實現高質量有內涵的普及議論文
實現高質量有內涵的普及議論文
現如今，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的實現高質量有內涵的普及議論文，希望對大家有所幫助。
實現高質量有內涵的普及議論文1
一位中國留德博士畢業後想在德國工作，找工作期間處處碰壁，令他百思不得其解。後來德國公司的負責人對他說是因為他有一次在德國市區內乘無人售票的公交車時，他沒有買票而致使他在德國找不到工作的。這就告訴我們：做人要有誠信，誠信是做人的基本。
華盛頓用小斧頭砍倒了他父親最愛的一顆櫻桃樹。父親見心愛的櫻桃樹被砍了，非常氣憤。揚言要把那個砍樹的狠狠地修理一頓，給他一個教訓。而這時，華盛頓站了出來，在盛怒的父親面前毫不躲避的承認了自己的錯誤。父親沒有生氣，反而因為華盛頓的敢作敢為而感動了，他說：華盛頓的誠信比所有櫻桃樹都要珍貴得多。華盛頓因誠信而受到了表揚。後來他長大了，正是因為他的誠信使他當上了總統，受到萬人的愛戴和尊敬。所以說，誠信是基本，人與人之間的信任靠的是承諾。
曾子殺豬的故事說明了誠信尤其重要。曾子的妻子趕著去趕集，曾子的兒子也要跟隨母親，妻子說：“假如你今天乖乖聽話，跟爹爹留在家裡，娘回來後就讓爹爹殺豬給你吃。”說完，便匆匆離開了。妻子趕集回來後，曾子便去了豬圈把豬帶了出來，妻子趕忙走過去，問其原因。曾子說：“做人要守信用，你離家時，便承諾孩子待你回來後殺豬予他。現在可不能反悔，孩子還在看著，你要給他樹立一個誠信榜樣。”於是，妻子不再阻攔，曾子的兒子吃到了豬肉，樂呵呵的。誠信是做人的基本，給孩子樹立榜樣就要從最基本的出發——誠信。
古時候有一位國王，他一生孤獨，無兒無女，大好江山無人繼承。於是他決定從他的義子中挑選一名。國王就給每位義子發了一顆種子，讓他們好好地培植一年，一年後把成果拿回給他鑑定。義子們便精心培養了他們的種子。一年後，他們的種子都長出了美美的植物，唯獨最後一個義子滿年痛苦地說：“父王，我也是精心照顧了種子，可為什麼它就是不發芽呢?”國王一聽，拍手叫好：“傻孩子，這怎麼會發芽呢?這些都是炒熟了的種子啊!”從此之後，這位誠信的義子就當上了國王。誠信是做人的基本。誠信可以使人鑄造成功。
當今社會，誠信那麼重要，假如每個人都可以互相誠信，那麼這個世界就不會有那麼多的“病毒”，就不會有那麼多的人禍，就不會出現那麼多的倒地老人不敢扶的事件，就不會有那麼多不愉快的事情，那個中國留德博士生就不會找不到工作。
誠信是做人的基本，人與人之間需要誠信，父母與孩子之間需要誠信，上司與下屬之間需要誠信······可見，誠信是那麼的重要啊!
實現高質量有內涵的普及議論文2
實現高質量有內涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現在數量上，也要體現在質量上。
“在確保普及程度的基礎上，要體現全面科學的普及觀，防止簡單追求數量和規模的增加。”呂玉剛認為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學位，缺乏吸引力，學生不願意上，普及目標就難以實現。必須統籌規劃，系統設計規模、質量、結構、條件、保障等方面的具體目標，實現有條件、有質量、有保障的普及，讓學生進得來、留得住，學有所獲，成長成才。”
事實上，千校一面、缺乏內涵、辦學模式單一、無法滿足學生個性發展，正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問題，《計劃》將提高質量作為攻堅的發力點之一，提出深化課程改革，加強選修課程建設，增強課程的選擇性和適宜性;建立學生髮展指導制度，加強對學生課程選擇、升學就業的指導;推進學校教育質量綜合評價改革，改變單純以升學率評價教育質量的傾向，發揮評價正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學的本質，就是要滿足學生個性發展的'需要。離開了獨特多樣的課程供給，就無法真正滿足學生的個性發展。”山東省教育廳副廳長張志勇介紹：“今年，山東省將啟動高考綜合改革，學生可以根據自己的學科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學，實行選課走班，成為一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價、考核等提出了新的更高要求。”
實現高質量有內涵的普及
高中階段教育的普及，不僅表現在數量上，也要體現在質量上。
“在確保普及程度的基礎上，要體現全面科學的普及觀，防止簡單追求數量和規模的增加。”呂玉剛認為：“高中教育是選擇性教育，僅僅提供學位，缺乏吸引力，學生不願意上，普及目標就難以實現。必須統籌規劃，系統設計規模、質量、結構、條件、保障等方面的具體目標，實現有條件、有質量、有保障的普及，讓學生進得來、留得住，學有所獲，成長成才。”
事實上，千校一面、缺乏內涵、辦學模式單一、無法滿足學生個性發展，正是我國高中階段教育的一大弊病。
針對這些問題，《計劃》將提高質量作為攻堅的發力點之一，提出深化課程改革，加強選修課程建設，增強課程的選擇性和適宜性;建立學生髮展指導制度，加強對學生課程選擇、升學就業的指導;推進學校教育質量綜合評價改革，改變單純以升學率評價教育質量的傾向，發揮評價正確的育人導向作用等具體措施。
“特色辦學的本質，就是要滿足學生個性發展的需要。離開了獨特多樣的課程供給，就無法真正滿足學生的個性發展。”山東省教育廳副廳長張志勇介紹：“今年，山東省將啟動高考綜合改革，學生可以根據自己的學科興趣和生涯規劃選擇不同的考試科目。所以，打破原有行政班劃分，重新組班教學，實行選課走班，成為一種必然選擇。這也對普通高中的師資、課程、設施、管理、評價、考核等提出了新的更高要求。”