公開課對家長的總結

  公開課不僅是學校課堂教學中的一種常見形式,也是學校教研活動的重要組成部分之一,交流教學的方式之一,今天小編給大家帶來了,希望對大家有所幫助。

  篇一

  今天是蘇晨曦中四班的公開課,媽媽期待已久,因為晨曦讀小班的時候由於寶貝生病,沒能參加一年一次的公開課,所以這一次一定不能錯過。

  寶貝早晨還是一如既往的不願意起床,7點半才起床,7點40分出門,7點50分才到學校。到校時已經過了練習拍球的時間了,直接開始做早操,寶貝很認真,雖然還好像沒睡醒一樣。

  做完早操,小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小麵包,晨曦一直以來都不吃麵包的,但在幼兒園由不得她選擇,不吃的話,只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的,不是很想吃。其他小朋友都吃完了,去教室外活動了,寶貝的半碗粥還沒開始喝。

  雖然已經是倒數一名了,媽媽還是鼓勵寶貝:“寶貝,媽媽發現你今天吃早餐特別的棒,來,加加油,你肯定能吃完的。”聽到媽媽的鼓勵,小傢伙開始大口的吃了起來,終於吃完了,老師也已經收拾得差不多了。媽媽問生活老師向老師:“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢?”向老師告訴媽媽:“以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比較快,現在吃飯的時候老是和同學說話,就吃得比較慢。”其實不用問老師,媽媽都知道,一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾著媽媽,實在不知道怎麼辦?

  等到晨曦吃完,還沒有做任何活動,老師準備開始上課了。劉老師點名,點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候,寶貝很激動,一下站了起來,舉高小手,大聲地喊“到”,然後驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。

  點完名後,班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》,其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮,可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極,舉手回答了好幾次老師的問題。等到後來認字的時候,晨曦把手舉得很高,楊老師讓蘇晨曦上臺,晨曦還是比較膽小,小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚後,特別高興,回到座位。

  在這一教學環節,媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去,把認識的字拿在手上,如果認對了,老師讓所有小朋友跟著一起讀,然後老師和所有小朋友一起拍手,齊聲說:“蘇晨曦蘇晨曦,你真棒!”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭,還要非常禮貌地向大家致敬:“謝謝大家!”。

  第一節課下課後,寶貝很高興地跑的媽媽身邊,向同學介紹:“馮梓恆,這就是我的媽媽,很漂亮的媽媽,對吧?”馮梓恆是個男同學,看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起,兩個人玩的可好了。

  休息了十分鐘,小朋友們上第二節課了,第二節課是音樂課,老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數蛤蟆》,小朋友們圍成一圈,女孩子坐一邊,男孩子坐一邊,跟著老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱,媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的,但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解,畢竟小朋友太多了,老師也叫不了這麼多小朋友,但看到晨曦渴望的小臉,媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

  第三節課還是楊老師,今天教的是《神奇的玻璃》,之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校,原來是要教這個內容。媽媽觀察到一個現象,那就是坐在前面的小朋友比較認真,被老師叫到回答問題的機會也比較多,坐在後面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友,但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續叫了三次,當然不排除她比較優秀。

  還有其他坐在前排的小朋友,也有很多被叫上去兩次,而坐在後排的小朋友,如果自己不是特別特別的積極地話,基本上老師不會叫他們。針對這個問題,以前我就和老師談過,希望能給晨曦換一下座位,老師說會考慮一下,可是實際上一直都沒有。因為晨曦比較高的緣故,一直坐在後面,坐在後面始終都沒有那麼專心,老師也顧不了這麼多。媽媽真是很傷心,既然改變不了現狀,那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現自己。

  時間過的很快,一上午的學習很快就結束了。通過在園半天的觀察,媽媽發現了幾個問題:一是晨曦不懂得表現自己,就算自己知道答案也會受周圍同學的影響;二是雖然晨曦也很棒,但有部分小朋友可能反應能力更快;三是晨曦的音樂和舞蹈天賦還沒有被老師發現,這也和晨曦不善於表現是有關係的;四是晨曦坐在後排,始終會和同學相互影響。針對發現的這些問題,媽媽在今後的教育中要更加的用心,最重要的一點就是要把晨曦培養成一個自信的孩子。以後的社會競爭會越來越激烈,必須要讓晨曦學會適應社會,而不是社會來適應你!

  篇二

  一週精彩的講課、聽課、評課結束了,而我還在品嚐著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中,我學到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開課對我來說是一次鍛鍊與提升的機會,上一次公開課,我能感悟許多。

  這一學期,可以說是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓學習,嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式,深深地震動了我們:同為特殊教育學校,原來課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會體現在她的課堂教學中,我就是如此。

  這次公開課,正是一次展示新教法的機會,也可以說是一次實驗,一次交流。我決定把握這次機會,在公開課中採用剛剛接觸的“醫教結合,綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前,一切準備工作由自己獨立完成,如預案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。

  我認為,在準備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個反覆思考與準備的過程,自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

  “態度決定高度,細節決定成敗,實力決定命運”, 我調整好自己的心態,把它看成一節普通的展示課,用認真的態度,心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課,老師們在我的渴望中就“醫教結合,綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見,我感到有很多方面確實需要改進、提高。

  新時代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不怕挫折和困難,敢於面對。不斷努力,充實自己,積累經驗,在實踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

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