小學教務主任先進事蹟材料（精選7篇）
小學教務主任先進事蹟材料
教師的工作是從愛學生開始的，教導主任更是。優秀教師愛崗敬業，默默奉獻，潛心鑽研教學業務，精益求精，在平凡的崗位上書寫著不平凡的人生。下面是小編為大家收集整理的小學教務主任先進事蹟材料（精選7篇），希望對大家有幫助！
小學教務主任先進事蹟材料1
邵麗麗，女，1981年6月生，XX年參加工作，中共黨員，現任海埠小學教導處副主任，分管學校教研工作，並擔任二年級數學教學工作。自XX年參加課程改革以來，便走在課改的前線，認真落實課改精神，積極總結課改經驗，撰寫的多篇論文在省、市級比賽中獲獎，例如《低年級識字教學淺談》、《愛——師生的橋樑》、《有效的小班課堂教學方式的探索》等。執教的優質課《環境的清潔與美化》在市級比賽中獲獎，優質課《圖形的周長》在區級比賽中獲獎。自從教以來時刻以“學高為師，德高為範”這句話為座右銘，給學生最充實的黃金年華，為人生多豎起成功的梯子。
一、學高為師
教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，我不斷的學習，在知識結構上，不斷補充，並於XX年——XX年間繼續學習於煙臺師範大學漢語言文學系，並以優異的成績畢業，獲得專科學歷;於XX年——XX年自學全國成人高考教材，並以優異的成績畢業，獲得本科學歷。在理論學習上，不斷更新觀念，為了能提高自己的業務素質，常年堅持讀書和看報，藉以提高自己的業務理論水平，先後訂閱了山東教育、威海教育等刊物，理論水平得到提高。經常參加各級教研活動，在教學中經常出示範課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革與發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，努力貫徹課改理念，落實課改精神，精心打造每一堂課，取得了很好的效果。執教的優質課《環境的清潔與美化》在市級比賽中獲獎，優質課《圖形的周長》在區級比賽中獲獎。
二、德高為範。
教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取，於XX年7月光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到較高的評價。我幫扶學生一直堅持每週與他們進行一兩次談話，彼此交流內心的想法，鼓勵他們每週堅持不違反常規，然後是能每週做一件好事，鼓勵他們踴躍參加學校開展的活動，增強集體榮譽感。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。每當此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在湧動。
三、教研為本
在教研方面，建立一線教研的校本教研機制，保障新課改的研究，提倡教師“在工作小學習，在學習中工作”。透過自主學習、合作研討、培訓學習、相互幫教、學術交流以及經驗交流，引導教師學習先進的教改經驗，瞭解最新教改動態，以更新教改理念。加強教師之間的合作交流，依靠集體智慧，準確把握教材特點，理清知識脈絡，正確處理教材。以教改中的熱點難點問題為切入點，展開學術探討，百花齊放，百家爭鳴，在各種觀點的交鋒中，實現思想火花的碰撞，開拓教師的課改視野。
小學教務主任先進事蹟材料2
1982年出生，8月參加工作，本科學歷;4月加入中國共產黨;—任學校教務處主任，208月至今任小學副校長、支部組織委員;現有小學高中教師資格證，小學一級教師。從教十四年，多年擔任畢業班數學教學,工作中一直以飽滿的工作熱情、紮實的工作作風，出色完成了學校交辦的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可。
一、善於學習，不斷追求
平時，他一直堅持學習鄧小平理論、”三個代表“重要思想、科學發展觀、黨的群眾路線教育，黨和國家的教育方針政策等。他認真閱讀了每期《人民教育》、《教育》、《教師博覽》、《中國教師報》等教育報刊雜誌，他常常看《中小學新課程標準》，認真研究中小學數育。透過不斷學習，在理論上，他能熟悉國家的教育方針政策，瞭解當前的教育形勢，學習新的教育理念。在實踐中，他能深入課堂指導青年教師教學。在現代教育方面，他能熟練地應用現代教育裝置，有較高的計算機操作能力。善於學習是他一貫的作風，成就了他具備較高的教學基本功、較強的教育理論水平和個人綜合素質。一年來，有多篇論文獲市級以上獲獎，其中《淺談數學問題情景的創設》在教育中刊登發表。
二、愛崗敬業，為人師表
在思想上，他積極要求上進，始終能以中共黨員的身份嚴格自律，處處身正為範，遵守規章制度，服從學校安排，尊重領導、團結同事、熱愛學生，不貪清閒、不圖私利、不迷信、不沾黃賭毒。在工作中，他熱愛工作，勤於鑽研，不怕苦、不怕累，不早退，不遲到，全身心投入到學校管理和教學工作中去，始終以飽滿的熱情對待每天的工作。在自己的工作崗位上任勞任怨，從來沒有耽誤過學校工作，沒有損害過教職工的任何利益，能不折不扣地完成自己的本職工作。他協助校長分管教學工作，經常深入教學和活動一線，與教務正副主任、各年級組長、教師配合密切、關係和諧，共同制定工作方案並組織參與活動。
三、積極教研，共同引領
他自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。多年來，他認真鑽研教學、虛心向他人求教、廣泛閱讀各類教育教學雜誌、充分利用網路汲取營養充實自己，應用於自己的教學實踐，積極參加各類培訓，交流、研討活動，每天堅持寫讀書筆記和教學反思，認真總結經驗教訓，積極撰寫教育教學論文。本學年，他擔任二(3)班數學，教學中，認真鑽研教材，虛心向其他教師學習，精心備課和批改作業，認真上好每一節課，做好課外學生輔導，注重教研教改，在課堂教學中大膽嘗試生本課堂教學，縣抽測中，任教班級平均分列學校第一、列同類學校前列;在今年全縣數學特長展示評比中，輔導多人學生獲獎，並榮獲指導教師“金獎”。今年被縣政府評為第四屆縣數學骨幹教師。
學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，作為學校分管教學工作副校長，始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，彙集大的成果，從而使學校教研的工作乾的有聲有色。
四、創新模式，精細管理
年8月被縣教育局任命為學校副校長，一直分管學校教學工作，工作期間, 一直以飽滿的工作熱情、紮實的工作作風，出色做好每一項工作，贏得了上級領導充分肯定，學校同事們的一致好評。他也不斷地學習、思考、請教，積極尋找學校管理的新路子。
1、從“實”入手。從事的教育事業是一項業務，來不得半點虛假，任何形式主義的東西，都將給學校帶來不利的影響。為此，工作中有計劃，就有實施、有總結;有佈置，就有檢查、有落實。本學年，在教學工作中，堅決貫徹實施縣教育局的《四抓四促實施方案》;他為了讓工作儘快落實到位，堅持年級組、班主任，教研組、備課組幾條腿走路的原則，制定了確實可行的方案。透過組織生本課堂、微課等系列教師培訓，舉行了同課異構、中考複習研討會、青年優質課等競賽活動，提升了教師的綜合素質;透過組織學生書法、繪畫、學科等競賽活動，提高了學生的能力素養。一學年來，學校教學工作上了一個新臺階，有10多位教師在縣市競賽中獲獎、有30多篇教師論文獲獎，各類特長展示活動中，多點開花,碩果累累，中考成績名列同類學校前列。
2、從“嚴”要求。正人先正己，要想老師做到，首先得自己做到。無論是早操、集會、坐班制，還是教學常規的落實，教研教改的實施，他都身先士卒，處處做教師的表率，在此基礎上對老師嚴格要求。堅持做值日表率，認真填寫校務日誌和年級日誌，堅持值日不午休，定期巡河、組織兩操，堅持深入教室寢室清點人數、管紀律、查衛生，堅持值日集會上進行紀律安全衛生教育。加強了蹲點班級和蹲點教師的溝通與聯絡，分別到二(3)和一(4)班參加班會、組織講座、聽課評課，與定向聯絡的教師開展了有效溝通，一年來聽課50多節。
3、從“新”著力。創新是一個民族的靈魂，同樣求新求變也是一所學校的歸宿。墨守成規，穿新鞋，走老路，是不符合新課改的要求的。班務日誌的實施，學生成長評價方案的施行，正在逐步轉變教師們的觀念;學業成績評價，再不是評價學生的唯一標準了，我們在關注學生終端考試成績的同時，更應關注學生學習的過程，關注學生綜合素質的提高。在教學中,大力推進課堂教學改革, 全面實施生本教育,形成了具有特色的“自主、合作、探究”教學模式。
學無止境，教無止境，教育教學管理更是無止境，在個人的成長道路上，還只是一朵不起眼的小花。與眾多的優秀教師相比，還相差甚遠，他將繼續努力，虛心向各位老師學習，不斷提升自我，超越自我，讓青春在奉獻中綻放飛揚！
小學教務主任先進事蹟材料3
吳彥剛，男，生於1988年4月，吉林榆樹西許村小學教導主任。他出生在一個教師家庭，他的父親是一位深受學生敬愛的小學老師。父親與學生之間那種深厚的師生情誼，令吳彥剛自幼就對將來成為一位好教師充滿了嚮往。吳彥剛19xx年執起教鞭當起代課教師，正是他手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求， 16年來，堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；16年來，他熱愛學習，刻苦鑽研，取得大學專科學歷，成為新一代學習型教師；16年來，他矢志教學改革，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，師德師風創一流，教育教學實績數第一，認真履行人民教師的職責和義務，贏得了學生的喜愛，同事的信賴，社會的好評，領導的認可。
吳彥剛做為學校的教導主任，是學校教育教學工作的主要負責人。教學工作在教育教學中，他堅持理論聯絡實際，帶領教師認真學習教育教學知識，要求老師掌握現代教育教學理念，用先進的教育理念進行教學，大膽嘗試創新教育教學理念。他在語文課教學中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學組織形式，變傳統“排排坐”的學生座位形式為自由組合坐，為學生創設了一個民主的學習氛圍；用“談話式”的教學方法取代了“一言堂”“滿堂灌”式的傳統教學方式；用組織討論式、娛樂式、競賽式的教學活動取代了單純的交作業、改作業的評估方式，所以學生都樂意上吳彥剛老師教的語文課。另外，他還加強對學生的養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣。在學生中，按“十個一”教育教學活動的要求，經常開展演講、書畫、音樂、廣播操等競賽，讓學生在學中動，在動小學，德、智、體、美、勞全面發展。透過吳彥剛科學的管理，學校的教育教學質量直線上升。良好的教學環境造就了一支過硬的教師隊伍，為培養出更加優秀的人才奠定了基礎。
愛，是師者之魂；真情，是維繫師生情感的最好紐帶。從教以來，吳彥剛一直擔任班主任，他把對學生的愛默默地傾注在了日常的工作中：他班同學湯某是學習後進生，因為父母親一直在外打工，所以對他缺乏管教，使他養成了許多不良習慣，上課故意搗蛋，經常與同學發生“戰爭”，作業不按時完成，成了歷屆班主任管理的難點。從表面上看，這個學生很調皮，對什麼事都不屑一顧，但吳彥剛知道，這學生其實內心一定有創傷，需要老師、同學、親人的關心。開學後，吳彥剛經常與該學生談心，瞭解了學生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，吳彥剛注重運用激勵性語言鼓勵他認真聽課、主動參與學習，當該同學有點滴進步都給予表揚。在老師和同學們的`關懷和鼓勵下，這位同學逐漸具有了良好的心理品質，樹立的了正確的人生觀。正是吳彥剛那份真摯的師愛，成了激勵他健康成長的動力。
吳彥剛的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田。學生生病了，他主動帶去醫院就診；對於那些失去家庭溫暖的學生，他則給予更多的關心和照顧。
憑著這顆愛心，吳彥剛在教導主任和班主任這兩個崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名以科研為先導的優秀教導主任和優秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個個內容豐富，形式多樣的班級活動層出不窮；憑著這顆愛心，學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們素質高、能力強、具有創新自主的精神、合作競爭的意識，吳彥剛所教的班級，一直被學校評為“文明班級”。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑著吳彥剛多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終於換來累累碩果。他在20xx年參加“語文教師基本功大賽”中，取得了三等獎的好成績。同年，獲鄉小學語文教學設計競賽一等獎。從教以來，吳彥剛教育教學實績顯著，所任教的語文學科一直處於上游。
“人的一生應當這樣度過：當回首往事的時候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無為而羞愧。”奧斯特洛夫斯基的這句名言，也正是吳彥剛的理想和目標，他說：“教師生涯，艱辛、漫長，任重而道遠，但我卻義無返顧。”
忠於黨的教育事業，無私地奉獻自己，吳彥剛老師是教師的楷模。
小學教務主任先進事蹟材料4
劉明女 高唐縣第二實驗小學教務處主任，1996年她懷著對教育事業的憧憬，走上了嚮往已久的三尺講臺，開始了她的教育之旅。
21年來，帶著對教育事業的摯愛，在繁忙的工作之餘，我充分利用業餘時間給自己“充電”，豐富自己，提高自己。
厚積薄發,方能插上騰飛的翅膀。正是這股韌勁，讓我取得了一個有一個榮譽，課堂教學發生了翻天覆地的變化，學校管理也是一步一個臺階，課程建設她更是率先垂範。
愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，她一直堅信：對學生多一點關愛，多一份耐心，多一份堅持，奇蹟就會發生。多少學生都被他感染，重新開始了新的學習生活。她期望每一個孩子都能成為優秀的棟樑之才，她也希望我能為學校做出自己應有的貢獻，讓自己的價值得到最大體現。
在學校教師緊缺的情況下，她身兼數職，加班加點，但她毫無怨言用自己的實際行動感染著大家，為學校發展做出了突出貢獻。
總之，在教育的道路上，她一路辛苦一路歌，雖然艱辛但又快樂，這正是她人生價值的體現。她默默耕耘，情繫這三尺講臺，用平凡的人生演繹著教育的精彩。
小學教務主任先進事蹟材料5
李XX，市骨幹教師，和他年齡不相稱的滿頭白髮，記錄著他的勤勉，記錄著他的敬業。在學校本次優秀教師的民主推薦中，李XX老師高票當選，這是全體教師對他高尚的人格、平和的態度、豐富的學識、博大的胸懷的高度肯定。
一、教育管理，嚴謹務實
身為市XX小學的教導處主任，李XX盡職盡責，工作上兢兢業業，任勞任怨，在實際工作中形成了廉潔自律、有為有威、以德服人、問心無愧的領導作風，贏得了廣大教師和各級領導的好評。
他具有創新精神，帶領全校師生大膽地開創素質教育的新天地。在教學工作中，不斷探索教學改革的新路子，加大過程管理和監控力度，完善常規管理制度，全力調動教師的積極性。
他具有務實精神，他深知教育質量是學校的生命力，經常帶領老師們苦練教學基本功，開展各項教學評比活動；他堅持深入課堂聽課、評課，詳細記錄師生的雙邊活動，針對課堂出現的問題進行反饋，對各學科教師的課堂教學進行具體指導；他經常深入教研組和老師們潛心研究教材教法，指導教師開展教學改革實驗，上好實驗課、觀摩課。
二、深入教學，身體力行
作為一名教導主任，他深知教學管理工作任重道遠，更知身體力行示範帶動的重要作用。他一直親臨教學工作第一線，擔任數學教學，而且經常是畢業班的數學。
身為學校的教導主任，繁雜的工作並沒有影響他仍然是一位好老師。多年的教學經驗，使他形成了獨特的教學風格，深受學生的喜愛，揭秘其中原因，他毫不隱瞞：“興趣。”枯燥的數字和計算，想要激發學生的興趣，很多老師目睹了他所付出的努力，為了解決教學重點難點，他翻閱了多少資料，想了多少辦法。起初有的老師不屑，說：“學生這次不會，多做幾次就會了。”他說：“如果能讓學生一次就理解，為什麼要浪費他們的時間呢？”是的，學生的任務輕了，興趣盎然了，效率提高了，滿頭白髮的他也欣慰了。
好老師，不僅要業務精熟，還要有一顆仁愛的心。XX小學的留守學生多，進城務工子女多，教育問題也多。但很多問題，都被他一一化解，因為他有愛的力量。與學生談心，和學生家長交流，不分上下班，沒有休息日，他成了學生家長的朋友，也成了學生的知心人。 這些年來，他在教研上獲得的榮譽很多，光20xx年，就分獲市教學論文二等獎、三等獎；他指導學生參賽，每次都載譽歸來，20xx年，獲省徵文指導三等獎，20xx年，獲市“核心杯”指導一等獎，獲市委宣傳部舉辦的讀書活動演講比賽指導二等獎??
三、家校重擔，雙肩挑起
李XX的愛人在偏遠的鄉鎮任教，平常家庭的重擔就落在李XX一個人肩上。他的女兒正在讀初一，在女兒的眼中，李XX是一位好父親，每天清早有營養的早餐，上學放學有那輛破舊摩托的“專車”接送，寒來暑往、陰晴雨雪，從不間斷。李XX每天繁忙的工作就是在家、女兒學校、市八小這三點組成的等腰直角圖形上。不論早上中午，他總要提前半小時到校；放學後，他總要推遲半小時離校。這中間的辛苦，他沒有埋怨，而是沉浸在幸福之中。愛校，愛家，刻在他身上的，叫做“責任”。正是這種責任，他是領導的好助手，是老師的好榜樣，是學生的好老師。
小學教務主任先進事蹟材料6
“願做一葉扁舟，在教育戰線上乘風破浪”是她初為人師時的職業格言。在12年的教學生涯中，她始終堅守並踐行著這個對自己的承諾。她，就是xxx學區xxxx小學的教導處主任xxxx。
她於xxxx年畢業於xxxx，分配到xxxx鎮xxxx莊小學，一干就是xxxx年，在這其中她連續七年擔任了六年級班主任工作。在工作中，她踏實工作，大膽創新。她所帶班級在全縣小學生畢業質量檢測中，語數成績連續六年居全鎮榜首，實現了她從一個懷揣夢想卻毫無經驗的師範畢業生到一個成熟的班主任，再到高年級教研組長的蛻變。家長們總是感激地說：“孩子交給程老師，我們放心。”
作為一名年輕的教導主任，她從不以一個領導者自居，而是時時處處嚴格要求自己，走進學生老師們中間關心他們生活，瞭解他們學習和教學上的困惑。哪位老師有了事，生了病，她都會第一個走進班級迅速調整角色，給學生上課。從幼兒園到六年級，她幾乎走遍全校每個班級。
作為一名教導主任，她是學校教育教學的引領者，她致力於課堂教學改革，親自為老師們做示範課，開展了形式多樣的調研課、同課異構為主要形式的每人一課、公開觀摩課等活動。為了使每次活動都能更有成效，說、講、聽、評各環節嚴格落實，尤其是評課這一環節，與老師們開展談心式、探討式評課。她從不將自己的觀點強加給老師，從而形成了各抒己見、群策群力的良好的探究氛圍。在語文學科上她們探索出了以讀代講，讀中感悟的教學模式，大大提高了學生的語文素養。英語學科的情景教學法也廣泛應用。這些新的教學理念教學方法融入教學，令學校教學上出現了生機勃勃的景象，教學成績年年攀升，今年期末鎮統考xxxx小學成績居鎮內榜首。
為了全面提高學生素質，促進學生全面發展，她也負責了各項教學活動的組織和開展，如每個學期的作文競賽、朗讀比賽、英語口語比賽、國學知識競賽等活動，豐富了學校生活，以學生喜聞樂見的形式讓學生在活動中體驗成功，在成功中漸漸成長。
作為一名教導主任，她不忘教書的天職，在實踐中加強自身業務素質的提高。她先後任教了三四年級英語、四五年級品社、一年級語數、六年級寫作、一二年級寫話，三年級國學教學。她一次又一次的涉足新的教學領域，每次都出色的完成教學任務。她半路接手的亂班，兩個月的時間成了全鎮第三名的先進班。她所任教的三四年級英語在全鎮統考中雙獲鎮內第一名。作文寫話教學學生興趣濃，能力提高快，得到了學生和班主任老師們的認可，在第十一屆世界華人作文大賽中，她輔導的學生獲大賽一等獎，她也被評為了優秀輔導教師。
在繁忙的工作之餘，她不斷豐富自己的知識底蘊，充實自己的專業知識。 xxxx年4月，她取得了小學教育專科學歷，xxxx3年底獲得了小學英語教學專科學歷，xxxx5年6月取得了英語本科學歷。她勤於讀書，樂於筆耕。她利用業餘休息時間自覺閱讀《小學語文教學研究》，《教學創新》等書籍，積極參加各類業務比賽，如參加了8次縣優質課評比，參加了班主任素質大賽和教師基本功大賽以及教導主任素質大賽，並紛紛獲獎。她撰寫的《家庭小實驗給學生插上探究的翅膀》論文獲省級獎勵，教學設計《精彩極了和糟糕透了》等獲市級獎勵4次，並有7篇教案論文獲縣級獎勵。xxx年5月被評為縣骨幹教師，xxxx年6月，被推薦為市級骨幹教師。xxxx年xxxx月，被上級領導推薦參加全國“國培計劃”培訓。自xxxx年以來連續六年考核為優秀，榮立縣政府三等功三次，嘉獎三次。並6次被縣政府或縣教育局授予優秀教師、優秀班主任稱號。
就這樣，憑著對事業執著的追求和強烈的責任感，用青春詮釋著她無悔的諾言。相信這艘教海中的小舟一定會因為承載夢想與愛，駛向更為光輝的彼岸！
小學教務主任先進事蹟材料7
XX，男，1978年8月出生，大專學歷，1997年8月參加工作，現任小學教務主任和數學教學。光陰荏苒，歲月如梭，再次翻看眼前這張張證書，此刻已顯得格外沉重。回首從教十六載育人路，不禁感慨萬千，整整十六年的光陰在不經意間已經流走。多年前的情景早已塵封於歲月的長河，作為一名普通教師，這一疊疊業績材料亦或是一顆顆茫茫黑夜中的幾點星，在無盡的蒼穹中勾勒出老師的教育歷程。
初為人師
記得上小學的時候，教的幾位教師，既年青、熱情，又有學識，尤其是喜歡和學生一起玩耍。有一位姓李的老師，至今讓難忘，李老師的智慧、幽默、平易近人，成了他崇拜的偶像，也正因為如此，在他的心裡就埋下了做一名人民教師的種子。幾度寒暑，走進了師範學校的大門；幾經春秋，光榮地成為了一名人民教師，站在了三尺講臺上，開始了他教育事業的生涯。剛畢業的被分在紫陽中心小學。當時的他滿懷激情極具自信，內心非常希望上畢業班的課，剛好學校給了他這個機會，並且擋任班主任，於是全身心地投入到班級管理與教學中，用他的激情、熱愛、尊重來呼喚孩子的心靈。相信付出就會有回報，當他以較好的成績地將他們送出小學的校門時，當他看到他們給我寄來的一封封問候信時，他感到很欣慰、幸福。1998年獲得了鄉級優秀教師的光榮稱號。一天，碰到了他送走的第一批學生中的吳隆森，他應該上初二了，可是卻在大街上閒逛，一問才知道他輟學了。在小學快畢業的那半年裡，看到了他的變化，原本十分優秀的他，突然間變化很大，經常做一些過激的事情，也不願意學習了，他了解到因家長離異，母親的再嫁，給了他極大的打擊，曾找他談過兩次，與家長也進行了溝通，但因過於關注畢業班的成績，也因他過激地行為很生氣，就沒有過多地去關注他，沒想到……當天晚上，一宿沒睡好，思來想去，他深深感到身為教師，“教書育人”的重要性和艱鉅性。僅憑對職業的熱愛、對工作的熱情，只為教出好成績，得到學校、家長的認可，而忽視了學生本身，不能成為一名合格的人民教師。用心關愛每一個學生，成為他教育工作的準則。
真愛學生
隨著學歷的再進修，素質能力的再提升，有了更大的發展空間，2003年他調入了小學，擔任小學數學教學工作。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流。面對處於青春期的小學生，他開始思考如能走進他們的心靈，拉進情感的距離，定會使他們萌發出善良的崇高的情感，且能點燃起他們智慧的火花，尤其是“問題生”。記得在2006年中考前夕，大家都在緊張的複習當中，可是班上的李孝忠卻接連幾天帶著一夥學生去打籃球，直到上課鈴響後才滿頭大汗地跑進教室，班幹部也叫不聽，於是把他叫出來並質問他:為何要這樣?他解釋說:一是為了打好師生籃球告別賽，二是為了緩解一下緊張的氣氛。覺得他說得有一定的道理，就採納了部分建議但也指出了他的不足。這樣不但沒有影響同學們的學習，而且提高了學習效率，在那年中考中，任教的班級取得了優異的成績。
堅守課堂
新課程要求教師是課堂的組織者、引導者，學生是課堂的主體，是課堂的參與者、合作者。立足新的思想品德課程標準，對如何要上好一堂課，提出了更高的要求，教師要真正發揮思品課的作用，還真不是一件容易的事。為此，潛心鑽研大綱，在實踐中進行摸索，透過勵志故事、身邊事例、影像資料等手段使深奧、抽象的知識簡單、形象化。在學校實施目標導學式課堂教學模式以來，他首先蒐集查閱了很多這方面的材料，弄清了“目標導學”教學的框架和精髓，然後和其他教師一起交流學習，把握原則，認真落實，努力打造有效課堂。在備課中，圍繞課標的精神、立足學生實際，分析學情，把重心放在學習目標的設計上。在教學中，圍繞目標精心設計教學環節，其主旨就是讓教學“活”起來，把知識化為能力，讓學生成為課堂上的主人。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。針對數學課，儘量創設大量情景並提供廣泛的生活材料，讓學生進行生活,在生活中體驗和感悟。長期的訓練，學生由膽怯彆扭到自然大方而且不時有精彩的表演。先後獲得了校、縣公開課、優質課優秀教學設計證書。透過積極參加各級各類教學活動的磨練和成長，自己的教育教學水平不斷地提高，教學質量也穩步提升。
專業發展
教育需要智慧，智慧源於讀書培訓學習，學習能促進自身的專業發展，教師專業素養的提升將更促進新時代學生的健康成長。“學並快樂著,做並幸福著,思考併成長著,寫並收穫著”,是成長的寫照。他的專業成長之路主要有感於三方面：一是豐富多樣的校本培訓。對於各種學習培訓活動，他的原則是“爭取機會、抓住機會，沒有機會、創造機會，採取主動、而不被動”，其實機會無處不在，在沒有爭取到機會的時候，採取利用讀書或網路等形式進行自我培訓學習，同樣達到能力提高的目的，獲益匪淺。在參加的正規培訓中，成績突出。如在2009年8月市教研室舉行的小學數學學科奧賽教練員學習培訓中，被評為優秀學員；在2009年和2011年全國數學聯賽中，分別有2人獲省三等獎2人獲市三等獎。二是投身到科學研究之中。“教而無研，行而不遠”。2008年擔任了教務副主任一職，他開始了在研究型教師、複合型教師的成長道路上的跋涉。
最後，想用一則漫畫來結束他的敘事。漫畫的內容是：一個挖井找水的人，在他身後留下五個深淺不一的坑，其中有一個坑已經快挖到井底了，就要到水面了，可惜功虧一簣，被他給輕易放棄了，他又拎著鐵鍁急急火火地到別處找水去了。這則漫畫給他的啟示是我們既已認定的目標，就一定要堅持走下去，並且要堅實地走好每一步，不然就會像挖井人一樣功虧一簣。生命和機遇總是無情擊退理想者的光榮夢想。風息雨歇處，我們看到的不僅僅是我們為熱愛而揹負的代價，更看到我們因熱愛而豐潤了燦爛的生命。愛人者，人恆愛之。