礎，回顧上一節課的知識對聽好下一節課，為快速幫助理解和掌握新知識是大有益處的;所預習的講課老師不一樣，這樣學生可以在聽課時作對比分析，增強積極主動的思考能力!
三、注意課間休息10分鐘
一般講每堂課的時間為45分鐘，課間休息10—15分鐘，課堂幾十分鐘高強度的腦力運動，會使得學生大腦供氧不足，使之產生疲勞，從而使得思考、理解和記憶的效率大打折扣。如果課間不休息，將影響學生的學習效果。有些學生在課後繼續作作業，或者看書，將使心理更加疲憊，下節課就容易走神。另外有些人則喜歡在課間作一些劇烈的運動，例如遊戲等，也是不可取的。課間劇烈的運動，會使得學生的腦子在上課時仍然處於活躍狀態，也很容易走神。
課間10分鐘，我們認為應該乘機放鬆一下心情，可以做如下一些活動：輕鬆散步，到戶外做一些深呼吸，呼吸一下新鮮空氣。再做一些前後屈體和轉體等輕微運動;站在室外向遠處樹木或者建築物眺望;利用眼保健操等放鬆眼部肌肉，或在室外閉目養神等。
預備鈴一響，就應該很快進入積極的學習狀態，回憶上節課老師講的內容，或者回憶前一天預習時的思路和遇到的難點。當然，如果學生沒有最後聽好課，我們建議回家再用1個半小時，把全天聽過的課，複習一遍，這樣孩子所學的課的內容就瞭然於心。
四、主動聽課，積極和老師互動
1、上課專心聽講。聽新課時，一定要做到耳到、心到、口到、手到、眼到。爭取做到邊聽講、邊理解、邊分析、邊筆記。同時積極配合老師的互動。這樣，你就可以避免分心和走神，並能夠順著老師的意圖進行思考和分析。
2、一定要先跟著老師的思路走。有些學生，看他們上課也是忙忙碌碌，一堂課下來卻沒真正學到什麼東西。他們不是埋頭自思，就是埋頭記筆記，甚至有學生認為老師教的內容簡單，沒必要聽老師講課，事實上，這都是很不好的學習習慣。聽課，一定要在思想上與老師的思路有所溝通。聽老師用什麼方法、什麼技巧，怎樣進行分析、推理。
3、不要鑽“牛角尖”。老師在整節課上涉及的內容會很多，總是從一個問題講到另外一個問題。如果你對某一個問題沒有聽懂，切記不要死鑽“牛角尖”，要先把不懂的問題記下來，接著往下聽講。或許，你不懂的問題將會在老師接下來的講解中得到解答。如果你鑽“牛角尖”，不僅問題沒弄明白，還會耽誤後面的聽課。
4、改變被動聽課的狀態，轉變為主動聽課。有些人認為，課堂就是老師講，學生聽。這種想法，是典型的被動聽課的特徵。要提高聽課效率，學生必須對老師的講解和提問進行積極思考和提問，發揮學習的主動性。對老師的提問，學生必須積極思考，主動發表自己的看法，認真參與討論。
5、邊聽邊記，做好筆記。有些學生的眼光儘管時刻盯著老師，但是腦子卻想著其他問題。這種情況可以通過做好筆記來解決。通過記筆記，可以強制自己跟蹤老師的思想，加強自己的自制能力，將注意力從別處集中到老師所講的內容上來。
五、如何記好聽課筆記
課堂筆記包括兩類：一是閱讀教材時所記的筆記;二是聽老師講課時所記的筆記。
聽課筆記往往是一堂課的重點、難點和疑點。所以，老師的板書至關重要，它是對課本的提煉。記筆記有利於集中注意力，活躍思維，克服單靠頭腦記憶的缺陷，同時培養學生自學和總結歸納能力。通過筆記，學生可以掌握老師的分析思路和知識的重、難點。同時，課堂筆記是學生的資訊庫和資料庫，為學生複習考試提供了豐富的參考資料。另外，記筆記還可以幫助學生克服“走神”的毛病，集中注意力積極思考，深刻理解老師所講的知識。
人們常常說：“邊聽邊想邊記”。這句話聽起來非常容易，但是要在短短的幾十分鐘內將三者非常合理地協調起來卻是非常難的。記筆記的前提是不能影響聽老師的講課，這要求學生在聽課作筆記應該把握一定的時機。一般來講，作筆記有三個時機：一是老師黑板上寫字時，抓緊這一機會強記;二是老師在講授重點內容時，要抓緊時間速記;三是下課後，對課堂上簡記的筆記進行補記。
由於有些老師板書內容會比較多，或者老師講課速度比較快，是不是要把老師所有的板書都抄下來呢?上課要記筆記時，只需要把握以下重點即可：
1、老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形表格以及一些關鍵性文字;
2、老師在分析問題時的主要例項、例題以及反覆提示的關鍵性問題;
3、自己在聽課過程中的一些想法;
4、數理化課堂上，主要記老師的解題思路，補充的定義、定理、公式和例題;
5、歷史、政治等課堂上，主要記下老師對某一問題的綜合闡述就可以了;
6、英語、語文需要記一些新詞和短語的用法，新的句型等。
高中生高效的學習習慣
①認真預習的習慣在預習時，要做到：瞭解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯絡，找出所需的舊知識，並補習此時的知識;找出本課的難點和重點作為聽課的重點;對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
②專心聽課的習慣如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那麼上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關係，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
③及時複習的習慣及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。
④獨立完成作業的習慣真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，公式的變換更靈活。
⑤練後反思的習慣在讀書和學習過程中，尤其是複習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴充套件、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1怎樣做出來的?2為什麼這樣做?3為什麼想到這種方法?4有無其它方法?5能否變通一下而變成另一習題?
⑥積極應考的習慣從學生的角度講，考試的結果直接關係到對自己的評價，也關係到自己的切身利益。
應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響;其次，考試前要休息好;再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查，更正錯誤。
⑦自學的習慣自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯絡，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。
⑧觀察的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。
⑨切磋琢磨的習慣《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識蜂蜜。
⑩總結歸納的習慣每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
高中生提高學習成績方法
一：落實的關鍵是檢測和重複。
落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那麼這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重複。
二：找漏洞、補漏洞。
學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
三：百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。
百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
四：多做題不等於提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。
題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。
五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。
考試後，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來並解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。
六：不要輕易放過一道錯題。
對於學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之後就了事，但這種態度是不正確的。從哪裡倒下就在哪裡爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考。”這就要求學生反思三點，一、問題到底出在哪裡?二、產生錯誤的根本是什麼?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?