新幼兒優秀教師心得體會

  進入21世紀以來,我國學前教育受到前所未有的重視。以下小編為你帶來,希望對你有所幫助!

  篇1

  人如樹。既要承受溫暖的陽光,也要承受風雨的洗禮。在風雨中,葉子一片片地張開,花朵一枝枝地綻放,果實醞釀成希望的色彩、醉人的收成。成長、蛻變,從研修路上的那一刻開始。

  走過風雨,走過泥濘,定將收穫鮮花碩果。教師應該有自己獨特的幸福觀。教師,也許沒有政治家受人尊崇,沒有經濟學家受人羨慕,沒有科學家受人愛戴,註定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁,但我們關注的是一個個鮮活的生命,是人的心靈,是宇宙萬物最神聖、最神祕、最具活力的物件。教師是把祖國的昨天、今天和明天連線起來的人格和智慧的橋樑。教師的勞動成就了學生,他“使自卑的心靈自信起來,使懦弱的體魄強壯起來,使狹隘的心胸開闊起來,使迷茫的眼睛明亮起來,他讓愚昧走向智慧,讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之,青出於藍而勝於藍,這既是教師的責任,更是教師的幸福。

  德與福是一種等同關係,具有一致性。實際上就是從幸福的精神性這一立場出發看問題,德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質。德福矛盾又具有普遍性。實際生活中德福矛盾的例子應當說比比皆是。同樣,在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如,教師為了教育事業,犧牲休息時間,全身心投入其中。我認為,德福矛盾的一面最主要的還是體現在“俗福”方面。為了學生,教師可能失去很多物質上的內容,勞心勞力。但是,教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅福”,因為它超越了一己之私。教師作為一種職業,它不僅滿足了個人的物質需要,而且還能滿足自己精神方面的需要,特別當精神道德需要得到滿足時,教師就會產生一種愉快舒暢的體驗,感到幸福。例如,每天早上學生的一聲“老師好”就能令我們一天精神抖擻;學生們在週記中敞開心扉,無話不談,這是一種被信任的自豪感;同事們的幫助更是給了良好的工作氛圍。雖然身體疲憊,但感覺有一種精神上的滿足感。

  篇2

  作為一名幼兒教師,首先,我喜歡這一職業,那麼,幼兒教師的職業素養該如何培養呢?作為幼教工作者我們要遵守道德,恪守法律,珍惜自己的職業,這是一個美麗的職業,與幼兒朝夕相處,他們能在工作中帶給我們快樂,那麼,我們就要和幼兒一起享受這種幸福,珍惜自己的職業。

  教育在不同經濟和社會中發展變化,所以教育《綱要》也在不斷改變,現在,教育《綱要》的目標已有不同,新《綱要》提出我們要將幼兒的態度與習慣放在第一位,其次才是能力與知識的培養,有句俗話;“良好的態度是至關重要的,所以我們要將它放在第一位,在這裡,令老師有一句話讓我記憶猶新,“讓幼兒園的每一面牆都說話”,這裡的每一面牆包括“對話的牆面,互動的牆面,展示的牆面,變化的牆面,”讓幼兒處處學知識,感受幼兒園的快樂,滿足孩子所需,放開孩子的手腳,給孩子以挑戰。

  教師在幼兒園承擔著重要的教導作用,而我們“要用一輩子的時間準備一節課”讓幼兒受益於各方面,讓幼兒學會獨立學習,應用學習,探究學習,交流合作能力和品質的學習,作為老師,我們要上有創新的課,而創新就要遠離平衡態,要想遠離平衡態就要薰陶和培養人們的質疑精神,在教學中力求提高教學質量和效果,向每一節課要效果,照顧每一位幼兒,每一節課都有不足之處,而老師就要進行不斷的反思,從而提高自己的教學水平,一個教師的成長離不開經驗和反思,在備課時,要使新的教學設計建立在對過去經驗教訓的提高,一個老師不僅要會對幼兒講,更要學會對大家說。

  幼兒老師承擔的責任有很多種,每一個幼兒高興的來到幼兒園,而我們的責任則要保護他們的安全,教導他們提高安全意識,學會自我保護,從一日常規開始,從各方面加強幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個健康,快樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會適應良好外,還要加上道德健康,只有這四個方面的健康才算是完全的健康。

  在這次的培訓中,聽到了各位同行前輩的經驗之談,我倍感榮幸,在以後的工作中,我會努力學習,加強自己的專業素養,豐富自己的實踐經驗,

  我相信在不久的將來,我將會成為一名優秀的幼兒教師。

  篇3

  通過遠端培訓學習平臺讓我的理論知識和專業素質上了一個新臺階,使我在今後的教育教學中能很好地掌握和應用。在學習過程中我不斷地吸取新的教學方法,改掉自己曾經在教學中的不足,這次遠端培訓學習讓我在教育教學活動中受到很大的啟發。總結了一下幾點:

  一、要“愛”。

  幼兒教師首先要熱愛幼教事業,以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育物件——尊重幼兒,相信幼兒,賞識幼兒,寬容幼兒,期待幼兒。

  二、要“新”。幼兒教師要學習新《綱要》,學習新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴,建立民主、平等的師幼關係;注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面的和諧發展。與之相適應的課程,教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格,新穎有趣,實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師,要體現在觀念要新,要常新,更新;堅持發展性,樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進素質教育的領潮人。

  三、要“變”。幼兒教師要由知識的傳授者變為幼兒發展地促進者。由知識的輸出者變為幼兒自主學習、自由探索學習活動的支持者、合作者、引導者。由教育的主宰者變為與幼兒共同發展地學習者。

  四、要“廣”。新課程實施,要求教師有廣泛的資訊、博大精深的知識結構、博大寬厚的胸懷。

  五、要“活”。教育過程要在“活”字上下工夫:教師要活,即教師的智慧體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活,幼兒在教育過程中始終處於活動的狀態***思維、身體***,並根據幼兒的個體差異、興趣愛好、發展階段等不同狀態靈活對待、靈活教育等。

  六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發展相適應的教育能力等。

  七、要“創”。幼兒教師應在教育實踐中敢於創新,樂於接受現代教育新觀念。在思維方式上有獨創性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力,構建創新的思維結構、知識結構、能力結構、創造性的教育過程,推動教育創新向深方向發展,從而培養創新人才。

  通過遠端培訓學習我要帶著發展的理念學習運用,不斷地充實、豐富自己。努力做一名知識型、能力型、教育型、合作型、適應型和創新型的幼兒教師。