新時代教師的心得體會（精選10篇）
新時代教師的心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的新時代教師的心得體會（精選10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
新時代教師的心得體會1
黨員教師既是教師，又超越教師，因為她有黨性的光輝，又必須藉助於教師這一神聖職業，立足於教育事業才能加以閃耀。黨塑造了工程師的靈魂，在通向科學高峰的漫漫征程中，是黨給了教師以目標和羅盤，而教師是一葉小舟，載著學生在浩瀚的科學海洋中前進。在這個征程中，黨員教師以廣闊的視野與心胸，牢牢把握時代脈搏，身在校園，心繫時代；熱愛人民、忠於真理，光明磊落，一身正氣。他們以昂揚的精神風貌、崇高的道德情操、執著的事業追求與精湛的學識技能，為黨和人民的教育事業做出了貢獻，成為先進思想的傳播者，科學技術的開拓者，“四有”公民的培養者，鑄成一代師魂，用人格實踐師德。作為一名教育戰線的教師黨員要保持先進性，我認為還要在以下幾個方面努力實踐，做出表率：
一、一名優秀教師應具備先進的教育思想、做好課堂改革先鋒。
先鋒隊，就有領先、爭先、先進的意思。作為一名黨員教師，就應該嚴以律已，規範自身言行，提高自身修養，敢當教師的先鋒，做好學生的表率，同事的模範。因此，在今後的工作中，我會更好的樹立黨員形象，團結教師、積極進取、勇挑重擔，大膽創新，放手課堂教學改革。在教學中，相信學生，“放手”學生，充分調動學生的學習興趣和積極性，以學生為主，教師為導，深入開展仿“洋思”教學模式，逐步形成平涼七中特色的教學模式。
二、樹立良好的師德形象，做一個合格的人民教師。
教師還必須具有高尚的職業道德和歷史責任感，把握現代教學理念，用先進的理論指導教學實踐。“代表先進文化的前進方向”不僅要求黨員教師掌握豐富的專業知識，更重要的是要掌握現代科學的教育教學理念，以此指導教學實踐。因為任何實踐活動都是有意識、有目的的活動，先進的理論對實踐具有巨大的指導作用，科學理論也是生產力。所以作為黨員教師來講，我們必須時刻關注教育改革的方向和態勢，研究新課程和新教材，不斷更新教學理念。同時，要提高高尚的職業道德，增強歷史責任感。面向全體學生，隨時認真研究學情。細心觀察每一位學困生，發現他們的閃光點和不足之處，加強與學生及家長的溝通，關注學困生和後進生的成長，激勵他們熱愛學習。逐步培養學生的學習行為習慣。注意用良好的形態面對學生，與學生交談，與學生交心，教育感染學生求真求實，積極上進。在工作過程中，積極地處理好與同事、與學生家長、與社會各界的關係。
三、不斷學習，提高自身修養，提高業務水平。
當今的時代是資訊層出不窮的時代，新的知識、新的技術日新月異。終身學習，是時代對我們提出的新要求。我們要充分利用業餘時間，多學習學科知識，並努力閱讀一些其它學科的書籍，豐富自己的知識，開闊眼界，以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學規律以及學生的發展規律。多學習一些教育學和心理學等方面的知識，努力掌握育人的方法。同時認真學習素質教育的理論，緊跟形勢，轉變觀念，確立新理念，樹立新的人才觀、質量觀。人們常說：“在給學生一杯水前，教師自己先要有一桶水。”在現在知識激增的情況下，教師的“這桶水”還得經常更新，要成為一眼清泉。而專業基礎知識是教師知識更新的重要條件。教師只有具備了比較紮實的專業知識，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進軍，成為一名深受學生歡迎的好老師。教師必須懂得教育規律，掌握教育理論。有位哲人曾說過：“一位合格的教師知道教什麼？一位優秀的教知道怎樣教。”而教育理論就是研究怎樣教的理論。同樣，我們也應瞭解教育工作的原理和學生身心發展的規則，用以指導自己的教育實踐，提高教育質量。任何一位教師無論擔任哪一學科的教育任務，都應懂得一些與自己所教課程相鄰近的學科知識。首先是因為各門學科的知識不是獨立的，特別是現在的語文課文所涉及的知識面非常的廣泛；其次，學生興趣廣泛。好奇心強，會向老師提出各種各樣的問題，甚至是稀奇古怪的問題。這些都要求教師具有廣博的文化修養。否則，將會隨時有可能出現尷尬的局面。
四、立足本職，增強服務意識，做一個學生喜歡的教師。
除了豐富的專業知識，一名優秀的教師還要有高尚的人格。我認為一名好老師要為人師表，表裡如一，要尊重每一名學生，關心愛護每一個學生。無論是學習上還是生活上，做好學生成長路上的領路人、指導者。公平公正對待全體學生，不偏袒愛護“好生”，更不歧視“問題學生”和家庭貧困學生，一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生，老師決不能言語刺激打擊他們，而是善於發現每個學生的閃光點並因勢利導鼓勵學生，幫助他們一步步前進，以走出低谷。
應多與他們溝通、交談，瞭解情況，分析原因，幫助他們及時改正和提高。盡心盡力傳道、授業、解惑，把自己所學傾囊相授，無論是學科知識、還是生活習慣、心理、思想、道德、精神、身體健康、社會經驗等諸多方面都積極地教育引導他們，促進他們全面發展。優秀教師應把每個學生都當成自己的孩子一般來用心關愛。在學校中，優秀教師扮演的應該是關愛學生的長者。今天，許多大學生與其教師之間的關係更多的是路人甲與路人乙的關係，學生認識老師，但大部分任課老師卻並不認識學生。但即便這樣，教師還是能夠以各種方式關愛學生。一聲問候，一個微笑，一句叮嚀，一份囑託，只要教師以一顆真心來面對學生，學生就能感受到這一份溫情。一名優秀教師要以學生為中心，理解學生，時時處處為學生著想，積極、耐心地為學生排除學習生活上的難題，這樣，老師才能成為學生眼中的良師益友。優秀教師還要信任學生，和學生建立起平等的態度和真摯的感情。這樣，教師才能以自己深厚的學問、思想和德行持久地影響和感染學生，使學生成為名師的“高徒”。
五、愛崗敬業，腳踏實地，淡泊名利。
教師這一職業，與社會很多其它行業相比，地位和待遇都很一般。但是，既然已選擇了教師這一職業，就應愛上它，並願意為其而獻身。不能因攀比而失去了心理平衡，不能因追求名利而迷失了方向。教育，是一項“良心”工程，要傾注所有的精力和熱情，傾注所有的愛心和良心，需要教師全身心的投入。作為一名黨員教師，更應用自己的一言一行踐行這一偉大而平凡的事業，淡泊名利，腳踏實地，幹好本職，無私奉獻。
黨員教師的積極作用應體現在我們一切的工作和生活中，體現在點點滴滴的小事中。作為一名黨員，我願意以查文紅老師的榜樣來激勵自己，從現在開始，從身邊的小事做起，在平凡的講臺上履行自己的入黨誓言，實現自己的人生價值。
總之，一個合格的黨員教師要在師德師風、教學科研上對自己提出高標準，應該在與學生、與同事、與校各級黨政的關係上自覺開創校園人際融洽新風貌，與其他教師和學生一起攜手營造博學篤志、切問近思的良好學風；培養教學相長、尊師愛生的習慣，努力為社會主義建設實踐與改革開放培養合格的人才。
新時代教師的心得體會2
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對於從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異於對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心裡有了學生，學生就願意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根於愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑑別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“醜小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什麼“家”。其次，要嚴愛結合，恩威並重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課後與學生交友，讓他們掏心裡話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的'事要能控制感情，不遷怒於學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。
三、要具有刻苦鑽研、嚴謹篤學的理念
要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。
教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念
社會的發展和人性本身的弱點使人的物慾不斷膨脹，不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關係更是重中之重。師生關係的主導因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要最佳化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
五、終身學習、不斷進取是師德的昇華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
作為一名教師，我會時刻將師德化為行動，化為愛生的具體行為，化為敬崗的系列行動，化為研究的具體成果，化為教師人格的昇華，化為桃李滿天下。
新時代教師的心得體會3
尊敬的各位領導、專家、各位同仁：
大家好！非常感謝教育局、進修學校能組織這次論壇，給予我們一個難得的互相學習交流的機會。（聽了前面幾位校長精彩的演講，校長們豐富的管理經驗使我受益匪淺，可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”）我沒有其它校長那麼多豐富的管理經驗，更多的都是學習，下面我就新時代教師隊伍建設——教師應具備的核心素養，談談自己粗淺的認識。
全面深化新時代教師隊伍建設改革意見中指出，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要培養社會主義合格的建設者和可靠的接班人，落實立德樹人的根本任務，就需要打造人民滿意的高素質、專業化、創新型的教師隊伍，這就需要提升教師的核心素養。我個人的理解就是教師應具備擅教學、會管理、懂研究、有高度這四種能力。
一、擅教學
新時代，新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念審視課堂教學。學習是一種個性化行為，作為教師，應當在課堂教學環境中，創設一個有利於張揚學生個性的場所，讓學生的個性在寬鬆、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生的個性發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對新課程改革的挑戰，我認為：
1、要讓學生成為課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡：“行是知之使，知是行之成”。只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”， 學生應該在教學活動中主動參與，動口動手又動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯絡，知識的鞏固和應用的全過程，在課堂上要善於提出問題、解決問題，課堂不在是過去教師的“一言堂”，學生應該在教學活動中主動參與，教師要積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，努力探究，真正把學生解放出來，成為課堂的主人。
2、要營造寬鬆和諧的課堂氛圍。
一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思想、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念。前段時間我參加了一次兒子的幼兒園親子活動課，在這堂課中，教師為了讓每位小朋友都達到理解故事情節的教學效果，讓每位小朋友扮演一種小動物，有的小朋友扮演牛寶寶、有的小朋友扮演兔寶寶、有的小朋友扮演豬寶寶，有的小朋友扮演羊寶寶……然後，老師自己則扮演成一個大灰狼，故事由此展開。教師透過語言創設一種故事情境，讓每位小朋友都參與到故事情節中，根據自己所扮演的小動物展開表演。看得出來，小朋友們非常感興趣，積極參與到故事的表演中，課堂氛圍寬鬆和諧，小朋友們也在開心愉悅的氛圍中記住了這個故事。
二、會管理
管理直接影響和制約師生的課堂活動，並起積極的導向作用。傳統課堂管理側重於要求學生對規章、規則的服從，只把目光集中在控制學生問題，處理學生消極行為上，把學生放在教育的對立面上，更多地關注程式化的問題解決和課堂秩序的規定性。學生在條條框框的束縛下，很難成為課堂學習的真正主人。新時代課堂管理，首先，創設平等和諧的新型師生關係，促進課堂管理。教師對學生態度不能居高臨下，但這並不意味著學生對教師的態度就可以以下犯上，師生交往中，教師要充分發揮其平等中首席的作用，積極與學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信。其次，發揚民主，提出合理的課堂規範。教師對課堂的管理要從學生的身心特點出發，努力做到以人為本，滿足學生的合理需求。再次，注重學生的自主管理，教師要提高學生的主體參與意識，培養學生的自主管理能力。
三、懂研究
1、加強學習，更新教學觀念。
把握教育規律，勤學教育政策，博覽課外書籍，注重平時的反思和積累。隨著新時代新課程的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識，博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，加強“引進來”“走出去”教師培訓工作，從而提高教師教研水平。
2、上好本學科的每一節課，著眼小問題。
教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自於教學中的偶得，許多卓有科研成果的教師也多得益於教學實踐的鍛鍊。認真設計一節課，上好一節課，就是一次教研。為此，我校承辦了以“創設有效情境，提高課堂實效性”的“求實杯”東部四校聯合教研，為教師們打造了一個教學實踐的平臺。
3、要懂得進行教研活動的形式和方法。
有些教師片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣，比如：反思是教研活動中最普遍、最基本的形式，包括教學前、教學中、教學後都可進行反思。又比如，教研活動強調集體研究，教師要學會如何在集體研究的氛圍中將大家的智慧集於自己一身。再比如，進行課題研究，教師要學會如何選題，如何控制實施過程，如何結題等。
四、有高度
1、要有德育高度。德高為師，身正為範。
“師者，人之楷模也。”教師有正確的價值取向，才能做到立德樹人，才能培養社會主義合格的建設者和可靠的接班人。這既是對教師個人修養的要求，也是對教師具有政治高度的體現。為此，我校組織全體教師學習了李安心編著的《做有工匠精神的教師》一書，旨在提高教師的師德及敬業精神。
2、要有智育高度。師技高超，師藝嫻熟。
教師從事的是創造性的工作，教師富有創新精神，才能培養出創新型人才。教師要積極投入教育創新的實踐，更新教育教學觀念，改革教學內容、方法和手段。因此，教師要學好心理學、計算機、多媒體教學應用及現代化資訊化電教手段等。
總之，我認為具備良好核心素養的教師，才能在工作中展現自己的才華，以身作則，言傳身教，培養出具有核心素養的學生。今後在教育教學工作中，我校將從擅教學、會管理、懂研究、有高度這四個方面，提高教師核心素養。全力打造新時代“四有”好老師。
新時代教師的心得體會4
核心素養培養是我國素質教育發展的新階段。核心素養的提出明確了基礎教育課程改革的理念和方向。目前，核心素養已經處於深化課程改革、提升國民素養的關鍵地位。學習核心素養成為當代教師必備要求，關注“怎樣培養人”和“為誰培養人”的問題，透過學科課程育人，落實立德樹人的根本任務。透過閱讀華東師大團隊鍾啟泉教授和崔允漷教授的《核心素養與教學改革》，談與自己教學相關的感受，為自己的教學提供科學的理論指導。
一、基於“核心素養”的學科教學
把握學科教學的特徵，有利於教師深刻理解核心素養，瞭解到學科教學的特徵包括以下幾個方面：學科教學具有活動性，要針對問題解決而設計活動，學科教學作為學校教育的核心關鍵，在課程編制的學科科目中進行教學活動；學科教學具有生成性，一方面要改造和更新“學科知識”的內容，另一方面要基於體驗知識的學科知識，因而教師在教學過程中更新自己的觀念和知識，瞭解這些知識的特徵、價值和內容十分必要。
書中認為三維目標是一個整體，不可分割，三維目標是基於現代“學科素養”概念的界定，是重視知識的表現。三維目標應當遵循從“知識與技能”到“理解與記憶”到“思考力和問題解決力”的形成路徑，從顯性學力到隱性學力，這是培養核心素養所需要的。
因而，基於核心素養的學科教學必須遵循一個重要原理，即謀求兒童主體性學習活動的學科之間的連線與整合。關注學科教學，不僅僅是簡單的知識灌輸，更紮實的學科教學需要關注學生的道德成長，關注學生的知識習得、知識活用和知識探究。學科教學除了要探討具體的教法，更要追究學科素養的形成，透過把握學科本質的視點與立場，尋找共同的角度。
二、以大觀念為抓手落實核心素養
瞭解什麼是大觀念，大觀念居於學科的中心位置，集中體現學科課程特質的思想或看法；在功能上，大觀念有助於設計連續聚焦一致的課程，有助於發生學習遷移；在性質上，大觀念適用較大範圍的概念。
為什麼要以大觀念為抓手落實核心素養，首先大觀念的理解與運用體現核心素養的本質要求，大觀念代表學科的核心概念，因而大觀念的理解與運用體現了學科課程的目標和學科素養的要求。其次，促進學習遷移的大觀念有利於落實核心素養，學生在思考從學習主題中引出的可遷移觀念和問題時，大觀念使得思維超越了事實和活動，從而達到更高層次的要求。最後，大觀念架構指向核心素養的教學，在這裡應用於大觀念的主要問題必須滿足：啟發深度思考、熱烈討論、持續探究以及理解心得問題；激發對大觀念、對假設以及對課前的課堂學習的新思考；對之前的學習和個人經驗激發有意義的連結；將概念遷移到其他情境和學科的機會。
運用大觀念設計指向核心素養的教學方案，首先在我國現有條件下，國家層面出臺了核心素養、內容標準，而承接核心素養與內容標準的學科已定，運用大觀念設計教學方案提供了既有目標。當確定內容標準後，可用四種常見策略來確定大觀念。策略一：尋找內容標準中一再出現的名詞或重要的短語，並將此作為大觀念；策略二：透過追問的方式確定大觀念；策略三：以配對的方式產生大觀念。策略四：用歸納的方式獲得大觀念。大觀念作為承載學科素養和核心素養的內容標準，需要被廣泛地運用到情境中，為了理解運用大觀念，學生必須探索主要問題，透過思考，在教師的教學過程中落實目標。
三、關於地理核心素養的學習與思考
現有的課程改革要求我們一線學科教師必須學習地理的核心素養，地理教育在“素質教育”的引領下，地理新課程提出了“培養未來公民必備的地理素養”的理念。地理素養是一個人能夠從地理學的角度來觀察事物且運用地理學的技能來解決問題的內在涵養。地理核心素養應是在“地理素養”的基礎上，更加關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必須具備的關鍵素養。地理核心素養是地理學科教育賦予人的發展的價值體現，是以滿足學生終身發展所需要的關鍵素養。
首先要明確地理核心素養應是個體在社會中生活與生存所應具備的最重要地理素養，對學生而言，應是最有用的地理知識、最關鍵的地理能力、最需要滿足終身發展所必備的地理品格。例如，現代地圖學知識素養相當豐富，初中地理課程中的地圖知識隸屬於這一範疇。初一地理課程不僅要求學習地圖“三要素”，且重在培養學生從地圖中獲取、整理和運用地圖資訊的能力，這是地圖素養關鍵能力的所在。
其次對於地理教師而言，地理核心素養的培育應成為教師專業發展的重要組成。地理教師專業發展與地理核心素養的培育應密切結合，成為地理教師專業發展的需要。地理教師應明確地理核心素養培養是地理課程的基本任務，幫助學生在感知空間、分析空間、領悟空間的基礎上促進人地觀念地理核心素養的養成。再比如實際教學中，透過地理生活實踐，學生可以發現生活中的地理現象與地理問題，學生因關心身邊的事而積極主動實踐，培養用地理視角和地理觀念來解讀身邊地理現象的習慣，增強地理學習的動力，進而逐步促進學生學習地理，養成地理核心素養。地理核心素養的動態發展特點，要求教師關注時代發展的重要事件，用地理的角度挖掘我們社會的、國家的和我們身邊的地理事象，更新自己的地理觀念，實現地理教師的專業發展與學生地理核心素養培養的共贏。文化需要積澱，教育需要沉潛。
新時代教師的心得體會5
相遇總是美好的，在相遇中學習，在學習中反省，在反省中有所行動……今年暑假我有幸跟著工作室參加了由商丘師範學院承辦的“2022年新鄉市班主任核心素養培訓”，這趟培訓之旅，我遇見了殷商之源、華商之都的商丘，遇見了具有真知灼見的大師們，遇見了一群志同道合的老班們。培訓時間雖短，但我們卻收穫滿滿。
還記得張建濤老師在《做一個成長型的教師》講座中所主張的教師“七力”——信仰力、專注力、表達力、學習力、轉化力、思想力、驅動力。圓規為什麼可以畫圓？那是因為腳在走，心不變。回想當年高考後填報志願時的“一意孤行”——所選院校、所報志願皆為師範類，那就是我的教育初心，近十年的教學工作，心中對教育的熱愛絲毫不減，心中對這份工作的執著沒有任何倦怠。我想，這就是張老師所指的信仰力吧。是呀，只要心中有信仰，肩上才會有力量，腳下才會有方向。張老師在講座中分享了一張“清華大學教職工粉筆板書比賽”時的照片，心中不由暗想：清華大學教授還有基本功比賽呀。由此可見：作為一名小學教師也需要有紮實的基本。工工整整的板書，全心全意地備課，認認真真地批改，一心一意的鑽研。這就是教師應有的專注力吧。最讓我折服的就是張老師的表達力了，作為一名語文老師，超強的表達力也是一種人格魅力，但自己在這一方面還是比較欠缺的。我想，閱讀會是表達力的沃土，看來閱讀必須要跟上。
與君共勉：不忘初心，方得始終。一輩子做老師，一輩子學做老師。
還記得張勝利老師“志遠號”和“嵌名詩”。原來優秀的老師都有著深厚的知識儲備和驚人的表達力。那一篇篇嵌名詩，那一首首勸勉詞，那一本本管班經，都讓我望塵莫及。正如張老師說的“或許會有人阻礙我們成功，但沒有人阻止我們成長。所謂的困難與挫折，都不是阻礙我們成長的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍首。”克服懶惰，端正態度，向下紮根，向上成長。
與君共勉：世上有兩種最耀眼的光芒，一種是太陽，一種是你努力的模樣。
還記得馬慧園老師那別出心裁的活動——“我的優秀品質”、“冥想”。小小的活動，卻給會場帶來了大大的能量，小小的活動，也帶動了我對自己、對工作的一點兒思索：生命的五朵金花很是可貴，我們要用心理營養來澆灌生命之花。不管是面對自己的孩子，亦或是班裡的孩子，在必要的時候我們要無條件地接納他（她），在某種情況下，我們要給予孩子一定的肯定、讚美或認同，隨時隨地我們要以身作則，努力做孩子的重要他人，做孩子生命中的貴人。
與君共勉：成為一束光，照亮自己，溫暖他人。
還記得楊衛平老師人文班級中的種種人文故事。楊老師是一個有故事的老師，也是一個會講故事的老師。從楊老師一個個溫暖的人文故事中，我知道了一個人文班級體要有的模樣：人文班級要愛惜每個人的身心健康，人文班級要發現每個人的價值和尊嚴，人文班級要幫助每個人成為自己，人文班級要有更廣闊的人文空間，人文班級要珍視人的理想與追求，人文班級要有源源不斷的人格建設，人文班級要溫暖明亮的美好未來。
與君共勉：一路歌唱，心底芬芳。
還記得王紅奎主任的講座，他讓我知道了新時代教師應該具備的幾種素養：政治素養、政策素養、專業素養、操作素養。王主任分享的幾個教學案例讓我明白了作為新時代的教師，應該在核心素養的背景下，在立德樹人旗幟的指引下，以教學情境為抓手，落實課堂思政與學科素養的有機融合。
與君共勉：為黨育人，為國育才，敢於擔當，善於作為。
還記得閆付慶老師傾情分享的家校溝通的“宜”和“忌”。閆老師的課講得很實在，很接地氣。我也是一名農村小學的班主任，和閆老師有著太多太多的相似經歷……聽著閆老師，就能想到自己平日工作中的點點滴滴……以後就跟著閆老師學做農村班主任了，努力做好家校合作，時刻謹記家校合作的“八忌”和“八宜”。
與君共勉：我們每一個人也都已經、將要或正在成為家長，你希望自己孩子的老師什麼樣，自己就努力成為什麼樣子的老師。
還記得美美的林慧珍老師在美美地分享著她的美美班級。世界上最難的事情就是把最簡單的事持之以恆地做下去。聽了林慧珍老師的講座，最讓我感動的就是她的不斷堅持和不斷突破。其實自己很多的班級管理做法和林老師極其相似，甚至是雷同，但自己卻沒有林老師做的那樣智慧，沒有林老師做的那樣風生水起……學習和反思都是讓自己更好成才的舉措，參照林老師的智慧和精神，適時反思自己吧……
與君共勉：慢慢前行，步步精彩。
還記得資深的都娟校長那有溫度的教育和那有溫度的講座。最讓我動容的就是“小邊兒同學”，那節很重要的優質課被“小邊兒同學”搞成這樣，但都老師最後那“熱淚盈眶”和“認真讚美”打動了在場的很多人。我不知道這節優質課最後的結果是什麼，但我確定，這節優質課是一節真正的優質課，它的“優質”超越了知識的本身，它的“優質”在於教師對學的仁愛和溫和，它的“優質”在於它詮釋了教育的真諦……這個故事之所以讓我動容，一方面是因為都老師那有溫度的教育智慧，另一方面是因為我也有一個與之極其相似的教育故事。很可惜，我沒有都老師做得那樣有溫度。世界上最大的遺憾莫過於：我本可以，卻未能全力以赴。以後的教育之路，我也要努力地做得有溫度。
與君共勉：做有溫度的教育，時刻不忘他（她）還是個孩子，時刻不忘自己曾經是個孩子。
同樣的教育舞臺，卻演繹著不一樣的教育精彩。同樣的班主任工作，卻有著不一樣的教育詩意。聽報告的最高境界是影響和改變，相遇總是美好的，感謝相遇，那就讓我們跟著名師去成長吧。
新時代教師的心得體會6
疫情期間，我校許書記在網上組織全校教師認真學習了《新時代教師職業行為十項準則》。《新時代教師職業行為十項準則》從堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播傳統文化、潛心教書育人、關心愛護學生、加強安全防範、堅持言行雅正、秉持公正誠信、堅守廉潔自律和規範從教行為十個方面規範了教師的職業行為，明確了師德的底線，為廣大教師落實立德樹人這一根本任務提出了新的更高的要求。
透過學習，要使自己努力成為一個有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。
一、堅定理想信念，做有責任擔當的老師
我從事教育事業已經36年，從來沒有對自己選擇教師這個職業而感到後悔。深知教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。因此在這個平凡的崗位上始終腳踏實地地工作著，最大限度地把工作做好，高質量、高效率地完成工作任務，時刻審視自己，衡量自己，評價自己，處處以德行立身處世。透過學習，更加堅定的我的理想信念，爭取做一名社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。
二、堅守道德情操，做人民滿意的老師
我深知，我與道德高尚的教師相比還有很長的路要走，但是透過這次學習我知道了如何才能成為一個道德高尚的老師。一個有道德情操的好老師應該不斷加強自身的修養，不斷提升自己的道德修養。師德需要教育培養，更需要教師自我修養。做一個高尚的人，應該是每個教師的不懈追求。腹有詩書氣自華，教師自我修養的提高需要在讀書上多下功夫。高尚的情操要用更多的的精神食糧去滋養，教師只有多讀書、讀好書，才能不斷豐富自己，才能收穫更多的道德之理。正所謂“知行合一”，教師自我修養的完善更需要在更多的教育實踐中磨礪。因此教師要以身作則，以德施教。立德先立師，樹人先正己，只有老師自己具備了高尚的道德情操，才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學生。
三、不斷更新知識，做與時俱進的老師
在這個資訊時代下，老師必須做到擁有廣博的文化知識和寬闊的胸懷，才能夠及時發現新問題，及時解決學生的疑問。老師們已經不能只滿足於自己的“一桶水”，而是要讓自己時時有“活水”，能夠與時俱進，不斷更新自己的知識結構，實現自身的長遠發展。由於自己年齡偏大，知識結構陳舊，特別是在現代資訊科技方面，已遠遠不能滿足現在的教學要求，所以今後一定虛心向年輕教師學習，及時更新自己的知識結構，以提高課題教學效果，更好地為教育教學服務。
四、潛心教書育人，做有仁愛之心的老師
教書育人是教師的天職，我們不光要教給學生知識，教給學生做人的道理，更應該傾注我們的情，播撒我們的愛。在教學過程中，我們批評教育學生的時候，往往方法簡單粗暴，可能給學生造成了心理傷害。《新時代教師職業行為十項準則》要求我們要嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友;不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。透過自查自糾，發現自己在關愛學生方面做得遠遠不夠，所以今後要加倍的關愛與呵護學生，要相信每一個孩子都有他們的優點，要努力去發現他們生活、品德上每一個閃光點，並加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信。
在工作中，要時時對照十項準則自查，時刻反思自己，嚴格要求自己。爭做一名“四有”教師。
新時代教師的心得體會7
透過學習，我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現從以下幾個方面談談個人的心得體會：
一、愛崗敬業，樂於奉獻
愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特徵。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘於寂寞，甘於辛勞，樂於奉獻。
無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師。他們都用自身書寫著愛崗敬業，樂於奉獻。
二、熱愛學生，以情育人
愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查詢“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習上和生活細節上關心他們。最難忘的是郝曉老師，她凌晨送孩子去急診，為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛！
三、率先垂範，為人師表
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多麼神聖的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的物件。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅，她是愛與幸福的傳遞者。
四、積極進取，不斷學習
作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發展。
新時代教師的心得體會8
俗話說：“師者，傳道授業解惑也”，老師就是學生的照明燈，是教授學生知識學識，傳授學生做人道理的人生導師。很有幸，我成為了一名新時代人民教師。轉眼間，我在阿依庫勒鎮小學已有四個年頭，在這裡，我由最初的不適應，不斷改變提升，慢慢地找到了方向，樹立了目標，對農村小學有了更新的認識。
起初，我來到這裡工作，語言溝通不暢，心裡充滿了迷茫，讓我倍感孤獨。但黨和政府對我們農村教師的無微不至的關心，大力提升教師待遇，為我們建設了漂亮的教師公寓，設施裝置一應俱全，讓我感受到了家的溫暖；孩子們的純樸、熱心，讓我收穫了許多感動，使我不斷堅定了留下來的信心，堅定了持之以恆為這裡的教育添磚加瓦的決心。
在這裡，我經歷了一個農村學校不斷進步、不斷變化的過程。黨和國家對農村教育高度重視，不斷加大投入，改善辦學條件，大力推動國家通用語言文字教學，讓這裡的孩子享受到了良好的教育資源，教育質量穩步提升。
看，一幢幢漂亮的教學樓，一所所嶄新的幼兒園，一床床溫暖的被褥，一名名優秀的教師，一件件先進的教學裝置，讓農村的孩子從小就擁有優良的學習環境，使孩子們不斷養成了良好的行為習慣，健康快樂的成長著。
近年來，大量集團核心校的優秀教師來這裡支教，把優秀的教學經驗、教學資源、教學方法引入到農村學校，這裡的教育教學質量穩步提升，大力推動了城鄉教育均衡化發展。
在教學中，伴隨著教學質量的不斷提升，一個個困難也接踵而至，但我們不畏艱難，不斷在教學方法上進行摸索、嘗試、總結，大力開展興趣小組、朗誦比賽等，讓孩子在快樂中吸收知識；不斷更新配備現代化教學設施裝置，開闊了學生的眼界，拓寬了學生的知識面，提升了學生的學習興趣。
社會飛速發展，我作為一名新時代人民老師，更應與時俱進，全面提升自己的綜合素質，博學篤行，為人師表。不斷鑽研教育教學方式方法，做一名學習型教師；不斷加強職業道德素養，做一名師德師風標兵；不斷關心關愛孩子，做一名受學生愛戴的教師。用自己的真心真誠去滋養這些可愛的花朵，做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，努力讓孩子綻放出人生豔麗之花，為辦好人民滿意的教育不斷前行！
新時代教師的心得體會9
昨天，我校組織全體教師學習了《新時代中小學教師職業行為十項準則》。聽完後，我深深地反思著：“學高為師，德高為範”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學子道德基因的轉接者，因此，師德更是一種精神體現，一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養的體現!透過昨天對《新時代中小學教師職業行為十項準則》的學習與領悟，受益匪淺。
第一、無規矩不成方圓，有規範就得嚴格執行
關於《新時代中小學教師職業行為十項準則》它是我們教學活動中不可缺少的行為準則，我覺得無規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”。教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補課等現象嚴重損害了教師整體形象，玷汙了原本潔淨的師生關係。各種學生都有不同的心態，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關係應是和諧可親的。
第二、教師應該以德為本，身正為範
教學質量的提高，很大程度上取決於教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重於言教，因為教師職業的示範性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模範的言行去影響學生、教育學生。
第三、教師嚴謹治學，以德施教
作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發自內心地關愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發展，在教書育人上取得新成績。
總之，透過學習《新時代中小學教師職業行為十項準則》，使我深深地懂得遵守並落實職業道德是一名合格教師的首要素質。在日常工作學習中，把教書育人和自我修養結合起來，時刻自覺遵守《準則》，爭做政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代教師。不斷加強自身師德修養，注重小節，增強規範意識，樹立全面育人正確理念，堅決不體罰或變相體罰學生，堅決不出現違反職業道德行為，以優異的教育教學成績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，為教育事業這座大廈添磚加瓦。
新時代教師的心得體會10
根據教育部下發了關於“新時代幼兒園教師職業行為十項準則”的學習通知，園領導帶領教師學習《準則》中的具體細則，根據每一條細則為我們認真解讀，每一條都讓我受益匪淺，以下是我本次培訓學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》的心得體會。
真切的意識到教師要把教書育人和自我修養結合起來，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教的好老師。準則強調，“長期以來，廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會。”學習《準則》明確責任始終將教師職業道德要求放在第一位，規範自身行為，做紮實學識有仁愛之心的好老師。學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》後，我們同時學習了“幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法”，其中違反教師職業道德的老師會將行為記錄到教師管理服務平臺並視情節嚴重給予處理。教師們始終謹記規範自身行為，不做逾越紅線的事情瞭解師德的重要性。
我們應該全面理解和準確把握，做到人人應知應做，必知必做，真正把教書育人和自我修養結合起來。曲園長強調，廣大黨員和教職工要認真學習貫徹《準則》，學習《準則》重點在於把握其內涵，進一步明確新時代教師職業規範，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模，維護教師職業形象，提振師道尊嚴。能夠正確運用“準則”約束自己，把自己的言行舉止規範到“準則”之中，牢記使命、不忘初心，愛崗敬業、教書育人，認真履職盡責，努力做好自己的本職工作，為黨、為社會貢獻自己的一份力。