關於醫學論文的優秀範文

　　在國家醫藥衛生體制改革不斷深入的今天,培育研究型人才隊伍,打造研究型學科,建設研究型醫院是醫學科技人員聚集的醫療機構發展的必然趨勢。下文是小編為大家蒐集整理的的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析醫學院體育課程建設的思考與探索

　　0引言

　　對醫學院體育課程建設的思考與探索，是培養全面發展人才的一個重要途徑。這不僅能夠為學生的就業拓展空間，而且為維護大眾健康、預防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。

　　1醫學院學生體質健康水平下降的原因

　　當前，醫學院的學生存在一個很普遍的問題，醫學院的學生的體質健康水平是比較差的，造成這個問題的主要原因是，學生參加體育鍛煉的時間是比較少的。醫學院的學生學習壓力是比較大的，醫學院的學生課業負擔是比較重的，由於他們的任務繁重，在課餘時間也是需要複習功課，參加一些實踐課程。因此在平時很少有時間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫學院的學生的體質健康水平就下降了。

　　2醫學院體育課程教學存在的問題

　　2.1醫學院體育課程教學方式落後

　　傳統的體育課程教育工作多是採用的填鴨式的教學模式，醫學院的學生在這樣的教學模式中，只能從表面瞭解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發展，人們對體育課程教育的要求已經越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰。傳統的教學方式已經不能夠適應新時代的發展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創新性。

　　2.2醫學院體育課程設定混亂

　　在醫學院的體育課程中存在一個最大的問題是體育課程設定混亂。體育課程設定的混亂，主要體現為設定的隨意性。這種混亂，不僅體現在時間上的混亂，也體現為課程內容的混亂。體育教育時間上的混亂，主要是體育的教學沒有一個固定的時間，或者是即使有固定的時間也會被其它學科的時間佔用。體育課程內容設定的混亂，主要體現為教師在教學過程中，沒有一個系統的計劃，沒有一個思路。教師在教學過程中對學生的體育掌握技能也不能做到全面的瞭解，因此在教學過程中沒有一個明確的教學計劃。這使體育課程的設定出現了混亂的現象。學生在這種混亂的體育課程中，也是學習不到體育的有價值的知識，更不可能提高自己的體育技能。教師在培養過程中不能結合學生的個性來設定具有針對性的教學方法，因此只能是學生的個性被扼殺掉，不能發揮學生的主觀能動性。

　　2.3體育師資隊伍配備不一

　　在醫學院的體育教學中存在的一個問題是，很多教師的體育專業技能是比較差的。體育運動的訓練中從而忽略了體育隊員的素質培養。在體育教學中沒有制定合理的教學計劃，使體育教育沒有一個明確的方向，嚴重製約了體育教育的發展。一些學校認為，教師的體育專業技能並不是那麼的重要，所以沒有必要把它當作重點來對待。因此，很多教師的體育技術水平是比較低的，有對教學的效率和教學的質量都有著很大的影響。嚴重影響了體育的教學質量。體育教師沒有一個專業的能力，就不能給學生創造一個良好的學習環境，也不能對學生的體育的學習有幫助。因此，體育在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發展。

　　3醫學院體育課程改革的策略

　　3.1在體育課程設定中增加一些提高學生肺功能的鍛鍊專案

　　當前醫學院的學生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應該增加一些可以提高學生肺功能的鍛鍊專案。可以在體育課程中設定中長距離耐力跑的訓練，讓學生提高自己的肺功能。學生在體育專案中，經過不斷的訓練就能提高自身的身體素質，也能養成自覺參加體育活動的良好習慣，改善醫學院學生體質健康水平低的現狀。

　　3.2改革教學模式，增強體育教學競技性

　　教學模式對於教學質量有著很大的影響。體育運動是一項競技體育專案，因此它的教學模式應該也是有一定的競技性的。這種競技性，主要體現為對學生競爭意識的培養，競爭意識，作為當代社會對高素質人才的基本要求，對學生的發展也有著重要的作用。體育是一項團體運動，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應該鼓勵學生多參加團體活動，互相學習，互相交流，來彌補自己在體育方面的不足。通過舉辦體育比賽，使體育的教學具有了一定的競技性，這也符合了新時代下培養體育人才的要求。學生在參加體育比賽的過程中也可以學習到很多道理。體育比賽中的競爭，和社會中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。

　　4結束語

　　體育教學雖然在醫學院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發展是比較有前景的。我國醫學院的體育教育思想還處於一個傳統思想之中，因此出現了一系列問題。醫學院只有不斷更新自己的教學方式，改變教學觀念，解決當前體育教育存在的問題，才能夠實現培養體育人才的目標。

　　篇2

　　淺析醫學類專科學校案例式教學

　　案例教學法從1920年起源於美國，由於實施後頗具成效，引起了教育界的高度重視，各類學校紛紛效仿，帶來了教育模式的新變革。國內在引入這一教學方式後進行了很多嘗試，很多高校都反饋取得了一定進展。作為一所醫學類專科學校，我們學校近年來對這一教學模式進行了一些探索，以我承擔的課程―醫學微生物學為例，我們在嘗試的過程中有一些收穫，也發現了很多問題。

　　一、案例式教學的實施過程

　　1.案例的準備

　　微生物學涉及內容廣，知識比較零散，學生平時學起來就覺得比較困難。同時我們面對的學生是醫學生，有效的教學將為學生以後的學習和工作打下良好的基礎。所以，案例的選擇和準備需要老師根據學生的學習要求和學習能力認真斟酌。

　　我們在教學準備過程中首先根據教學大綱整理清晰教學思路，選出適合進行案例教學的能容，按照由易到難、由主到次的順序進行編排。例如我們從學生都熟悉的狂犬病入手，逐步讓學生掌握病毒的生物學特點、病毒的基本特性，並引導學生掌握消毒和滅菌的方法，同時思考其他病毒的特性以及防治。

　　2.學生對案例的閱讀

　　案例安排下去後，由於學生基礎稍差，對一些知識的理解和解答可能不到位，需要老師留一定的時間給學生解答，幫助學生理解問題，並且提醒學生要從那些方面思考。這樣能更好的培養學生解決問題，分析問題的能力。

　　3.案例討論

　　這是整個教學的中心環節，一般我們會在前面一次課提出案例，然後給學生自己下去思考問題，並尋找答案。到下一次課我們先通過小組討論，由小組成員總結問題後再進行全班討論。進行的是個人―小組―全班的討論模式，這樣一來大家能夠從討論中發現自己的不足，很多知識點也在討論中不斷強化。同時老師在討論過程中的作用也很重要，老師需要控制整個討論的情況和程序，關注學生，不要偏離話題，在必要的時候還要引導學生，增強學生的信心。

　　4.總結和評價

　　討論後對所談論內容老師幫助學生理清思路，進行概括和總結，並指出本次討論的優點和不足，為下一次的討論做好準備。如何評價學生的討論情況，需要老師自己根據平時的情況慢慢摸索。同時要根據學生討論情況不斷的修改案例，以達到教學要求。

　　二、發現的問題

　　1.學生學習興趣得到提高

　　專科院校的學生基礎參差不齊，學習興趣不濃，醫學類院校又要求學生必須有紮實的專業基礎，所以如何提高學生學習興趣是很多專科學校老師面臨的問題。案例討論從學生熟悉的知識入手，由易到難，在學習過程中學生有一定的成就感，在問題討論和準備的時候他們也會選擇從自己感興趣的點入手，相關的知識比較容易引起學生共鳴，在提高學生學習興趣方面有很好的效果。

　　2.案例的準備和積累困難

　　案例教學能提高學生學習興趣，在目前的嘗試中也收到了一定的效果，但是目前我們使用的很多案例都是來自於其他高校，由於學生特點不一樣，學習要求也不同，所以發現這些案例對於學生來說並不一定適合。多次使用較難和較偏的案例，學生失去新鮮感後對我們的案例教學也沒有了興趣。所以，我們必須結合自己學生特點找到適合他們的案例，並且在教學過程中根據學生學習的情況不斷修改。案例的準備給老師提出了很高的要求，老師在課前要對知識點和案例進行甄別，上課的時候根據學生的談論情況引導學生去思考，課後根據學生的反饋對案例進行修改。對老師的各個反面的能力都有很高的要求，要順利完成這些，老師也需要不斷學習去努力提高自己。

　　3.拉大學生的差距

　　案例教學法能在美國順利實施和美國學生“我要學”學習態度有很大關係，但是中國學生在傳統的教學模式下，大部分都是“要我學”的態度。開展案例討論，對於熱愛學習的學生來說，會很好的和老師配合，在整個教學過程中都按照老師的要求來完成，往往能取得很好的效果，但是有一部分學生，特別是專科學校的學生根本無法做到自己找資料學習並參與討論。再加上班級人數多，甚至於有些時候還是上百人的大班授課，老師更難關注大“濫竽充數”的學生。所以在教學過程中，我們發現學生慢慢出現了兩極分化的情況。如何改善這一問題還有待我們在教學過程中逐步探索。

　　三、展望

　　在案例教學過程中我們有收穫也發現了很多的問題，這些問題要一一解決還需要授課老師拿出自己的教學熱情和責任感來慢慢解決。通過建立團隊，收集案例庫的方式逐步積累，相信我們也能在專科學校搞好案例教學。

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