六年級上冊扇形統計圖教學設計

　　在統計資料中，扇形統計圖主要通過所佔扇面的大小，即圓心角的大小，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　扇形統計圖教學設計

　　扇形統計圖教學反思

　　成功之處：

　　注重從學生的已有知識經驗出發，把握新知識的生成點。在教學中，通過與所學的條形統計圖、折線統計圖的特點和作用的對比，使學生明確條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以清楚地看出數量的多少，還可以清楚地看出數量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地瞭解各部分數量與總數之間的關係，可以用扇形統計圖來表示，由此引出扇形統計圖，並特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動專案的人數佔全班總人數的百分比，從而認識到條形統計圖和折線統計圖的侷限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，可以告訴學生如果把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，那麼其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數佔全班人數的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數佔全班人數的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利於讓學生體會扇形統計圖的特點。

　　不足之處：

　　學生對於總數與部分量之間的關係，知道總數求部分量用乘法計算，知道部分量求總數用除法計算，還不能正確理解。