高中生語文成績差的原因是什麼該如何補救

　　有些高中生的語文成績非常不理想，甚至成為拉低總分的重災科目，這是什麼原因呢?下面是小編分享的高中語文成績差的原因及補救方法，一起來看看吧。

　　高中語文成績差的原因及補救方法

　　大量打擊下的自卑和莫名其妙的自傲。

　　此處談到的“大量打擊”，一方面指的是考試成績的起伏，一方面指的是大量練習後取得的成績和預想不一致兩方面內容。成績的起伏在客觀上是無可避免的，但學生是否能夠理解呢?練習方向的不準確造成效果的不顯著或者練習雖然多但不善於總結，未形成質變的問題學生是否可以理解?

　　在此處，學生群體存在這樣一個心理預設：努力了應該就有成果，而這個成果應該直接而快速地反映在考試成績上。如果沒有，即突破心理預設，造成心理不適。嚴重者形成自卑心理。

　　針對這種情況，筆者通常的做法即在考試之前即打破學生的心理預設，並施加另一種觀念：任何努力都將會獲得正面的迴應。只不過，這種迴應未必會以你所期望的方式和事件出現。通過打破和重設的方式，幫助學生樹立相關比較穩定心理預設。

　　此處談到的“莫名其妙的自傲”指的並不是成績的高峰，而是對自己某個“長處”或“自認為的長處”的自傲。譬如某學生認為在作文寫作中自己的理解能夠足夠強大，能夠猜出出題者的淺層意圖和深層內涵，因此不能寫淺層意圖，要寫深層內涵，從而在萬軍陣中殺出新路。而實際上她確實具備發現淺層意圖的能力，但是在構建深層內涵的具體表述內容時，往往因為詞不達意或者跑偏跑錯最終還不如對淺層意圖的有效把握者得分高。譬如某些學生讀書量和讀書跨度大，對那些讀書較少、更多注意力集中在課本和學校發的延伸材料商的學生有些輕視。於是在語言和行動上，會產生居高臨下的俯視感和特立獨行高人一等的優越感。

　　針對這種情況，筆者通常的做法是與其單獨交流，先提出“懂得越多，越覺得自身的粗鄙”這一觀點，通過“共情”的方式，引導學生反思自我，發現自我的“不足和粗鄙”。從而幫助其建立一種“自我渺小感”。這種渺小感確實是踩在之前他們就“藐視”的那些人背上，所以顯得依舊“高聳入雲”。但因為開始察覺自己的“渺小和不足”，他們反向思考那些被自己藐視的人身上的優勢，進而發現他們身上自己不具備的優點。從而實現對同學的尊重、對學習的尊重和對自己的重新定位。

　　過度地自我增壓和貼標籤

　　一定的自我增壓是對自己的鼓勵和促進，但過度的壓力往往造成之前談到的自卑。我校學生普遍為農村子弟，無形中形成了家長期許過高和自我期許過高的現象。而急於求成的心理又在這樣的學生群體中大量存在，於是自我增壓即過度。

　　過度自我增壓的臨床表現很豐富：失眠、自閉、自卑、抑鬱，乃至到身體肌體的無限疲憊感、無力感、痠痛感和感冒發燒。這些上述臨床表現在本屆學生中多多少少都有體現。如果說心理問題還能引起注意的話，由心理不適而引起的生理不適，往往不被重視。以為是普通的感冒發燒，而很多時候可能只是自我臆想。即使去醫院檢查，無任何疾病感染的情況，也以為是醫院醫療水平不足，而非自己心理問題。由是更加重心理負擔。

　　貼標籤，此處指的是負面的貼標籤。如我沒用，我辜負父母的信任，我就是自卑，我就是那麼醜，我就是智商低情商低。“期待效應”又叫“皮格馬利翁效應”。皮格馬利翁在學校對兩組學生進行跟蹤調查。在跟蹤調查之前，隨機地將一些學生分為兩組。最後結果為某一組的成績優於另一組。學生是隨機分配的，但問題出在哪兒呢?成績更優那種被告知他們比另一組更優秀。而且在接下里的時間裡，由教師通過語言等多種方式強化這種言論。於是在學生的期待和教師的“期待”下，他們呈現了更好的表現。貼標籤，本質上說就是負面的心理暗示，本質上就是負面的自我期待。長期在這樣的負面自我期待下，更形成了“標籤”所指向的負面狀態。

　　如果說過度自我增壓是正面自我期待的濫用，貼標籤則是負面自我期待的濫用。自我期待本身沒有問題，問題在於如何實現合理有效地自我判斷和自我期待。

　　針對這兩種情況，我通常會直接和學生探討心理本質，即“過度自我期待”的“過度自我加壓”和“負面自我期待”的“貼標籤”。講清楚心理機制，從而引導學生反思自我，捋清楚自我在家族和個人生活中的位置、作用、能力大小，讓學生樹立合理的自我期許目標。

　　所有的交流，可單獨和心理比較敏感的學生進行交流，也會在課程進行過程中滲透引導。可在培優導學中進行，可在學生找上門時進行;課程中進行應該是更重要的方式、更有效的方式。比如《將進酒》的李白可用來談自卑和自傲，《遊褒禪山記》的王安石可用來談增壓和貼標籤;比如都德的《最後一課》可用來談“補償效應”，朱自清的《荷塘月色》可用來談“放手和著手”。

　　高考複習本身就是包羅永珍的。在體會到學生的心理狀態之後，對複習的版塊和具體知識點可以選擇不一樣的呈現方式和呈現節奏，從而讓學生的心理狀態更好，事半功倍。掛一漏萬，拋磚引玉。不勝唏噓，畢竟非專業的心理醫生。

　　高中語文的學習技巧

　　第一，重視課本知識，上好語文課。

　　儘管是老生常談，但其實最淺顯的事情如果貫徹的話，往往就是最有效的。剛才說了高二的語文是高中語文的重點難點所在地，也是高考的重點考查區域。可是學生往往不重視語文的課堂教學，認為語文課本沒什麼可講的或者反正自己也看得懂，這樣想就錯了。語文課本里面絕不僅僅就是幾篇課文這麼簡單。文章的背景、風格、思路、文中出現的重點詞語，作家的思想、流派甚至文章反映出來的思想以及對於現實的意義都在考查的範圍之內，也都在現代文閱讀題裡有迴應。

　　第二，重視古文和詩詞

　　關注高考語文改革的學生可能會注意到，近兩年高考對於古詩文的考察變得更有挑戰性了。課本的古文和詩詞雖然高考時不會再考，但是高考的知識點和相應的能力考查還是落腳在課內的古詩文上。因此對於課內的古詩文尤其是課文的註釋要非常重視。重點詞語必須背下來，要記準，記牢。

　　第三、研究歷年高考中各個知識點的分佈和相應的分數、所佔的比例以及考查的變化及趨勢。

　　本來這一項任務可以在高三做，由於高三任務重、時間緊，可能沒有時間，所以我們可以在高二完成。語文畢竟和數學不一樣，高二的時候學生已經學習了所有的高考知識點，因此學生完全可以勝任這項任務。

　　比如：基礎知識都是考查了哪幾項，每一項都考察了什麼?例如第一題字音題。我們就可以看十年下來一共考查了哪些字，在各個選項中是如何搭配的，哪些地方容易錯，是音讀錯還是字讀錯，這些都有規律可言。其他的如現代文閱讀，針對不同的題型和答案進行分析就會分析出高考考查的是什麼能力，是邏輯能力還是發散思維。如何培養自己的這方面能力，這樣我們就能用題目進行鍼對性的訓練。

　　第四、最重要的是在高二學生要學會思考和辯論。

　　高二是人生觀價值觀形成的重要時期，也是一個非常好的機會學會思考與辯論，並將之運用與解題與寫作中。這樣才能真正對課文知識有自己獨到的理解，並把書本知識內化為自己的知識。具體做法就是：不僅課堂認真聽講而且要自己思考，課下針對課本和同學們相互討論和辯論。最好有一個小圈子，幾個好朋友一起大家各抒己見，談談自己的理解並且敢於質疑老師的課堂觀點。這一做法很重要，學生在爭論的同時才能形成自己的思想，辯論的時候才能訓練自己的思維並且碰撞出靈感的火花。這個習慣不僅對考試很重要，對孩子一生的影響也很重要。沒有家長會希望自己的孩子成為只會學舌的鸚鵡，但是我們的教育體制總是把老師的標準當成了不容質疑的聖旨，這本身就是最大的問題。這個問題不解決，孩子在大學也難出類拔萃。

　　高中語文各方面的學習方法

　　學習方法1、預習和複習：不管學習任何科目，課前的預習和課後的複習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那麼費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課後複習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘。

　　學習方法2、多讀多寫：說實話，學習語文沒有什麼技巧可言，它跟數學不同，數學我們需要動腦子，但是語文就沒有那麼費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這麼簡單，因此多讀多寫是學好語文的必經之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

　　現代文學習方法：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對於現代文，我們理解它應該沒有問題，關鍵就是它在考試中的應用，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構，鑑賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點，因此學會分析進而描述出來成為我們首要的任務，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習才能做到。

　　文言文學習方法：對於文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積澱，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

　　古詩詞學習方法：古詩詞在現代考試中的比重是越來越重了，因此對於古詩詞的學習我們不能放鬆，其實古詩詞的考試也分為課內和課外，課內的沒什麼好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。

　　作文學習方法：在考試中所佔的比重不用小編說了吧，對於如何寫好作文，百度一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞彙量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。

　　課外知識學習方法：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保證到底出什麼課外知識，因此我們只能以量取勝。

　　考後總結：考試是對我們一個階段學習的總結，也是讓我們發現不足查漏補缺的方法。在考試過後，進行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考後總結經驗。