幼兒園大班優秀科學說課稿《顏色變變變》含反思
幼兒園大班優秀科學說課稿《顏色變變變》含反思
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班優秀科學說課稿《顏色變變變》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
1、教材的意義與地位
《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白雲、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界裡，多彩的顏色是怎麼變出來的?大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒瞭解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的慾望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。
2、教學目標
本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以“幼兒發展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基於現代“四二一”的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什麼事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。
因此，本人預設了以下三個活動目標：
1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;
2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣;
3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。
3、教學重難點:
《綱要》指出：探索是兒童的本能衝動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知慾，發展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位於本次活動的重點。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。
4、活動準備
活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是透過材料的相互作用獲得發展的'，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最後環節給每個幼兒準備了一個製作陀螺用的硬紙片和若干牙籤。準備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到發展。
二、說教法
1、演示法：
第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，透過直觀的記錄表，更好的為孩子做示範，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示範調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。
2、談話法：
主要體現於調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生衝突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
3、觀察法
在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人透過觀察，幼兒調色之前的協商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。
三、說學法
1、觀察法
科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究慾望;繼而又觀察了教師示範調色和記錄的方法，為下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。
2、實物操作法：
在活動第三環節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉籤、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最後在輕鬆愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的遊戲，充分體驗操作的樂趣。
3、討論法
科學教育內容要求教師要引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用於兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用於操作結束後討論、交流操作結果。
四、說教學過程
1、觀摩小魔術表演
我設計的小魔術表演目的在於讓幼兒透過觀看錶演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知慾。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什麼原因呢?顏色是怎麼變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。
2、幼兒親手操作
透過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師透過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定餘地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的能力。例如，老師只示範調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那麼強烈了。
3、談話小結
小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的慾望,從中滲透孩子的口語表達能力。創設濃烈的師幼互動氛圍。
4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》
孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮豔的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，透過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最後在愉快的音樂中快速旋轉自己製作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
五、課後反思
本次活動過程始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，透過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的小魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最後他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由於不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，透過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們透過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今後還需更加努力學習經驗，提高教學水平。