校園交響詩教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的校園交響詩教學設計，希望能夠幫助到大家。

校園交響詩教學設計1

　　教材分析：

　　本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　學習這篇課文的目的：一是引導學生聯絡課文內容和生活實際，體會課文抒發的美好情感，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

　　設計理念：

　　關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。透過對閱讀文字的學習指導，引導學生初步瞭解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，透過日積月累，促進學生語文素養的形成與發展。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學習並掌握文中的生字新詞，積累詞語。

　　（2）讀懂課文，瞭解文中所描述的五個校園場景。

　　（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。

　　（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法

　　（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。

　　（2）聯絡實際，讀懂內容，感受校園生活的美好。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）感受校園生活的美好。

　　（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與讚美。

　　教學重點：

　　讀懂內容，感受校園生活的美好。

　　教學難點：

　　理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

　　教學準備：

　　1、預習課文，瞭解課文內容。

　　2、教學課件。

　　教學安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入品析、欣賞文中的優美詞句，體會作者表達的生動。 2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含於文字間的情感。教具準備：

　　教學課件、圖片。

　　教學設計：

　　一、複習，匯入課文：

　　（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃”。

　　1、學生自由讀。

　　2、齊讀。

　　（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。

　　1、指名學生說一說。

　　2、全班總結。

　　教師小結、匯入：這節課，讓我們走進文中那美妙的`語言，去感受絢麗多彩的校園生活。

　　二、朗讀課文，體悟情感。

　　（一）自主閱讀，思考領悟。

　　學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什麼？

　　（二）研討交流，暢談體會。

　　同桌交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什麼？

　　三、自主選擇，品析欣賞。

　　（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。

　　（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，並相互議一議。

　　（瞭解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象徵，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

　　（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流彙報。

　　（四）指名反饋，全班交流。

　　1、蜂巢：

　　在知識的大海里採集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里採集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房裡忙碌地儲積著蜜。

　　（1）理解比喻手法的運用。

　　（2）體會“我們”在課堂上收穫知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。

　　2、鳥島：

　　歌聲，笑語，像海潮的喧譁中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課後在校園裡盡情活動的歡樂。

　　3、花瓣：

　　啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。

　　4、噴泉：

　　望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這裡，可有老爺爺的汗水？可有他勞動後的欣慰？

　　體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺的崇敬與懷念。

　　5、樹根：

　　（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。

　　（2）啊！讓我們去做根的事業，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。

　　課件出示：讚美老師的名言。

　　（結合學生的反饋，品析文中生動的表達，瞭解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含於文字間的深情，感受校園生活的美好。）

　　四、回顧全詩，整體感受。

　　1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

　　2、教師介紹散文詩，拓展學習。

　　（散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝鍊的語言營造詩情畫意；並且多用象徵、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）

　　3、教師總結。

　　同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

　　五、盡情賽讀，深化拓展。

　　1、選擇最喜歡的場景在小組內朗讀比賽。

　　2、各小組推薦代表在全班展示、交流。

　　3、引導學生進一步體會文章的思想感情。

　　4、深化認識：

　　（1）表達生動形象，語言清新優美。

　　（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機結合。 5。結合自身經歷，談談校園生活的感受。

　　（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，並結合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）

　　六、佈置作業。

　　1、摘抄、積累讓你感動的優美詞句，做做讀書筆記。

　　2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。

　　板書設計：

　　27、校園交響詩

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　美好回憶

　　花瓣——來信

　　感恩之心

　　噴泉——汗水

　　參天大樹

　　樹根——老師

校園交響詩教學設計2

　　一、教材說明

　　本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　選編本文的目的：透過學習使即將結束小學生活的學生，聯絡課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

　　二、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生了解課文時如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

　　三、教學建議關於“理解感悟”

　　本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，透過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味並積累課文中生動優美的語言。

　　四、教學設計

　　（一）導語

　　同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什麼？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心裡話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。（二）初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學生字新詞。

　　2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。

　　3、思考課後第2題。

　　（三）細讀課文，理解感悟。討論交流：

　　1、課文中的五個小標題分別比喻了什麼？聯絡課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一隻只金色的小蜜蜂。

　　鳥島：課間裡歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園裡，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧譁，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這裡充滿了生機勃勃的景象。

　　花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝願，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了彙報，心中感到無比幸福。

　　噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象徵著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

　　樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得讚美的“根的事業”，他們是最具默默奉獻精神的人。