結對子學習總結

  大家有參加過結對子活動嗎?參加後有什麼學習心得呢?下面是小編給大家整理的,供大家閱讀!

  篇1 

  教學是一門科學,需要有嚴謹的治學態度,腳踏實地工作作風,有條不紊的教學思路,行之有效的教學方法。在今年11月份,學校為加強新教師隊伍的建設,使新教師儘快適應職中這個特殊的教學環境,培養新教師的教學能力,學校組織了“新老教師結對子”的活動。在這一次難得的機會中,我分在王老師身邊。通過這兩個多月的結對子學習,收穫真不小。

  首先,作為一名剛從學校畢業的青年教師,經驗和能力都還很欠缺。只有不斷學習,使自己不斷的提高,才能勝任職中的教學。因此,在王老師的要求、指導下,我堅持平時及時充電。在平時的教學中,我能做到認真備課,鑽研教材,遇到教學中的難點、重點、疑點,主動向王老師請教。在王老師的指導下,在這方面我起得了長足的進步。

  其次,互相聽課、評課是結對子的一種基本活動形式,這也成為了向王老師學習的過程中最為直接的一種方式。王老師的為人處事,經驗心得,她的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之餘,獲得了更多的學習、工作動力,使自己能更好的投入到教學工作中去。

  最後,感謝學校組織這次“新老教師接對子活動”,使我有了這次機會,也感謝王老師,讓我受益匪淺。

  篇2

  一、 基本功方面

  張雯雯老師的專業知識功底雄厚,基本功紮實,舞蹈基本技能強,反應靈活,她具備了青年教師的所有優點,認真學習,深入研究教法,經常翻閱各種優秀教案及參考資料,關注教育網站,及時瞭解教育教學動態,認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。她參加安徽省中職學校舉辦的資訊技能大賽中,取得了優秀的成績。

  二、 備課、聽課與評課

  我與張雯雯老師互相聽課,評課。聽課所記錄的內容是有形的,在交流中產生的許多思想是無形的,在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。我們二人按照計劃,結合教學實際堅持每月互聽評課,做好聽課記錄,評課實用有效,洪睿智老師經常主動要求隨堂聽我的課,他為了準備一節充分的課,不斷地修訂教案,不怕苦不怕累。在互相切磋中,我們共同提高。

  三、 反思

  俗話說得好:師傅領進門,修行在個人。通過一個學期的相互結對交流學習活動,洪睿智老師不斷累積教育教學的方法,做到教學得心應手。學會了在教學實踐中探索方法,並用心記,用筆記本記下來,用每一個教案記下來,這樣就在平時累積了教學方法,使今後的教學做到靈活、順暢、信手拈來”。作為新教師,張雯雯老師對自己的每一節課的教學行為都要進行積極的反思。每一節課下來,都要圍繞以下幾個方面進行認真的反思:教學環節與教材的處理、教學語言組織、學生學習主動性調動、教學任務與教學活動的安排、教學問題的設計、教學時間的分配、教學靈感與機智以及教學設計的科學與合理性等,並及時做好反思記錄,寫出反思筆記,從而為下一次課或下一輪教學優化教學過程,改進教學方法,提供借鑑與參考。

  四、 總結

  一學期的“相互結對”,它讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足,教然後知困”,其實在老教師這“名”與“實”之間還是存在較大差距的,但既然接受“教與導”的重任就只能努力縮小差距,減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時,我也逐日努力充實自己,勇於向自己的薄弱進行自我挑戰,試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我善中逐步凝聚自己的教學特色,然後才能在施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

  篇3

  時間過得真快!這個學期馬上就要畫上圓滿的句號了!記得當尚校說要開展師徒結對子活動時,我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象! 我佩服邊老師的專業素養,更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想了解她對待學生,對待教學中的每一個點滴!可惜,不在同一個年級,想細微的瞭解邊老師的願望一直沒有實現!

  當本學期我看到師徒結對子的人員安排表時,我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料!後來轉念一想,也許就是那麼一個形式吧!到時候找個比我年級小的對付著吧!誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難,我尋尋覓覓!覓覓尋尋!最後終於在操場上和豔玉海潔一拍即合!我們互相找到了歸宿!

  到了拜師大會,我聽了各位師傅和徒弟們的發言,感覺到這是一項莊嚴的活動!而且尚校多次在全體教室大會上強調此項活動的重要性,一定要實實在在的落實!只是形式的想法徹底被顛覆!

  在我們這個團隊,師傅與徒弟的角色是模糊的,大家年齡,教齡都很接近,我們每個人都有各自的教學風格。海潔的課主題明確,針對性強,一課一突破,善於應用多媒體教學;豔玉的課條理性邏輯性比較強,重視對優生的培養;我本人比較注重課堂學習氣氛的調動,喜歡用生動活潑的語言來激發學生的參與積極性,重視 教給學生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補短,共同進步!同時我們又有很相似的地方,務實的工作態度,關注孩子的可持續發展,總之,學生的需要就是我們教育教學的重點!

  為著這些美好的願景,我們制定了系統的“結對子共發展”的計劃,並認真地實施,現總結匯報如下:

  一、學習理論,提高素養

  首先我們依據近兩年低年級區申報的小課題的研究方向,並結合二年級的教學重點,確定了本學期對學生能力培養的兩個關注點。即學生的口算能力和口頭表達能力。我們分頭收集了一些相關的論文進行學習,如:吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學數學教學中的異化”,簡春青的“新課改背景下的口算教學”以及韶光華的“數學語言及其教學研究”等作品,我們先分頭精讀,然後再一起交流學習。明確了口算應當建立在意義的理解上,它有著豐富靈活的方式,教學中應充分暴露口算的思維過程,揭示多元的口算策略,鼓勵口算!不能流於形式,口算不作為筆算的臺階!等等,這些重要的觀點為我們的教學實踐提供了理論支撐!通過學習,我們更清晰了,要把握教學的本質一定要重視理論知識的學習!

  二、聽課評課,尋找策略

  精心的備課,磨課,對教師自身的教學實踐能力的提高是顯而易見的!本學期海潔和豔玉各選了一節計算課,作為交流學習課海潔上了一節“用2-6的乘法口訣求商”的新授課。口算教學要體現計算的多樣化,可是在前面上除法的初步認識時,已經有很多動手操作得到結果的例子,學生已經對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學生都是採用這一種方法,再也說不出第二種。這時候老師沒有急,繼續充分的肯定孩子們的聰明才智!然後做了一個追問,如果我從沒學過乘法口訣,哪怎麼辦?孩子們很善於退,退到了拿小棒分一分,老師順勢介紹了連減的方法,一切水到渠成,體現瞭解決問題的多種策略,又突出了利用乘法口訣求商的簡便!實在是精彩!潘豔玉為我們展示的一節課是“整百整千數加減法”的新授課,課堂上學生氣氛活躍,孩子們對所學知識充滿自信,根本不需要老師教,“1000+2000”就是3000。還有學生教了一種技巧,直接1+2等於3,就是3000。得到了多數同學的認可。可是為什麼呢?為什麼可以就“1+2”,如果是“1000+200”能直接“1+2”嗎?學生在老師的問題中思路逐漸清晰,明確了只有計數單位相同才能直接相加減。這些看似簡單的問題,要讓學生真正明白,老師還是要花點心思細細研究。通過集備,上課,評課,我們在思考,研討中前行。教學實踐能力有了一定的提高.

  三,積極交流,共享資源

  我們的交流可以說貫徹於我們相處的每一天!我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學資源!

  首先,為開好家長會,我花了幾個晚上精心準備了ppt,毫無保留的跟xx分享,當然我的勞動成果也得到二位的肯定,也引發了她們的一些新思考。另外,本學年我參與了較多的學習活動,曾多次參與科研室容梅主任,周峰,陳豔梅老師舉辦的科研的學習,參加區中心組的二年級的題庫建設,以及到華師附小,華陽小學,體育東小學觀摩了它們的特色教研活動展示,還利用兩個週末的時間參加了“1+1互聯專案”以及“Z+Z智慧畫板的培訓”,每次學習我都做了詳細的筆記,回來會第一時間與兩位搭檔分享學習所獲,力求共同進步。

  平時,我們每教完一個單元,都會對教學情況進行交流,相互瞭解學生的情況,收集一些典型錯例,共同尋求對策。海潔是課件製做的專業人士,本學期為我們共享了多個自己製做的教學課件。提高了我們的教學效率!豔玉對本學期學生學習中的難點,進行了梳理,使我們的總複習更有針對性。在複習階段,我們一共出了4份練習卷,每一份題都是我們三個人圍在一起討論,精心挑選的,針對性強,也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學生的負擔

  四、齊心協力,完成任務。

  在第8周我要上一年級錄影時,x和x主動為我尋找教案,和我一起集備,給了我設計的靈感!兩次的錄影她們都調課參與,給了我很大的支援!

  在第14周要進行課題階段性成果展示時,我和xx,x一起在學校忙到六點多,一邊在整理嶽校給我們指導的思路,一邊在分工製做各種表格!海潔雖然不是課題組成員,也一起幫助了一些技術性的問題,掃描學生作業紙,製做課件等。幫我們解決了燃眉之急!

  在互聯專案的教學設計上,但是苦於找不到設計的方向,我又找了海潔和豔玉,她們犧牲了中午休息的時間,和我一起研究,終於找到比較吻合的內容,剩下的設計我就比較輕鬆,真的很感激她們!為我分擔了不少壓力!讓我深深的體會到,齊心協力的高效性!

  通過這一個學期的共同學習,我們彼此都有了一些小小的收穫。我想我們能這麼默契的合作,和我們之間建立的真誠與信任是分不開。我們互相欣賞,互相包容,有什麼意見都能坦誠的交流,毫無保留的共享資源!有共贏的意識!

  回顧這一學期,感覺我們合作的成分多一些,研討的氣氛還是不夠濃!希望在以後的工作中,我們能得到更多的師傅指導!感謝大家的聆聽!