做幸福教師心得體會

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生,能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境,能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。做幸福教師才能給學生帶來幸福感,下面是帶來的做幸福教師的心得體會,歡迎欣賞。

  一:

  讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長?我從事教學工作已經九年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師呢?

  信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任。老師和學生之間更需要信任,沒有信任就無法溝通,甚至會產生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師,我們的教育物件是正在成長髮育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩定,缺乏自我約束力、控制力,往往會犯一些“小兒科”的錯誤,這些都是正常的。我們應該以信任為出發點來教育我們的學生,必要時“糊塗一回”,點到為止。因為孩子們也是有獨立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學過程中,必須充分相信每位學生,給予他們足夠的信任。

  “同學們,這一節課我們繼續學習……”話音未落,只聽到有幾位同學嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來同學們不願意學了!學的不耐煩了!頓時一股無名火油然而生。“剛才是誰„唉呀‟的?站出來!”我呵道。學生們見我這架勢,嚇得都不敢吱聲,立時站得整整齊齊,啞雀無聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨後有兩位同學慢慢騰騰的站了出來,“還有一位,我都聽到是誰了,看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,還是沒有人站出來。我心想:他要是不站出來,我作為一個老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來!於是我想了一個自認為絕妙的辦法:把這位同學四周的都問一下,如果這四位同學都說沒有說話,那麼中間的同學要是知趣,就知道我其實是專指他的,讓他自覺地承認,他也就會站出來。可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學穩坐釣魚臺――就是不承認!這下我可真火了,看來不給他點顏色看看他是不知道厲害!於是我三步並作兩步上去把中間那位同學揪了出來。“是不是你?”我問道,他委屈、不情願的點了一下頭,我更火了:“那你怎麼不承認?!”之後是一陣雷電交加……那位學生自然是嗚嗚的哭個不停。“同學們,我們繼續上課……”可是,這位同學還在哭,這樣怎麼能上課?“為什麼哭?難道老師委屈你了?”“其實不是我說的。”他怯怯地說,聲音很小,連我幾乎都聽不到。我一聽馬上就明白了,這時才想起自己確實不能確定是他說的!怎麼就……唉,只怪自己一時衝動,確實是錯怪他了!我馬上調整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯怪你了……”課後,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說,但你也在和其他的同學在講話,對不對”。他看看我,低下了頭,說:“是的”。

  “那你以後上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以後上課不再講話了。”這件事已經過去一個多月了,但是我卻一直不能忘記,當時的情景歷歷在目,一股內疚感也會隨之湧上心頭。是呀,我們在教學過程中要出現多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對學生多一份信任――因為學生總是信任老師的***即使老師不信任他,讓他站出來***,他也相信老師不會錯怪他的。每一位學生都是好的,只不過是他們對事物的表達方式不同而已,學生的內心世界是多麼的清純!學生難得有這樣的情懷,作為一個老師,我想對待學生應該時時把信任放在最前!

  曾經我最忌諱“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時刻提醒著我是一名“不會教”的老師,因為總有些學生不及格。直到讀了書中“微笑教學,亮出最佳的„名片‟”和“莫做殺手,播撒陽光耀心靈”之後我釋懷了。原來衡量好學生的尺度並不單純的是成績,所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學中去,讓每一個孩子儘可能地得到發展,對得起學生,對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學生,就會發現每班級是一幅畫,每個學生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學生微薄的進步,也能體會到“採得百花成蜜後”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言。

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生,能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境,能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑,使他們得到大膽的鼓勵,敢於去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑,使他們得到及時的提醒,意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學生思維,活躍學生的情緒;教師的微笑和嚴厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏,微笑的教師令學生喜愛,善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師,則令學生敬愛。

  總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽老師學習,學習他那種對學生的態度,學習他先進的教育理念,學習他那種對自己永不滿意的態度學習,我想若干年以後會湧現出更多“王三陽”老師的。

  二:

  有人說:“做老師是最苦的,也是最傻的”。也有人說:“當老師,千萬別當小學老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一孩子王”。 所以,你也許會問,教師的幸福從何談起?做一名小學教師更是談何幸福?幸福在哪裡?

  但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》後, 我要堅定地說:風物長宜放眼量,教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒,因為我第一次教小學五年級,面對一群個頭與我差不多的孩子,我真的不知所措。課堂上也是一團糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛。還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學過程也很多問題。但聽課的領導和老師卻給了我多的評價,使我收穫很多。我當時想:作為教師隊伍裡的一員新兵,經驗不足,卻得到了組織的信任,領導的關心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

  對於華老師的書我主要有以下幾個收穫:

  收穫一:用感恩的心擁抱世界。

  華老師是這樣理解的,感恩不僅僅是一種美德,更是一種智慧。一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有,用一顆開放、誠摯的心去面對生活中的***得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助後的感激,也不僅是對親人、領導的感恩,更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩,比如科代表把作業抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領材料等,這些看著很平凡的事我們都要表

  三:

  3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學習、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的淨化。

  正如張教授所說,幸福無時無刻不在我們身邊,只是我們缺少發現的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師,幸福的工作會贏得學生的喜愛。同樣面對一件事,幸福感強的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實不論怎樣我們都得面對,不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當今社會物慾橫流的時代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

  在實際工作中,我們經常會不自覺的發出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應該調整心態把這些當做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。

  幸福是一種心態,是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學生們一張張可愛的笑臉,我們的心裡會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學生點滴的進步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之後學生感激的臉,是一次次教室裡傳出的爽朗的笑聲。

  是啊!選擇了這份神聖的工作,就應告訴自己應默默的付出,在學校的這片淨土上辛勤的耕耘,時刻露出幸福的笑臉,對學生,對同事,對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學生身上的優點,用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現在的學生,那麼,你一定會成為一名幸福的教師。

  反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進課堂,結果學生一個不經意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過於苛刻的語言訓斥學生,結果課下學生不計前嫌的問候又使自己後悔莫及。孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經意的,作為教師的我們應該多給學生機會,學會等待,而不應心急與攀比。

  有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優秀,未得到公正的評價,哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想:不是你不夠優秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動敲你的門啊!

  幸福像花兒一樣,而對於工作不積極的人這花兒只是曇花一現,相反,如果我們努力地實現自己的價值,幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田裡,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師。