物理機械能守恆定律說課稿

物理機械能守恆定律說課稿

　　要重視物理概念的和規律的教學，同時還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學生掌握規律，還要引導學生積極主動地學習，培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學生灌輸。以下是物理機械能守恆定律說課稿，歡迎閱讀

　　一、說教材

　　1、教材的地位、作用和特點

　　從前後聯絡來看，這節課的內容有利於學生對功能關係的進一步認識;在理論推導的過程中，有利於強化學生對動能訂立的理解;從思維方式上分析，有利於學生建立守恆的觀念，為今後學習動量守恆、電荷守恆等守恆定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。

　　教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上匯出。

　　2、教學目的

　　知識目標：理解機械能守恆定律的內容，在具體問題中能判斷機械能守恆的條件。

　　能力目標：初步學會從能量轉化和守恆的觀點來解釋物理現象，並能將所學知識應用於實際情境中。

　　在歸納機械能守恆定律的.使用條件時，培養學生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。

　　情感目標：激發學生學習興趣，培養學生自信心以及嚴謹認真的科學態度。

　　3、教學重點

　　透過嚴密的理論推導使學生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恆定律的內容以及定律是否成立的判定條件。

　　4、教學難點

　　學生抽象思維尚處於起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關係理解機械能守恆的條件有一定難度。

　　二、說教法

　　本節主要採用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發式教學方法。透過師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動學生積極性，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則。

　　三、說方法

　　1、為適應高一學生的認識和思維發展水平，根據新課內容要求，創設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學生進行實踐-認識-再實踐-再認識，完成認識上的飛躍。

　　2、透過設疑，啟發學生思考

　　在歸納機械能守恆定律的使用條件時，引導學生進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，並能加以評價，培養學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。

　　四、教學程式

　　分為引入、新課、聯絡鞏固、作業四個步驟。

　　以生活中常見情境為例，讓學生分析動能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問題，順勢引入新課;

　　創設三個不同情境(同前)，讓學生用所學知識進行分析，在師生共同探討下得出機械能守恆定律的內容。

　　以三個情境為例，讓學生自由討論定律成立的條件，教師進行適當引導，最後共同得到適用條件。

　　然後透過適當的課堂練習讓學生對新學知識進行鞏固和加深理解。

　　五、研究性課題的提出

　　透過以下例項讓學生課後去進行探討

　　讓A球拉到相同高度，分析A到達右側所能到達的高度。