初中英語教師教學工作總結優秀範文

  教師工作總結,是對一段教育工作進行的總結,我們可以從中總結經驗教訓,為下一階段的教師工作做好準備。下面就是小編給大家帶來的,希望能幫助到大家!

  

  轉瞬一學期的教學工作即將結束,現我對本期教學情況作如下總結:

  教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸__學生的時候,我一點都不瞭解他們,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,一廂情願的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,結果後來下課一調查,一聽同學們反應,才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是,我在課後的主動走近學生,與他們聊天談心,增進彼此的瞭解,從而更進一步瞭解了學生的狀況。

  一方面,學生英語聽,說的能力相對較弱,授課採用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,三、四班的同學雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生佔較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候,我通過畫圖,用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞,學生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’s the time? it’s……”的句型時,學生特別用功,教學效果也十分理想。可見,認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。

  聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我們組的優秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學期,我聽了二十多節課,我的收穫很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然後對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。

  因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現優差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班,我把同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我採取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績方法,當然不能操之過急,並且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律鬆散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以後授課的效果就會更好。

  英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學做好筆記,掌握知識重點難點,然後給予他們的時間練習加以鞏固,課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習,這樣通過精講,多練,讓學生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學準備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上,以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法切實可行,也行之有效。

  總之,經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果,也是我和學生共同努力的見證,更會促使我繼續努力,多問,多想,多向優秀教師學習,爭取更大進步。

  以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子裡,能有機會在各位領導老師的指導下,取得更好成績。

  

  俗話說“鐵打的學校,流水的學生”,我對這句話的認識是這樣的:老師傳授的知識體系可能沒有根本性的變化,但是學生是一屆一屆有自己的特點的。因此,要在教育教學過程中,不能用一套方式對待不同的學生,要保持教學的新鮮感,老師的教學要為學生的學習服好務,引好路。在新的學期裡感謝領導為我的考慮,同時根據學校工作需要,我服從了領導的安排,我又新接手了一個初二年級兩個班級的英語教學工作。雖然最近幾年來,我一直在教初二和初三的英語課,對於課本有一定程度上的熟悉,對學生心理特點有一定的掌握,但我覺得“歲歲年年花相似,年年歲歲人不同”。因此我在教育教學過程中依然認真學習,研究教法。正因為有了以上的認識,對本期的教學我有了如下的作法,可歸納為三個分析與三個提高:

  1. 分析教材,提高課堂效益。

  雖然幾年來我校一直採用仁愛教材,在教學中積累了一定的經驗,但是每年該教材中也有相當的一部分會做出調整和變化。這種調整往好了說是適應新形勢,往不好了說是沒有個穩定性。因此,在拿到新教材之後,我就著手對比新教材與前兩年我教初二時教材的不同之處。我認真地分析與思考對待新教材的教學方法上的改變,在對具體的課文操作上,哪個部分必須詳講,哪個部分可以略講,哪些部分可以整合,哪些部分可以調整教學順序,對這些內容我作到了心中有數,並在教學中得以體現與實施,並不斷根據學生的特點予以改進。下面我談一下我對於這些學生特點的認識。

  2. 分析學生,提高學生能力。

  根據以往的經驗,我認為初二這個年級對於學生來說是一個比較重要的階段,由於身心的急聚發展變化,帶來了種種發展的可能性,既是發展的危險期,也是英語學習的低谷期,同時也不可避免的成為教育的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養成,而學習難度進一步加大,但是還沒有初三的物理與化學的壓力,同時,逆反心理也漸漸變強的階段。因此,我們所看到的初二學生常常是學習狀態不好,而把老師的批評與教育當成了對他們的不尊重,容易受到不良風氣影響等等,但同時,他們的身上又有很多優點值得我們去發現與激勵。過去種種的經驗與教訓反覆在告誡我們,初二的是學生的成長髮展的轉折點。因此,我不斷的分析學生的特點,改變我的教學方式與方法,吸引學生的課堂注意力、激勵學生的進步。

  剛剛得知接手這個班級的訊息時,學生還沒有上學,我到班主任的那裡借來了兩個班級的同學上學期期末成績單。通過對比成績單,我就發現了,並在本學期的教學過程中,和兩個班的同學接觸中逐漸清晰地認識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學生由於在初一的時候由兩個老師來教,不同的老師,塑造了不同的對於英語的學習方式,但是在新學期裡,對於新的老師,新的學習方式調整接受的還不到位。同時,我還有一點的體會,學生的對於學習的方式和學習習慣在第一時間已經養成,如果想要對其有所調整,真的是很難的。

  二年一班的學生整體不錯,中等生差距不大,可塑性很大,有提高的可能性。學生比較活躍,學習積極性比較高,認真聽講的過程中,經常問一些問題,這樣老師的教學思路也很流暢,在解決問題中,師生都得到了提高。

  二年二班的學生兩極分化明顯,成績好的學生表現特別突出,成績不好的學生在學習目標、課堂紀律、完成作業方面也不是很好,另外,經常有幾個學生有自己的聽課思路,經常不恰當的提出幾個問題,影響教學。整體上來看,不善於提出問題。但是,好的學生有吃不飽的現象。

  綜合了兩個班的不同特點,我作了這樣的調整,將一班的講課進度排在二班之前,這樣,在一班學生提出了知識上的問題,我們共同解決了問題之後,到二班我就可以避免在教學中出現一些不必要的問題,講得更深入,更好提高課堂教學效果。

  在對待每一個學生的問題上,我開學初試著幫他們擬定學習上的目標,並在教學中經常介紹學習上的方法,介紹初二與初一不同的學習方式與做題技巧,同時,也舉例說明學習上成功的例子與失敗的教訓。這樣學生對英語學習有了認識了,對老師有了認可。

  在教學過程中,我充分認識到了“獨木難成林”的意義,在教學過程中,我得到了兩位班主任,各位科任和家長的信任與支援,也使我的教學工作取得了一定的成績,減輕了一部分壓力。例如,在對高雪的教育過程就體現了這一點,高雪的成績處於中游,講課過程中我也特別的給這部分學生機會,在課上關注的也多一點,由於她的學習習慣不好,雖然我可能沒有對她進行提問,但是對她的小動作關注的較多,這樣一來,給別人的印象就是老師總批評高雪,而批評了兩次之後,高雪就有不同意見了,說老師沒有給她留面子。我覺得她的學生會主席的身份沒有讓她變得更優秀,而是更顧及她在大家眼中的形象。為此,我沒有在課上再當面批評她了。而是,課後找她談了幾次,講明白了“形象不是靠別人給的,而是自己得來的,靠學習,靠表現得來的”,但效果不明顯。後來,在班主任的協助下,我又找她談了一次。後來,她穩定了一些日子,但在這些日子裡,也是老毛病不斷,總是藉故和他人說話,上課不認真,總愛趴在桌子上,以她為中心,影響了一批人,為此,我當機立斷,找到高雪家長的電話,請他到學校來,協助教育。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現及我的想法,得到了家長的支援與幫助,高雪上課的狀態進一步好轉。期望她有更大的進步。但是,回想此事,我也有別的想法,像高雪家長這樣負責的還好,像高雪還能聽家長的話的還好,我所教的初二學生中有一部分學生家長根本不在身邊,有的由爺爺奶奶等歲數很大的長輩管理,有的在人家住宿,這樣的學生的管理成為了我們所面對的一大難題。還有學生不服從管教之後,我們有什麼相應的措施嗎?我們都應該積極的尋求突破和教育的新方式。

  雖然教學上,根據不同的班級用了不同的教學方式與方法,但也有許多的相似之處,我總覺得,班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為,他們提高了,優生能夠更加的提高,而也能給比他們差一點的學生以鼓舞,帶動全班的學生提高。在中等學生的培優方面我做了大量的工作,準備課時的重點在他們,講課的重點在他們,提問最多的是他們,找談話最多的是他們。

  3. 分析自我,提高教學水平   只有清楚的認識了自我,才能進一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材,研究過中考的試題,對於考試的方向,講課的方式形成了一定的套路,但是有些該成形的沒有成形,不需要墨守成規的沒有變化。因此,我在教學過程中注意了調整和改變。這些也因此成為了我教學中的亮點與應當發揚的地方。

  在英語的課堂上知識資訊量大,能力要求高,英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師,應當科學地指導學生做好英語筆記,培養學生成為能夠自主學習的學習者,增強持之以恆、終身學習的能力與意識。那麼,如何指導學生做好英語筆記,高效地學習英語呢?

  我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試,認識在提高,經驗在逐漸的積累,開始教學的幾年裡,我也要求學生記筆記,記錄老師講課的重點,學生記得零散,不繫統,同時並沒有加強檢查,最後有一部分學生根本沒有記筆記。為此,我接下來的學期中就要求每位學生要有筆記本,同時,加強了檢查,這樣,人人教有了筆記本,可是,檢查後發現學生的學習能力不同,有時筆記的準確性都受到影響。學生筆記記的不準確,那麼記憶起來會有負作用的。對此,我又進一步的調整了要求與作法,學生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強了知識的準確性,學生的注意力也集中了,但有一點問題,就是效率太低。

  在本學期中,我繼續的在探索英語筆記的好記法。結合以前對於此事的思考,我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當中的知識點進行了排序,選出了必須要記住的知識點,我發揮了自己打字比較快的長處,將第一課的重點知識點打印出了一份,減少了學生在課堂中背誦筆記過程中出現的錯誤之處。這樣,每一課的筆記都延續前一課的知識點的次序,提問起來很有效率。學生也可以結合我的統一筆記整理自己的個性化的筆記。這是因為每個人的英語基礎、學習環境、學習習慣、學習經歷都不一樣,對英語學習的認識也不一樣,學生的筆記也不可能在形式上千人一面,內容上千篇一律,我對學生的要求是在記筆記時也應充分體現個性,將英語學習所具有的個人意義融進課堂筆記,記錄在補充筆記當中。通過自主的學習、整理和豐富課堂筆記,讓英語課堂筆記成為他們自己英語知識的百科全書,這樣課堂筆記才能實用、有效。列印筆記的準備工作及列印的過程,雖費時費力,但是為了學生的進步,付出也是值得的。

  在堅持中,我也有懈怠的時候,當筆記打到200多條的時候,那個工作中有很多的事情要忙,最累了,正是那時我得到了組內其他人的鼓勵,因此堅持了下來。當打完後一算,整個三個單元的筆記就有300多條,還不算單詞,排除重複的內容,估計可能達到2000左右吧。可見中學四年,學生要在英語上記多少內容,投入多少的時間。

  對於學生學習效果的檢測除了考試外,主要還有兩個方面,課後作業的完成情況和提問的情況。對於課後的作業,我佈置了比較個性化的作業與練習,能夠在單詞提問中全對的學生免寫全部單詞,對於不對的學生則要求抄寫一定的數量。這樣節省了學的好的學生的時間,也對學得不好的學生有促進。後期在操作中改為能聽寫對哪個詞,免寫哪個詞。這樣所有學生有關於記單詞的積極性都被調動起來了。每天都有至少30多的學生來到辦公室裡聽寫和提問,他們更有時間將機會去鞏固其它的知識,提高自己的能力。

  由於對於學生的留作業與練習的尺度有些單一,有部分學生完不成練習,這樣給人一種每天他的練習多的印象,今後還得進一步改進,對下學期留練習的方式的改變方式我現在已經有了一些思路了。

  從前我對於課堂提問環節運用的不好,沒有起到督促學生複習的作用。為此,我想了一些操作辦法,經過實踐,得到了一定的成效,也有待於今後的改善和提高。具體作法如下:

  我將班級分為八個小組,然後,我寫了1到8個數字在8張小紙片上,上課前,我抽出一張小紙片,按紙片上數字提問對應的組。這樣,學生們在課堂都能夠認真的準備,防止被抽到。因為被抽到的可能性大,組內的同學為了小組的榮譽積極背誦,互相督促,學習氣氛較從前有了較大的改善,學生的熱情很高。通過這樣的操作學生的記憶知識點的積極性更高了。

  4. 分析成績,提高課堂實效

  每一次考試之後,在陶續龍的組織下,我們幾位任課老師都坐下來研究學生的成績起伏變化,同時,改變了以往老師分析完就結束了的作法,變成了趁熱打鐵,立即找到重點的學生來談學習上的要求。這樣,學生在一次次的談話中得到了提高,也有了點滴的變化,上課的狀態進一步變好。

  這學期的教學任務對我來說,真的很重,由於前面的教學按部就班的進行,中間又有外出聽課、出課等事情的衝擊,感覺後期教學時間不足,導致複習時間很短,唯一讓人慶幸的是我們平日裡的工作是紮實的。針對這種情況,我下學期的工作要提高效率,注重效益,及時的測試以掌握學生真實水平並提出對策。

  5. 其它工作方面

  在學期中,我還帶了一位徐爽這個實習生兩個星期,徐爽聽課時的狀態讓我再次體會到了自己當實習生時的熱情,這兩個星期裡,徐爽幾乎聽了我這個期間的全部的課,我還和她共同聽課別的老師的一些課,在每節課後,我們都會進行交流,分析對講課過程的想法。在最後的幾天裡,我還給了她講課的機會。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實習生是我的榮幸,也感謝領導的信任。我也相信在這段時間當中,我不僅再次體驗了當學生的美好,也學到了許多的東西。

  本學期的幾次外出聽課,我也積極參加,因為同時農村中學,聽課中取得的經驗更有推廣意義。因此,對這樣的機會我十分的珍惜。聽課後,我將他們的講課方式借鑑到我的課堂教學當中,取得了較好的效果。但學了很多之後,我也體會到不能“畫虎不成反類犬”,不能讓自己的課堂成了“四不像”,誰的都像,但什麼也不是。一定要有借鑑,但也一定要有自己的特色,在很多方面都是這樣的,這是我的認識。

  回顧自己教學工作,還存在著一些不足,如本學期和學業生的溝通時間少,多數的工作盡是在寫材料了,佔用了大量的課前準備和課後輔導的時間,也由於我沒有很好的處理好寫材料與課後輔導學生的關係。自己的情緒還是易受到班級內學習狀態不好的學生的影響,今後要注意克服,儘量調動學生的學習積極性,對影響教學的學生儘量儘快處理,或警告後課後去處理,免得佔用課上時間。

  “一年中考四年抓”,這句話我記在心中,落實在實踐中,面對我所教學生初四時可能面臨的嚴峻形式,我只有用更加熱情的工作來儘量提高他們的水平和成績。

  

  任現職以來本人堅持四項基本原則,政治立場堅定,擁護黨的路線、方針、政策, 擁護改革開放,思想上、行動上和黨中央保持一致,模範執行學校的各項決議和各項規章制度。工作上能勇挑重擔,服從組織分配,工作勤奮,任勞任怨,作風民 主,以身作則,工作大膽,富有創新和進取精神。得到社會、家長和學生的好評和認可。團結同事,一心撲在教育上,認真備課、上課、批改作業,課後進行輔導, 積極參加繼續教育,努力學習專業知識,不斷充實自己。積極探索教育理論,積極推進素質教育的實施,具有正確科學的人才觀和質量觀。關心、愛護、尊重自己的 同事和學生。

  任現職以來本人先後擔任過不同年級的初中班主任,都以平等、耐心、熱情、嚴格的態度履行教師的職責。本人深信“初中班主任是學生人生品格養成的模本”,“使人懼不如使人愛,使人愛不如使人敬”。所以,本人要求本人的學生必須養成良好的學習習慣,為自己終身學習打好基礎;必須做到全面發展,為自己的終身發展和特長髮展做好準備;必須具備關心他人、同情弱者、敢於創新的品質,為自己融入社會和奉獻社會奠定基礎。當然本人自己也時時嚴格要求自己,以自己人格魅力感染學生。在班主任工作中,本人注重班幹部的培養,致力於良好班風的建設, 對所帶班級傾注自己的全部熱情,想盡一切辦法,利用一切有效的教育資源,開展豐富多彩的課外活動,把教育融入學生的文體活動中。本人認為,開發學生智力,促 進學生非智力因素的發展,拓寬學生視野,使每一個學生健康成長,是班主任的重要任務。本人奉行“從本人做起,從身邊的小事做起”的育人原則,也逐漸摸索出了“寓德育於活動之中”的有效教育方法。多年的熱情傾注和真心付出,使本人在班主任工作中找到了樂趣,也獲得了收成。

  擔任班主任期間,結合本班學生實際情況,制定奮鬥目標,經常和科 任教師、學生家長保持聯絡,緊密配合,對差生轉化工作方法得當,有成效。

  在教學中,本人關心愛護學生,因材施教,兼顧好中差,既注重對“尖子生”的培養,也不忘對那些“差生”的關注與幫助。本人擔班主任,既是學生的“家長”,也是學生的“大哥哥”,更是學生的好朋友,在教學中,在課內外,本人和學生打成一片。同時,本人向德高望重的老教師看齊,注重加強自身修養,用自己的言行影響感染學生,本人曾經擔任班主任的__班德、智、體、美、勞全面發展,在中考中取得較好的成績,得到同行和社會的好評和認可。

  在英語教學工作中,認真履行教師工作職責,嚴守教學常 規,認真鑽研大綱和課標,深入研究教材,努力學習和實踐現代教育思想和教學理論,不斷地加強專業知識的學習與研究。做到精心設計每一節課,以學生為主體, 充分發揮學生主動學習的作用,培養學生良好的英語學習習慣,最大限度地培養學生熱愛英語、學習英語的興趣。紮實的專業知識為自己在教學上創造優良成績奠定了基礎。教學中,大膽探索和實踐科學的教學方法,摸索使用“對話法”、 “課前英語五分鐘演講法”、 “微笑教學法”等行之有效的教學方法。

  6年中學英語教學的探索和實踐,砥礪出本人這把教學的寶劍,也釀製出一杯杯甘醇的美酒。中教二級履職5年多來,教學成績斐然,深得學校領導的信任,連年安排本人承擔畢業班英語教育教學任務,本人是本人校的畢業班英語教育教學的把關教師,歷年中考、統考成績都名列前茅。

  任現職以來本人的教育教學,取得了一些成績,但這只是個開始,今後的路還很 慢長。在今後的教育教學工作中本 人將一如既往地紮實工作,埋頭苦幹,努力爭取做一名具有學者型的老師。

  

  開學快一個月了,在這一個月的教學中我發現了不少問題,主要表此刻以下幾個方面:

  一、學生的書寫有待提高,剛接這兩班時我發現學生的書寫個性差,我十分著急所以讓學生每一天寫單詞練書寫,但是出乎我的預料,一週下來不但沒有提高,有些學生反而更差了,透過了解我發現學生的抵抗情緒個性嚴重。在我值班的那天,我心平氣和的和學生交談了一次,個性是那幾個調皮的男生,我和他們從人生談起,逐漸說到書寫的重要性,又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍,沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調皮的男生上課也老實多了,這使我十分的感動,使我的信心大增。

  二、就應給學生更多的時光朗讀課文。透過這一個月的學習,我發現學生的朗讀水平不高,僅僅透過課上練習是不夠的,為了能夠更好的讓學生朗讀課文,我讓學生課後由組長帶領朗讀課文,然後每節課拿出時光讓學生進行展示。透過閱讀我發現學生缺少朗讀方法的指導,在今後的學習中,我要在這方面多對學生進行指導,多讓他們練習。

  3知識運用潛力差,透過學習Module2我發現學生的理解潛力差,我忽視了學生的理解要有一個過程,僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了,以致我再講完成時態的其他問題時就出現了問題。我深刻反思以後,決定從讀入手,讓學生先從語感開始,然後把自我說的最好的句子寫下來,這樣一步一步的效果明顯好多了。

  透過這些問題我覺得在今後的教學中,就應多關愛學生,把起點訂的低一點,然後逐步引導,不能只靠自我主觀意志,多分析學生,然後根據學生實際多練習,那樣學生才能愛學。

  初二英語教學反思案例僅供各位老師參考,期望對於各位老師有所幫忙,祝大家工作順利!

  

  初二是學生初中生涯的關鍵期,是世界觀和人生觀的構成期,在這一階段,學生的身體心理都發生了很大的變化,在學習方面也會有不同的看法,所以在這一時期必須要抓住學生的心理,不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發展,作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。

  首先,教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,並且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  其次,語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,並且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  再次,應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因為以前對話的過程中,出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下,然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

  然後,在教學過程中應以學生為主體,這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授,尤其是教材的最後一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也能夠確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛鍊他們用英文思考的潛力,運用所學語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀,並且每篇文章後面都有若干個問題,在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛鍊他們的應試潛力。還必須要讓學生多背課文,讓他們在背中去理解。去培養他們的語感。

  最後,必須要了解學生,因才施教。只有瞭解了學生的知識結構,知識水平,學習特點之後,才能很好的教授學生。