遠端培訓心得體會3篇
遠端培訓又稱衛星直播培訓、遠端會議等,它不受地域限制,可以通過衛星實現在兩點和多點間高清、實時互動的遠距離培訓系統。下面是帶來的遠端培訓心得體會,歡迎檢視。
遠端培訓心得體會一:
今年暑期,根據南通市專案辦和通州區教育局的統一要求,我校組織全體教師報名參加了“南通市暑期教師全員培訓”活動。8月17日,根據“中國教師研修網”統計,我校參訓率、學習率、合格率和優秀率均達100%,各項成績位居南通市同類學校前列,網路培訓活動獲得圓滿成功。現就我校這階段的遠端培訓工作的體會總結如下。
一、認識到位,制度完備
1、樹立大局意識,提高集體榮譽感。本次校本培訓的第一階段,南通市專案辦與中國教師研修網合作,採取了網上研修的方式,對普通教師而言,是一種全新的學習嘗試。網路的開放度,資訊的大容量,溝通的快捷性,對平時還沒有良好的網路習慣的教師是一種挑戰。我校抓住這一契機,讓全體教師認識到進入資訊時代的必要性,通過網路研修,讓自己的資訊科技應用能力再上新臺階。
南通市暑期教師全員培訓,“中國教師研修網”不僅為教師提供了網上學習,提高專業技能的平臺,而且為教師提供了對外展示自己和展示學校面貌的重要平臺。我校要求全體教師要從大局出發,展示南通教育的形象,展示南通教師的形象,要有強烈的責任感和集體榮譽感,積極投身到暑期的網路研修之中。
2、制訂研修方案,確定培訓領導組。
7月10日,我校根據通州區教育局統一安排,結合校情,制訂了《五總小學校本研修方案》,對暑期研修的三個階段作了具體部署。確定了以校長為第一責任人組長的領導組,教科室主任具體分管培訓工作。並根據學科結構,明確了各學科組長,為培訓班級的學科責任人和學校聯絡人。
二、保障到位,督查及時
暑期,我校正處於“校安工程”收尾階段,老校區百廢待興。租用的校區已經被拆除,有的教師家中還不具備上網條件。為了克服這一系列的困難,學校充分利用原行政辦公室和電腦房,接通網路。7月27日,學校召開全體教師會議,分管領導對遠端培訓工作提出了具體要求,並安排電腦教師對上網技術進行了專門的輔導。8月1日,分管領導進行了專項督查,及時解決網上培訓遇到的各種問題,使教師的參訓率、學習率保證了100%,實現了網路研修的開門紅。
三、溝通到位,反饋迅速
為了充分利用網路資源,學校確立了多種聯絡方式,實時解決網路研修遇到的各種問題。除了及時提醒教師加入各研修班級群之外,學校還建立“五總小學教師群”,釋出研修公告,瞭解各班教師研修進度,討論研修話題,實現資源分享。
對於不熟悉網路錄入操作的老教師,採用結對幫扶的形式,由精通網路的教師手把手地指導他們的話題錄入和跟帖,幫助他們將紙質的作業錄入電腦,保證了全員跟上班級學習進度。
除此之外,學校還通過家校通平臺,讓不線上的老師實時瞭解培訓資訊,提醒教師關注研修進度。正因為資訊反饋及時,至8月10日,所有教師均完成了看課,話題、跟帖和作業撰寫任務,為進一步提高自己的培訓成績積累了寶貴的時間。
四、小結到位,成績喜人
培訓過程中,各科教師均能與輔導員和管理員有效互動,共同協商解決培訓中的問題。至14日止,所有學員均完成所有的作業和自薦作業,且獲得合格以上學分。33人的作業,15人達到優秀,18人合格。邱國彬學員的作業《語文練習課,也要有“三味”》在首頁精華作業欄展示。巫毅華等老師的學習狀況,以班級簡報的形式登上了首頁。學校教師的綜合成績,3人100分,30人90分以上,均達優秀。因此,學校參訓率、學習率、合格率和優秀率均達100%,實現了大滿貫。
遠端培訓心得體會二:
20XX年的暑假,加入了中小學遠端教師培訓的活動,讓這個稍顯炎熱的假日覺得異常的有意義,從知名教授的講座到一線名師的經驗,從高深專業的理論到精典個案的解析,從精彩的互動交流到激烈的學員論壇,我們收穫著、感動著、反思著……這次培訓讓我深深地感受到:這不僅僅是一次教育的專業培訓,也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們內心深處的點點塵埃,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,讓我的審美能力和教育教學技巧都得到了極大的提高。國家第二次利用網路方式將吉林省美術教師進行大規模培訓,通過學習使我們美術教育工作者在美術教育理論、專業技能、課堂教學等方面都有了很大的提高,也更深層次的認識到了作為美術教師的責任。
一位老師在研修日誌裡有這樣的話語:學習是一個人一輩子的事情,帶著樂趣去學它,一生將會變得豐盈而充實;而倘若把學習當成一種負擔,那隻會成為你一生的缺憾。其實,學習是一件無比快樂的事,也是一種享受。我也有同感。本次培訓,不但全面而且細緻、精闢。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述,又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師觀摩、學習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念,還有情感的薰陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流,希望對大家有所啟發與幫助:
一、轉變角色,認真進入學習狀態。
從教師變成學生,不禁懷念起以前的讀書時光,懷念讀書時的美好點滴,不想這次培訓也將成為我記憶中揮之不去的美好時光,讓我在以後的時間裡多了美好的回憶。看到培訓課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內容,想想將要接受這麼多內容的培訓,心中不免有一絲擔憂,但是後來證明,這是一步步的階梯,讓我們慢慢登上這新課程的列車,將帶著我們駛向美好的前方。
二、思想認識到位,角色轉換迅速。
我雖然是一名中學美術教師,雖然美術學科長期處於邊緣學科地位,得不到高度重視,作為一名美術教育工作者,我對搞好美術教育教學工作還是信心十足,並且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此,自參加這次國培後,我立即行動起來,從思想上實現了從教師到學生的角色轉換,虛心請教老師和同行,又能根據美術培訓班的培訓計劃,安排好自己的培訓時間並結合自己的實際情況,制定出了自己的學習計劃,做到了每天做好什麼,完成什麼的準備。並且在學習過程中服從統一管理、嚴格遵守各項規章制度、高質量的完成了本次學習測試、作業任務,得到了班主任教師和同行的高度評價。
三、集體加分散學習,效果好。集中研討,講究實效
嚴格按照培訓計劃中的課程安排,有步驟的培訓,不超前不滯後,保證學習的有效性。我們美術班採取的是集體加分散的學習方式,既符合實際,又提高了學習效率,取得了良好的效果。在學習中我們建立了學習群,在輔導老師的帶領下,每一階段的學習完成後,我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗,研討學習內容,收集資料、提煉出有學術價值的問題,而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流,互通有無,並將提煉出的有學術價值的問題,請教央館專家進行解決,並能積極參與專家的數次討論。在討論中,每位學員都能積極主動參與討論,暢所欲言,氣氛活躍,這種有效的學習氣氛,充分調動了每一位參訓教師的積極性。
四、拓寬視野,更新觀念。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經歷,但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運,利用這次會做了很好的提煉與總結,並與廣大一線教師進行了交流,之後還對“教學評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思,用更高的標準來指導和要求自己的教學和教研。同時,我又從兩位專家那得到充電的機會,感受到國家級培訓的實際意義,對今後的教學教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那麼多的新朋友全體參培的老師,相信有他們的陪伴和鼓勵,我們會一起進步,一起成長,達成“國培計劃”的最終目標。
通過這次對美術新課標的培訓,使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪,素質得到了一次次量的積累與質的提升。這次培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高,不斷地去踐行。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今後的教學中,將汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
遠端培訓心得體會三:
20XX年7月我參加了歷時一週的遠端教育培訓,給我的體會很深。這次培訓活動,領導高度重視,為我們創造良好的學習機會,提供了優越的學習條件。在培訓期間,我積極學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華;能積極參加網路研討活動,和各位學員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
1、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西,要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合,融會貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過這些天的理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠端教育教學觀念,瞭解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓,使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了。短暫的學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學習已將結束,但終身的學習還在繼續”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中,並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。