六年級下學期第9課《太陽系》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的六年級下學期第9課《太陽系》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　科學知識：知道太陽是太陽系的中心，知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。

　　科學探究：能透過查閱資料的方式獲取太陽系組成的相關資訊，能用數學的方法處理太陽系行星的資料，用繪圖、製作模型等方法表現太陽系行星的相對大小和相對位置關係，構建太陽系模型。

　　科學態度：

　　1.能基於證據質疑並評價別人構建的太陽系模型，能對構建太陽系模型的活動進行過程性反思，並對探究過程進行總結性評價。

　　2.能與同學合作，共同完成建構太陽系模型的任務。

　　教學重點：能透過查閱資料的方式獲取太陽系組成的相關資訊，知道太陽是太陽系的中心，知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。

　　教學難點：能用數學的方法處理太陽系行星的資料，用繪圖、製作模型等方法表現太陽系行星的相對大小和相對位置關係，構建太陽系模型。

　　教學過程：

　　一、引出新課

　　教師談話匯入：各位同學大家好上節課，我們透過模擬實驗和推理分析等方法對太陽、地球和月球進行了深入地研究。知道了月球、地球在自轉的同時，月球圍著地球轉，地球還會圍著太陽轉。接下來，我們將視角繼續擴大——宇宙空間中，除了地球以外，還有一些天體也在圍繞著太陽運轉，它們和太陽一起構成了太陽系。今天，我們繼續像天文學家那樣，彷彿把自己置身於宇宙空間中去俯瞰太陽系，開啟對《太陽系》一課的研究。

　　環節意圖：教師談話，從舊知引出新課，激發探究興趣。

　　二、認識太陽系

　　（一）獲取初始概念，聚焦問題

　　1.交流已知

　　ppt出示太陽系八大行星圖片

　　提問：首先，教師想問問同學們，你們知道太陽系的哪些資訊？

　　追問：在太陽系“大家族”中，還包括了哪些天體？

　　你們還想了解太陽系的哪些資訊？

　　2.提出問題

　　教師引導：同學們對太陽系有了一些瞭解。隨著我們對宇宙天體學習、研究的深入，很多同學對太陽系的組成、各個行星的特點、運動規律等都產生了濃厚的學習興趣。下面，就讓我們帶著這些問題，進一步去了解太陽系這個“大家族”。（二）自主學習，瞭解太陽系組成

　　ppt出示學習卡及資料庫

　　教師過渡語：為了讓各組同學們更好地展開學習，老師提供給大家一個資料庫以及學習卡。同學們可以藉助資料庫中的資料，個人或者分組開展學習，是不是可以解答你們的疑問？同時把你們瞭解到的資訊記錄在學習卡上。

　　資料庫（一）文字呈現瞭解太陽系基本組成，完成學習卡。

　　教師引導：透過學習，同學們都有哪些收穫，可以和老師與同學們交流一下。

　　ppt播放太陽系影片資料

　　教師過渡語：有的同學透過資料庫中的影片進行了學習。希望更多的同學們也能認真觀看。

　　PPT出示太陽系八大行星圖片

　　教師過渡語：學習卡中提到：太陽系中八大行星是怎樣排列與運轉的？透過學習，結合蒐集的資料，你們是怎麼認為的？

　　教師評價：同學們透過邊閱讀、邊思考、邊交流，不僅知道了在浩瀚的`宇宙空間中，太陽是太陽系的中心，而且還知道了太陽系的組成——以太陽為中心，圍繞它運轉的八大行星、以及圍繞它們運轉的衛星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同時，有的同學又提出了想去深入瞭解八大行星的新問題。

　　教師過渡語：隨著研究的深入很多同學一定都產生了共鳴。太陽系中的八大行星具體有哪些特點？其中最大的行星、最小的行星是哪顆？離太陽最近、最遠的又分別是哪一顆？請同學們帶著這些問題，走近八大行星，具體瞭解一下。

　　播放影片：太陽系中八大行星的基本介紹以及太陽系8顆行星的有關資料

　　教師引導：相信同學們透過剛才的學習，獲取了很多有關八大行星的相關資訊。接下來，請同學們根據所學、再結合前期蒐集的資料嘗試著製作“行星身份證”，可以幾位同學分工合作，也可以獨立完成。大家準備筆、硬卡紙和剪刀，動手來試一試。

　　ppt出示“行星”身份證

　　（三）實踐活動：建立“太陽系”模型

　　教師過渡語：這位同學很會思考，在對宇宙的探索過程中，他不僅僅侷限在掌握資料或者對文字資料的學習上，而是更希望將視角聚焦到宇宙空間中，來看一看太陽系究竟是什麼樣的。是不是我們所描述的這樣？相信其他同學對此也想一探究竟吧。下面，為了更加直觀形象地瞭解太陽系中的八大行星，我們根據剛才的資料以及前期所瞭解的內容，試著建立一個太陽系的模型。

　　1.處理行星相對大小的資料

　　教師引導：讓我們將目光再次聚焦《太陽系8顆行星的有關資料》，想一想，要建立太陽系模型，哪些問題需要我們考慮？

　　教師引導：同學們思考問題不僅全面，而且思路清晰，積極動腦筋想到的辦法也不錯。按照同學們所說，我們先來看八大行星的赤道直徑這一組資料，如果把地球的赤道直徑作為1個長度單位，其他行星相對於地球的大小分別是多少呢？同學們可以動腦筋算一算，並將計算的結果記下來。同學們是否聽明白了，也可以動筆計算一下。

　　教師過渡：同學們可真棒！接下來，根據剛才計算的資料，我們可以用哪些物體來模擬八大行星呢？大家有好主意嗎？

　　2.處理行星與太陽距離的資料

　　教師引導：同學們根據資料，進行了合理地核算，接下來，大家可以親自扮演太陽以及八大行星，根據八大行星的排列順序及特點照著做一做，把太陽系中八大行星的狀態呈現出來。哪些同學願意來扮演呢？

　　3.建立太陽系模型。

　　(1)在教室裡建立模型

　　教師引導：太陽、八大行星都有同學來扮演了。哪個空間能模擬整個太陽系

　　(2)到操場上建立模型。

　　PPT播放影片

　　①確定太陽的位置，如操場中央。