關於探究串、並聯電路的電流規律的教學設計

關於探究串、並聯電路的電流規律的教學設計

　　【教材分析】

　　本節教材是在學生初步瞭解電路和電流的概念及認識了串聯電路和並聯電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，透過教師提出問題後，由學生大膽猜想、設計實驗方案、動手實驗收集資料、對資料進行分析討論、交流評估的過程，初步領會科學實驗的方法。

　　透過本節課的教學，學生應該熟練應用電流表測量電流、會根據問題的提出設計實驗並選擇器材並進行實驗，從而掌握串並聯電路電流的規律。新課程標準只要求學生真正經歷探究過程的各個環節，對探究結論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加註重合作交流等新的學習方式。

　　【教學目標】

　　1．探究串聯電路中電流的規律；訓練連線電路和使用電流表的技能；

　　2．切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法；

　　3．培養嚴謹的科學態度和協作精神。

　　【教學重點與難點】

　　學生自主設計方案，並且在正確連線電路和使用電流表的基礎上進行實驗並能透過交流、總結、反思得出初步結論這幾個環節是本節課的重點和難點。

　　【教具準備】

　　實驗儀器：小燈泡多隻（不同規格）、電鍵、電源、導線、開關、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

　　【教學流程設計】

　　【教學過程】

　　一、情景設定、激智啟疑

　　把任意兩個燈泡串聯起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發光。

　　閉合開關，燈泡發光，說明電路中有電流透過，電流的方向是怎樣的呢？

　　（學生回答：電流從電源的.正極出來，經過燈泡，流回電源的負極。）

　　提出問題：大家猜想一下，串聯電路中各處的電流之間有什麼關係呢？並聯電路電流值之間什麼關係呢？

　　安排學生可以先初步實驗，並先猜想串聯電路電流什麼關係。

　　二、開放思想、大膽猜想

　　讓學生分組討論，並發表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯電路電流處處相等。因為我們的串聯電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯電路中電流從正極出發越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩隻燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置後，靠近正極的又比較亮。

　　同學們一下子提出這麼多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實驗方案。

　　有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

　　有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

　　透過討論，大多陣列認為測三個點的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點）

　　對於用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。

　　四、進行實驗、收集資料

　　教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，並把實驗中遇到的問題也記下來。

　　試驗次數

　　A點的電流IA

　　B點的電流IB

　　C點的電流IC

　　五、分析資料、得出結論

　　師：請大家分別分析一下實驗資料，然後作出結論。

　　生：串聯電路中電流處處相等。

　　師：透過實驗，我們發現多數同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學的敢於猜想，敢於發表意見，同樣值得我們學習。

　　根據串聯電路的電流關係的猜測和實驗，我們來猜測和探究並聯電路電流之間的關係。（重複以上五個教學程式）

　　生：並聯電路中，幹路電流等於各支路電流之和。（板書）

　　師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓，好不好？

　　（課件展示）

　　①實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　　②操作中易出現什麼問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）

　　③有什麼因素可能會影響測量結果呢？有沒有不符合規律的資料？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？

　　經過同學們的多次實驗，自己得出結論：串聯電路中各處的電流相等；並聯電路中，幹路電流等於各支路電流之和。（板書）

　　六、評估交流、總結反思

　　本節課透過情景設定、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進行實驗、收集資料；分析辨證、得出結論；評估交流、總結反思，探究了串並聯電路中電流的規律。

　　透過本節課的學習，我們學會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對於本節課，大家還存在什麼疑問和還想知道的問題呢？

　　有的學生提出：既然串聯電路中各處的電流相同，為什麼兩個燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什麼電路中的電流不同呢？

　　教師對學生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學生在課下繼續交流探討，在以後的學習中我們會繼續探究這些問題。

　　本節課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學生活動極為重視，這些都是探究教學的基本要素。

　　【課堂小結】

　　透過本節課的學習，我知道了一個重要的規律──串聯電路中電流處處相等；並聯電路幹路電流等於各支路電流之和。我還複習瞭如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想並不可靠，必須透過實驗來證實。

　　【佈置作業】

　　1.複習本節內容

　　2.寫出本節實驗報告

　　【板書設計】

　　五 探究串、並聯電路的電流規律