結對子學習總結
大家有參加過結對子活動嗎?參加後有什麼學習心得呢?下面是小編給大家整理的，供大家閱讀!
篇1
教學是一門科學，需要有嚴謹的治學態度，腳踏實地工作作風，有條不紊的教學思路，行之有效的教學方法。在今年11月份，學校為加強新教師隊伍的建設，使新教師儘快適應職中這個特殊的教學環境，培養新教師的教學能力，學校組織了“新老教師結對子”的活動。在這一次難得的機會中，我分在王老師身邊。通過這兩個多月的結對子學習，收穫真不小。
首先，作為一名剛從學校畢業的青年教師，經驗和能力都還很欠缺。只有不斷學習，使自己不斷的提高，才能勝任職中的教學。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電。在平時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向王老師請教。在王老師的指導下，在這方面我起得了長足的進步。
其次，互相聽課、評課是結對子的一種基本活動形式，這也成為了向王老師學習的過程中最為直接的一種方式。王老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之餘，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到教學工作中去。
最後，感謝學校組織這次“新老教師接對子活動”，使我有了這次機會，也感謝王老師，讓我受益匪淺。
篇2
一、 基本功方面
張雯雯老師的專業知識功底雄厚，基本功紮實，舞蹈基本技能強，反應靈活，她具備了青年教師的所有優點，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時瞭解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。她參加安徽省中職學校舉辦的資訊技能大賽中，取得了優秀的成績。
二、 備課、聽課與評課
我與張雯雯老師互相聽課，評課。聽課所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。我們二人按照計劃，結合教學實際堅持每月互聽評課，做好聽課記錄，評課實用有效，洪睿智老師經常主動要求隨堂聽我的課，他為了準備一節充分的課，不斷地修訂教案，不怕苦不怕累。在互相切磋中，我們共同提高。
三、 反思
俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。通過一個學期的相互結對交流學習活動，洪睿智老師不斷累積教育教學的方法，做到教學得心應手。學會了在教學實踐中探索方法，並用心記，用筆記本記下來，用每一個教案記下來，這樣就在平時累積了教學方法，使今後的教學做到靈活、順暢、信手拈來”。作為新教師，張雯雯老師對自己的每一節課的教學行為都要進行積極的反思。每一節課下來，都要圍繞以下幾個方面進行認真的反思：教學環節與教材的處理、教學語言組織、學生學習主動性調動、教學任務與教學活動的安排、教學問題的設計、教學時間的分配、教學靈感與機智以及教學設計的科學與合理性等，並及時做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學優化教學過程，改進教學方法，提供借鑑與參考。
四、 總結
一學期的“相互結對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在老教師這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任就只能努力縮小差距，減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時，我也逐日努力充實自己，勇於向自己的薄弱進行自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我善中逐步凝聚自己的教學特色，然後才能在施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。
篇3
時間過得真快!這個學期馬上就要畫上圓滿的句號了!記得當尚校說要開展師徒結對子活動時，我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象! 我佩服邊老師的專業素養,更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想了解她對待學生,對待教學中的每一個點滴!可惜,不在同一個年級,想細微的瞭解邊老師的願望一直沒有實現!
當本學期我看到師徒結對子的人員安排表時，我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料!後來轉念一想，也許就是那麼一個形式吧!到時候找個比我年級小的對付著吧!誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難，我尋尋覓覓!覓覓尋尋!最後終於在操場上和豔玉海潔一拍即合!我們互相找到了歸宿!
到了拜師大會，我聽了各位師傅和徒弟們的發言，感覺到這是一項莊嚴的活動!而且尚校多次在全體教室大會上強調此項活動的重要性，一定要實實在在的落實!只是形式的想法徹底被顛覆!
在我們這個團隊，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個人都有各自的教學風格。海潔的課主題明確，針對性強，一課一突破，善於應用多媒體教學;豔玉的課條理性邏輯性比較強，重視對優生的培養;我本人比較注重課堂學習氣氛的調動，喜歡用生動活潑的語言來激發學生的參與積極性，重視 教給學生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補短，共同進步!同時我們又有很相似的地方，務實的工作態度，關注孩子的可持續發展，總之,學生的需要就是我們教育教學的重點!
為著這些美好的願景，我們制定了系統的“結對子共發展”的計劃,並認真地實施,現總結匯報如下:
一、學習理論，提高素養
首先我們依據近兩年低年級區申報的小課題的研究方向，並結合二年級的教學重點，確定了本學期對學生能力培養的兩個關注點。即學生的口算能力和口頭表達能力。我們分頭收集了一些相關的論文進行學習，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學數學教學中的異化”，簡春青的“新課改背景下的口算教學”以及韶光華的“數學語言及其教學研究”等作品，我們先分頭精讀，然後再一起交流學習。明確了口算應當建立在意義的理解上，它有著豐富靈活的方式，教學中應充分暴露口算的思維過程，揭示多元的口算策略，鼓勵口算!不能流於形式，口算不作為筆算的臺階!等等,這些重要的觀點為我們的教學實踐提供了理論支撐!通過學習，我們更清晰了，要把握教學的本質一定要重視理論知識的學習!
二、聽課評課，尋找策略
精心的備課，磨課，對教師自身的教學實踐能力的提高是顯而易見的!本學期海潔和豔玉各選了一節計算課，作為交流學習課海潔上了一節“用2-6的乘法口訣求商”的新授課。口算教學要體現計算的多樣化，可是在前面上除法的初步認識時，已經有很多動手操作得到結果的例子，學生已經對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學生都是採用這一種方法，再也說不出第二種。這時候老師沒有急，繼續充分的肯定孩子們的聰明才智!然後做了一個追問，如果我從沒學過乘法口訣，哪怎麼辦?孩子們很善於退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，體現瞭解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡便!實在是精彩!潘豔玉為我們展示的一節課是“整百整千數加減法”的新授課，課堂上學生氣氛活躍，孩子們對所學知識充滿自信，根本不需要老師教，“1000+2000”就是3000。還有學生教了一種技巧，直接1+2等於3，就是3000。得到了多數同學的認可。可是為什麼呢?為什麼可以就“1+2”，如果是“1000+200”能直接“1+2”嗎?學生在老師的問題中思路逐漸清晰，明確了只有計數單位相同才能直接相加減。這些看似簡單的問題，要讓學生真正明白,老師還是要花點心思細細研究。通過集備，上課，評課，我們在思考，研討中前行。教學實踐能力有了一定的提高.
三，積極交流，共享資源
我們的交流可以說貫徹於我們相處的每一天!我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學資源!
首先，為開好家長會，我花了幾個晚上精心準備了ppt，毫無保留的跟xx分享，當然我的勞動成果也得到二位的肯定，也引發了她們的一些新思考。另外，本學年我參與了較多的學習活動，曾多次參與科研室容梅主任，周峰，陳豔梅老師舉辦的科研的學習，參加區中心組的二年級的題庫建設，以及到華師附小，華陽小學，體育東小學觀摩了它們的特色教研活動展示，還利用兩個週末的時間參加了“1+1互聯專案”以及“Z+Z智慧畫板的培訓”，每次學習我都做了詳細的筆記，回來會第一時間與兩位搭檔分享學習所獲，力求共同進步。
平時，我們每教完一個單元，都會對教學情況進行交流，相互瞭解學生的情況，收集一些典型錯例，共同尋求對策。海潔是課件製做的專業人士，本學期為我們共享了多個自己製做的教學課件。提高了我們的教學效率!豔玉對本學期學生學習中的難點，進行了梳理，使我們的總複習更有針對性。在複習階段，我們一共出了4份練習卷，每一份題都是我們三個人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強，也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學生的負擔
四、齊心協力，完成任務。
在第8周我要上一年級錄影時，x和x主動為我尋找教案，和我一起集備，給了我設計的靈感!兩次的錄影她們都調課參與，給了我很大的支援!
在第14周要進行課題階段性成果展示時，我和xx，x一起在學校忙到六點多，一邊在整理嶽校給我們指導的思路，一邊在分工製做各種表格!海潔雖然不是課題組成員，也一起幫助了一些技術性的問題，掃描學生作業紙，製做課件等。幫我們解決了燃眉之急!
在互聯專案的教學設計上，但是苦於找不到設計的方向，我又找了海潔和豔玉，她們犧牲了中午休息的時間，和我一起研究，終於找到比較吻合的內容，剩下的設計我就比較輕鬆，真的很感激她們!為我分擔了不少壓力!讓我深深的體會到，齊心協力的高效性!
通過這一個學期的共同學習，我們彼此都有了一些小小的收穫。我想我們能這麼默契的合作，和我們之間建立的真誠與信任是分不開。我們互相欣賞，互相包容，有什麼意見都能坦誠的交流，毫無保留的共享資源!有共贏的意識!
回顧這一學期，感覺我們合作的成分多一些，研討的氣氛還是不夠濃!希望在以後的工作中，我們能得到更多的師傅指導!感謝大家的聆聽!