八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿範文（精選6篇）
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿範文（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇1
一、說教材
1、教學內容：
《噪聲的危害和控制》是新人教版八年級第一章第四節的內容，是學生在學習的產生、傳播、特性之後學習的內容。本節課的物理知識不多，主要是從環境保護出發，要學生了解早上的危害和怎樣減弱噪聲，提高學生的環保意識。
2、教學目標：
⑴ 知識與技能目標：瞭解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。
⑵ 過程與方法目標：透過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路。
⑶ 情感態度與價值觀目標：透過學習，增強環境保護的意識；培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
3、教學重點、難點：
重點：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。
難點：噪聲的等級。
二、說教法
根據新課標的要求和學生的實際情況，我採用了講授法、小組合作法。
三、說學法
八年級學生處於中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發展，根據本班學生的具體情況，主要採用了小組合作學習法和引導歸納法。
四、說教學過程
（一）情景匯入
生活中處處有物理，物理知識來源與生活。因此，我從學生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學生帶到生活中。
由於情景是學生熟知的，學生就會有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達到匯入新課的目的。
（二）探索新知
1、噪聲的來源
在理解樂音的基礎上，透過比較樂音和噪聲的波形圖，總結出噪聲的物理意義。並讓學生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環境保護角度的概念。八年級的學生已經具備一定的概括能力，讓學生透過比較、舉例概括出噪聲的兩個來源，培養了學生有具體到抽象的思維能力。
學生的生活經歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調動學生對生活的體驗和感受。因此，在這一環節，我讓學生舉一些生活中產生草率的例子，學生這時情緒高漲，都有話可說，充分調動了學生的積極性。
2、噪聲的等級和危害
噪聲的等級是本節課的難點，為了突破這一難點，我讓學生看“小資料”，並找出幾個聲音的強弱。學生透過看書查詢所需資訊，充分參與到課堂教學中來，從中提高了學生提取資訊的能力。
早上的危害課本上講得比較少，但它又是本節課的一個重點，為下面學習噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學生看書的基礎上，總結歸納了噪聲危害的三個方面：心理效應、生理效應、物理效應。學生透過教師的講解，瞭解了噪聲的危害，從而產生了減少噪聲，保護環境的情感，達到了本節課的情感教育目標。
3、噪聲的控制方法
學生是學習的主體，教師是合作者、參與者和引導者。因此，在本環節我設計了小組討論交流，讓每個學生都參與到討論中。透過前一環節的學習，學生知道了防治噪聲的必要性，在此，我設計了一個情景：假如你正在學習，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會怎麼辦？學生透過討論交流，得出很多方法，突出了學生的主體地位。最後，由教師和學生共同總結歸納控制噪聲的方法。本節 課的教學重點一一被解決。
4、噪聲的利用
這一知識點屬於知識的拓展，讓學生知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發學生課後繼續查詢有關資料，瞭解噪聲的相關知識，將課堂延伸到課外。
（三）課堂總結
總結是教學過程必不可少的環節，要充分培養學生的概括和反思能力。
（四）鞏固練習
練習可以反饋學生的學習情況，瞭解學生對知識的掌握程度。因此，我設計了針對性較強的練習題，及時瞭解學生對本節課重難點的掌握情況，也讓學生對知識點有更加深入的理解。
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇2
一、教學目標
(一)知識與技能
1.瞭解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
(二)過程與方法
1.透過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路。
2.透過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養學生透過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取資訊的能力。
(三)情感態度和價值觀
1.透過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。
2.透過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。
二、教學重難點
本節教學內容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內容組成。本節的物理知識不多，教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，瞭解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯絡實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯絡實際，提高學生保護環境的意識。
教學難點：噪聲的等級和危害。
三、教學策略
本節設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區別，又從與生活聯絡更密切的環保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏於有關概念的辨析上。在本節的教學形式上，可以採用學生分組討論的形式，也可透過社群調查，使學生對噪聲汙染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所瞭解，增強環境保護的意識，透過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇3
一、教材分析：
(一)教學目標：
1、知識目標：
瞭解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
透過體驗與觀察，瞭解防治噪聲的思路。
3、情感、態度與價值觀
透過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
(二)教學重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環境保護的教育。
二、突破重、難點的方法與手段：
教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，瞭解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯絡實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
三、教法與學法：
討論法、實驗法。
四、教學手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查詢資料。
學生：鬧鐘、泡沫塑膠、空紙盒、棉花、網上查詢資料。
五、教學過程：
一、提問 ：
聲音是如何產生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、匯入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然後突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在乾燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
(一)、噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，並與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建築工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
(二)、噪聲的等級和危害 ：
學生閱讀44頁的表，請學生回想在這些環境中的感受，並歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什麼?
(三)、噪聲控制 ：
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑膠墊起;或將鬧鐘置於空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的例項。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環境保護的教育
(四)課堂小結：
請學生小結：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環境保護 。
(五)課後作業： 見學案。
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇4
教學重點：噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學難點：聯絡實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。
教學方法：噪聲定義和危害採用討論式教學模式;噪聲的控制採用學生自主演示實驗並討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑膠、塑膠包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大螢幕投影室、有關噪聲來源的錄影帶、有關噪聲危害的錄影帶、有關控制噪聲的錄影帶
教學手段：以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄影相結合的多媒體教學。
【教學過程】
課前播放一段輕音樂，創設情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，並歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特徵並加以討論：什麼是噪聲?
教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬於噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。)
5、觀看部分錄像，瞭解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：築路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場裡的喧譁聲等。
進一步提出：教室裡有無噪聲?主要來自哪裡?
二、噪聲的`等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調節不同的響度，大家聽起來有什麼感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
3、學生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇5
一、教學目標
（一）知識目標。
1、瞭解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
透過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，瞭解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
透過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。
二、教學設想
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
（2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：透過實驗、討論或社群調查的方式，使學生對噪聲汙染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑膠、空紙盒、棉花等。
四、教學設計
（一）匯入新課
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。
學生討論：優美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧譁聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課
1、整體感知
噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬於噪聲。瞭解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
透過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬於噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什麼嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建築物。透過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以透過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑膠墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋
（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以淨化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由於衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（D）
A、買臺新的
B、關閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學習小結
（1）內容總結。
這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，透過學習使大家認清控制噪聲關鍵在於人們的認識和重視，在今後的生活中應有環保意識。
（2）方法歸納。
本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的意識。
（三）佈置作業
1、在學校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標誌牌，這是採取什麼方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能採取什麼方法減弱它。
（四）板書設計
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源
1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
2、環境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲
1、防止噪聲產生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
八年級物理《噪聲的危害和控制》說課稿 篇6
一、教學目標
1、知識與技能
瞭解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
透過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
透過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法
五、教學過程：
放一段錄影，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。
然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源
學生活動
（1）閱讀課文，分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）
2、噪聲的等級和危害
ü學生活動
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的
（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
複習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間後，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前後聲音的不同。
ü學生活動
（1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪裡實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄影。加深對噪聲的瞭解
課堂小結：噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
佈置作業：調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該採取哪些合理的措施？
教學後記：
這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成