《蝙蝠與雷達》教學反思範文（通用6篇）
《蝙蝠與雷達》教學反思範文（通用6篇）
作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《蝙蝠與雷達》教學反思範文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《蝙蝠與雷達》教學反思1
《蝙蝠和雷達》是選自人教版四年級下冊第三單元的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家經過反覆試驗和研究，揭開蝙蝠在夜裡飛行的秘密：蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜裡安全飛行的難題。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我將本節課的教學目標定位為讀懂課文內容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。現就實際教學情況談一下自己的體會：
課堂開始，我向學生出示蝙蝠、雷達的圖片，讓學生自由說說對它們的瞭解，進而匯入本課的學習。學生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜裡安全飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達是一種探測裝置”“雷達是科學家從蝙蝠身上得到啟示發明出來的”等，可見學生課外閱讀中積累了相關知識，並對本課進行了充分預習。
在課堂教學中，我設計同桌合作探究，透過科學家的三次試驗，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。同時我又指幾名同學上臺分別介紹三個試驗過程，並由此總結出蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達工作方法的示意圖，激發了學生閱讀文章的興趣，讓他們在眾人面前勇於展現自我。透過活動，學生自主參與到課堂教學中來，不但牢固地掌握了知識，瞭解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
科普類的文章對於小學生來說一般讀起來比較枯燥，因此，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現力的提高。在這一課中，在讀懂課文、理解課文的基礎上，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的方法、雷達的工作方法，這樣的課堂表演，不僅使學生牢固掌握了課本知識，並且提高了學生的學習積極性。
回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在找文章的中心句“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達”時，有的同學不知道中心句是什麼意思，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強調之後，學生才找到了正確答案。又如在自讀課文環節，有的學生混淆了“蝙蝠的特殊本領”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領，經過我對這兩個問題重新解釋，學生終於明白問題並快速找到正確答案。又如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。在填寫表格的時候發現很多學生習慣抄長句長句的內容，不能夠使用自己的簡練語言，而在彙報的時候，也有多半同學機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終於知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。
我想對於語文課堂教學來說，沒有絕對的失敗，也沒有絕對的成功。從一堂課中發現自己的閃光點，同時也找到自己的不足之處，加以改正，那麼這堂課就是有效果的。在今後的教學過程中，我將不斷探索語文教育教學的藝術和方法，永遠不停止前進的腳步！
《蝙蝠與雷達》教學反思2
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便於領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
一、 自主學習 合作探究
上課伊始，透過蝙蝠夜間飛行的影片，讓學生髮現蝙蝠飛行本領高超，於是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發學生探究的慾望。
然後，讓學生帶著疑問以小組為單位自學3—6節課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發給學生，分小組討論填寫。
學生自學後大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。
二、 電教引路 清晰呈現學習脈絡
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？教師用課件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。這樣恰當地運用電教手段，透過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且紮紮實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。
然後，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。並且總結歸納板書如下
三、拓展延伸 知識遷移
在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題
進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什麼關係？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都
能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什麼呢？讓學生們聯絡課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1、創設情境，巧設疑問，激發學習興趣
“興趣是學習之母”，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置於一定的情景中，學生樂於參與興趣濃厚。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格裡的內容，在小組裡交流，然後對照螢幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯絡是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我採用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然後指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。
2、對課文的理解還不夠深入，儘管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過於淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今後，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
《蝙蝠與雷達》教學反思3
今天上完《蝙蝠和雷達》這一課以後，感覺總體上的教學思路是清晰的，能夠抓住科學家如何在蝙蝠身上得到啟示後發明雷達這一條線索展開教學。
本文教學難點和重點是為了讓學生領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理間的關係。在突破這一難點的時候，主要是透過讓學生說、練、畫工作原理圖等方法，效果還不錯。但是有幾處仍然卻在不足，第一是學生的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對性不強。我讓學生齊讀的次數比較多，但是學生沒有對具體段落或者具體句子進行仔細的朗讀來獲得體會，因此在感悟文字的時候難免還有點生疏。第二是詞語理解的深度還不夠，雖然我在教學中抓住了“反覆、終於、配合”等詞語的句子，但是在引導學生讀和理解上處理得比較膚淺，沒有進一步深入去理解這些詞語的含義。我想如果學生能夠仔細體會這些詞語的話，效果應該會更好，我在下一次的教學中會注意這個問題。第三是在科學家的三次試驗中和畫出雷達飛行原理的討論上，學生自我學習的時間還不夠。應該先讓學生自己按照出示的多媒體把雷達飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個人都能夠完整的敘述一遍以後，再給他們充足的時間來完成畫圖，並能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達的飛行原理各自是什麼。第四是學生在談感受時不夠深入，處理速度過快。學生應在抓住科學家研究蝙蝠的三次試驗以後，結合飛行原理來談對課文的感受。既可以把課文結合起來闡述，又可以加深印象。在這個時候我再引出“仿生學”這個新學科，讓學生從仿生學中學到新的知識。使他們明白在其他動物身上同樣可以給人類啟示，研究出其他偉大的發明。
在以後的教學工作中，我會繼續重視培養學生的質疑能力、表達能力和概括能力。在賞析句子中特殊詞語的時候，大膽放手地讓他們去理解體會，在適當的時候引導學生理解正確。在處理重要閱讀部分時，讓學生能夠自主學習，自主探究問題、發現問題。從而由問題入手來解決本堂課的重點內容，讓學生掌握學習閱讀的方法，舉一反三地去學習其他文章段落，進一步提高本版的閱讀水平。
《蝙蝠與雷達》教學反思4
《蝙蝠和雷達》這一課主要講了科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。教學目標要求學生能把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。在教學時，我設計了以下幾個教學環節：
一、圖片揭題，激發探究慾望
上課伊始，我出示蝙蝠的圖片，孩子們馬上說：“蝙蝠。”於是我又讓孩子們說說對於蝙蝠的瞭解。接著又出示雷達的圖片，孩子們也是馬上就說出了答案：“雷達。”我又問：“對於雷達，你又有哪些瞭解呢？”幾個聰明的孩子也能說出幾點。看到孩子們個個興致勃勃，我說：“蝙蝠、雷達這兩種完全不同的東西，怎麼會聯絡在一起呢？他們到底有什麼聯絡呢？這就是我們今天要學習的課文《蝙蝠和雷達》。孩子們饒有興趣地學習課文了。
二、概括課文主要內容，整體感知文字
概括課文主要內容，是本單元學習的一個重點。而對於四年級的孩子來說，概括課文主要內容又是一個難點。所以在初讀了課文之後，我給了孩子們兩個詞“啟示”和“發明”，讓這兩個詞幫助孩子概括。這個方法確實很不錯。孩子們抓住了這兩個詞，很精練地概括了主要內容。從中，我也得到啟示，學習，最主要的是教給孩子方法。
三、自主學習，合作探究
在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時，我主要採用了自主學習，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學習，完成表格。我讓學生再讀課文，討論的基礎上，填寫表格來，引導學生深入理解科學家的實驗過程。在填寫第一次試驗時做了一定的指導。大部分學生都會填這張表格。這張表格的填寫，讓學生對科學家的試驗有了更清晰地瞭解和思考，課文的難點很好地突破了。
本課的教學，最大的遺憾是孩子們的朗讀時間較少。在以後的教學中，我將注重科普性文字的朗讀。使我的語文課堂更顯語文味。
《蝙蝠與雷達》教學反思5
部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題採用的是陸九淵的“為學患無疑，有疑則進。”本單元有兩個語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。一個指向習作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來。
本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體型別，每篇精讀課文都有不同的側重點，從不同角度引導學生學習提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓練目標的遞進性與發展性。
本週週三是語文組的.聽評課時間，我執教了《蝙蝠和雷達》一課的教學，這篇課文主要引導學生學會從不同的角度提問。下面就結合教學，談談我的設計。
一、藉助範例，啟思激疑
四年級的學生還不善於提問——他們大多思維單一，能從“內容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數學生的難點。因此教學中，先用課件呈現了課後題中一個小組提出的問題，並引導學生對問題進行交流，從而得到啟發，什麼樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學中，很多學生還是把針對“內容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之後我就簡單和他們說：一些語句寫得好的，“為什麼這樣寫”“是怎麼寫的”“用了什麼寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導，學生在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。
二、小組合作，梳理問題
此環節，先出示小組學習任務：
①把小組的問題按不同角度分類。
②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現了《小組問題清單》：
《蝙蝠和雷達》小組問題清單
內容
寫法
生活經驗
然後，各小組合作交流完成表格的填寫。繼而，引導第1、2、4學習小組利用投影儀展示學習成果，並在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什麼？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風喚雨的世紀》這篇課文中進行訓練的，當時在設計課時，也是很糾結，要不要處理與課文內容有關的問題。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一。
三、拓展閱讀，遷移運用
《20xx語文課程標準》指出：“要注意課內和課外的聯絡”。為了檢驗學生是否掌握從“內容”、“寫法”和“生活經驗”的角度提出問題。課上結合課後的“閱讀連結”對學生進行了訓練。讓學生默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：
《它們是莖，還是根？》問題清單
內容
寫法
生活經驗
由於時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓學生任選一個方面提出一個問題進行交流。
新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設計道理所在。“怎樣才能讓學生學會提問，教會學生學習的能力?”這樣的內容值得老師們探討。沒有教學用書，自己根據教本內容摸索，設計，還有許多不成熟的地方，請老師們批評指正。
《蝙蝠與雷達》教學反思6
今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。這是源自於我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發設計的。俗話說，“功夫在內”，我們如何在自己有限的時間內設計培養學生語言表達能力的方法，這是現今我們每一位老師應該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓練學生的口語交際能力提供一個借鑑。
課堂上，看到學生積極主動地參與到教學活動中來，學生們思維活躍，盡展個人風採。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。