高中學霸怎樣學化學的有哪些方法
學霸之所以成為學霸是因為有自己的學習方法，計即使面對化學這樣難的科目也學得得心應手。以下是小編分享給大家的高中學霸學化學的方法，希望可以幫到你!
高中學霸學化學的方法
一、緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。
基本概念和基本理論是高中化學的重要內容，在高考中佔有很大的比重。如何學習基本概念和基本理論是困擾同學們的一大問題。很多同學經常由於對某個概念記憶不準確，或者理解不清楚在考試中失分。考試完老師發下來試卷後，不少同學會說這個概念我會，就是當時馬虎了，但以後遇到類似的概念問題還是模稜兩可。實際上，其原因並不是馬虎那麼簡單，而是對概念認識得不準確，理解得不深刻造成的。
因此，我們一定要緊靠課本，對基本概念要清晰，對基本理論要靈活運用。高中化學的基礎是無機。元素週期表是高中化學最重要的知識網路，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表***元素週期表***”。這樣，任意指出一種元素在週期表中的位置，就能推出它的性質，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、最高氧化物水化物的酸鹼性，與其他元素性質的比較等。同樣，根據物質的性質，也可推斷出該元素在週期表中的位置。
我們該如何學習和掌握基本概念呢?
***1***學習一個新概念時，我們可以首先從它的定義人手分析它的研究物件和本質特徵，得到初步認識。
***2***再通過分析習題或考試題發現題目中對這一概念的考查角度，深入理解這個概念。
***3***然後將一些重要的概念的定義修改成方便自己理解的定義。比如對電解質這一概念，我們可以這樣學習：先看教材中電解質的定義：在水溶液或熔融狀態下能導電的化合物。從這個定義中我們可以知道電解質研究的物件是化合物。像鐵等單質，雖可以導電，但不是電解質，還有能導電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質。
還要注意電解質指的是在水溶液或熔融狀態下能導電的化合物，如氯化鈉固體雖不導電，但氯化鈉溶於水或熔融時都可以導電，因此氯化鈉是電解質。而且應注意是該種物質溶於水，不是它與水發生反應，如二氧化碳溶於水可以導電，但這是它和水反應生成的碳酸可以導電，所以二氧化碳不是電解質，碳酸是電解質。
然後再學習電解質的分類，注意理解強電解質和弱電解質的定義。這樣學習基本上就能把握住電解質這一基本概念。此外，有些化學概念易混淆，同學們應有意識地進行對比，通過自學找出其相同點和不同點。如同系物、同分異構體、同位素、同素異型體、同種物質，再如裂化和裂解、結晶、結晶水合物等，它們之間有相同之處，不反覆對比，便易混易錯。
對基本理論也要認真掌握。如高二的《化學平衡》及《電離平衡》是高中化學重要的基礎，也是重點與難點。學好這兩章才能更好地培養自己分析問題和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解和掌握中學化學知識，並解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。
二、認真觀察，積極動手，培養自己的實驗探索能力。
化學是以實驗為基礎的，在化學學習中必須重視實驗，認真觀察，根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。首先，要明確實驗目的，確定實驗觀察的重點，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。
其次，要明確觀察的要素和程式，全面、有序地進行觀察。
再次，要積極動手實驗。親自動手實驗不僅能培養我們的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。
最後，還要對實驗進行思考和分析，才能提高自己的實驗探索能力。如對原電池的學生實驗1，可觀察分析銅鋅硫酸銅原電池的工作現象，發現問題——簡單原電池不能產生穩定的電流、負極鋅片上有黑色物質析出、抖動黑色物質脫落後電流會增強。然後思考：為什麼會產生這樣的現象?聯絡已有知識，通過分析可找到產生這些現象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質溶液直接接觸發生置換反應等。進而探索改進方法。
此外，我們還要學會歸納，對所學知識網路化，形成自己完整的知識結構，並及時複習，加強練習，理論聯絡實際，才能學好化學，用好化學。
高中化學獲取高分的祕訣
1、重視課本知識，多思多問。
許多學生對課本不屑一顧，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、大學課本，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。
比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質會不會與之發生取代反應呢?反應的條件是什麼?
再比如說，學生都知道乙醇與鈉反應可以產生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應?為什麼用無水乙醇不用酒精?反應後還生成乙醇鈉，它有什麼性質***實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的***?乙醇和鈉反應類似酸、水與鈉的反應，這對我們有什麼啟示呢***參加競賽的學生應該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸***?
乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產物什麼***這個明白了，也就知道為什麼乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了***?乙烯的同系物與之反應產物也一樣嗎?為什麼用酸性高錳酸鉀，而不是中性、鹼性?
2、重視基本的化學原理和規律。
先說句題外話，物理、化學都是自然科學，它們一定是遵從自然規律的，而規律前人早已總結，比如道家學說。表象千變萬化，但規律是一般性地、相對簡單和易於掌握的。舉個最典型的也是讓高中學生最頭痛的例子——化學平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學一大難點，再加上高二學化學反應原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關鍵因素就是老子的一句話“損有餘而補不足”。如果不學著積極深入地思考，只能是捨本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。
3、注重實驗。
從原理到操作再到改進，要逐漸發揮自己的創造力。不論明年新課改怎麼考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉變!你會背書我也會，思考創造才可貴!
4、重視反應過程和實質。
在此分為兩點***但不是說二者相互獨立***：
一是反應過程，高中化學涉及到一些半定量的反應，比如鋁離子與NaOH的反應，包括北大自主招生考的大蘇打的相關反應，均是量變引起質變，量的關係可能就是解決問題的關鍵，因此找出臨界點就至關重要。
再一個是反應實質，結構決定性質。在見到一個反應方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產物和反應物，在自己的知識範圍內***各元素原子結構、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的***去思考。我特別傾向於在學生學習氧化還原、週期律及電化學時寫出反應物，讓學生自己應用已知概念、規律去推產物，不會不對不要緊，關鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是北京高中化學選修沒選《物質結構與性質》這本書，學生與本質擦肩而過。
5、重視自學和總結。
到了高二，優秀學生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學對於學生來說更多的是經驗性的引導。所以，學生自己要學會上網、到圖書館查資料，在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些反應、現象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。
從應試層面來說，平時做題，一定要注重自己總結“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話裡的“培養學生的化學意識”。各科均適用，包括英語、語代，均有規律可循。就得原來聽一位老教師說，高中數學其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合。
高中化學答題技巧
1、排列順序時，分清是“由大到小”還是“由小到大”，類似的：“由強到弱”、“由高到低”等等。
2、書寫化學方程式時，分清是 “”還是“”，如一種鹽水解方程式一定用“”不能用“ = ”，其產物也不能標“↓”或“↑”，弱酸、弱鹼的電離一定要用“”不能 用“=”。多元弱酸電離、多元弱酸根離子水解：不能一步寫成和或漏寫可逆符號;
3、別忽視題幹中 “混合物”、“化合物”、“單質”等限制條件。
4、有單位的要寫單位，沒有單位的就不要寫了。如“溶解度”單位是“g”，卻不寫出，“相對分子質量”、“相對原子質量”無單位，卻加上“g”或 “g·mol-1”。摩爾質量有單位***g·mol-1***卻不寫單位，阿伏加德羅常數單位是“mol-1” 而未寫，失分。
5、要求寫“名稱”卻寫分子式或其他化學式，要求寫分子式或結構式卻寫名稱。電子式、原子或離子結構示意圖、結構簡式、結構式不看清，張冠李戴。要求 寫離子方程式而錯寫成化學方程式。書寫電子式時，共價化合物忘了未成對電子，離子化合物中的陰離子與原子團離子忘了加中括號;元素符號和元素名稱、結構簡 式和分子式、化學方程式和結構簡式不要混淆。
6、所有的稀有氣體都是單原子分子而誤認為雙原子分子。
7、273℃與273K不注意區分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態”還是“液態”“固態”不分清楚。22.4L.mol-1的 適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質的狀態。區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
8、計算題中往往出現“將樣品分為兩等份”***或“從1000mL溶液中取出50mL”***，最後求的是“原樣品中的有關的量”，你卻只求了每份中的有關 量。
9、請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發生。
10、求“物質的質量”與“物質的物質的量”、求氣體的“體積分數”與“質量分數”不看清楚，失分。
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