《蘋果落地》教學設計

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《蘋果落地》第一課時教學設計之二。

　　教學目標

　　理解課文內容，懂得要善於觀察，勤於鑽研。

　　激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。

　　學習生字新詞，練習有感情朗讀。

　　培養合作學習的能力。

　　教學重難點

　　引導學生體會“好奇心”是多麼重要，進而懂得要善於觀察、勤於鑽研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　教具準備

　　一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

　　教學過程

　　一、激趣匯入，揭示課題。

　　師：老師手裡拿的是什麼?我鬆開手，會怎麼樣呢?

　　學生演示蘋果落地的現象。

　　揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)

　　簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

　　二、老師範讀。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，並給自然段標上序號。

　　生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。

　　檢查初讀情況：

　　重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反覆、專心、研究。

　　按自然段輪流讀課文，注意糾正。

　　小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反覆觀察，專心研究，終於發現了蘋果落地的秘密。

　　指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

　　理解內容，深入體會。

　　過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的誇一誇，讀得不好的幫助他。齊讀。

　　四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什麼?(用直線畫出)，做了什麼?(用曲線畫出)你還有什麼疑問嗎?

　　彙報交流。

　　理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

　　為什麼以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發明的動力)

　　比較句子，體會帶點詞的用法。

　　為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。

　　為了弄明白這個問題，他又反覆地觀察，專心地研究，終於發現了蘋果落地的秘密。

　　指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生範讀——指名讀——齊讀。

　　總結拓展。

　　學習了這篇課文，你有什麼收穫呢?你覺得要向牛頓學習什麼?

　　師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善於觀察、愛動腦筋，終於成為世界著名的科學家。

　　四人小組交流：在日常生活中你發現了什麼奇怪的現象?有什麼弄不明白的.問題嗎?

　　交流彙報。

　　師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以後，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這裡，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以後也成為偉大的科學家。

　　佈置作業

　　請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。

　　教學後記

　　本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋，課後設定的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利於學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。