《在長江源頭各拉丹東》教學反思

　　聽了梁老師的彙報課《在長江源頭各拉丹東》，深感梁老師教學技藝高超，課堂把控能力強，教學設計合理，值得我學習的地方很多。

　　首先選用歌曲匯入課文，營造了輕鬆的課堂氛圍，自然而然過渡到課題。字詞學習建立在學生充分預習的基礎上，預習效果顯著。透過學過的'古代遊記引出現代遊記，強調了遊記的三要素，“所至”,”所見”,”所感”,並以此為線索，理清文章脈絡，層次清晰。

　　讓學生充分朗讀，大聲朗讀是培養學生語感，感知文章內容，體會作者情感必不可少的途徑。由學生朗讀，慢慢呈現出作者行蹤。大膽取捨，只重點研讀“冰塔林”部分，要求學生勾畫作者所見所聞所思的句子，在學生賞析語句的過程中，老師適時點撥，修辭、長短句、重點詞語等，準確地把握了教學目標。

　　最後，同學們分享提前寫好的導遊詞，由於時間關係，只有一位同學展示。整個課堂過程，教師語言優美，節奏合理，提問得當，堪稱成功的彙報課。

　　同組教師評課，主要提到一些建議。鑑於時間有限，大容量課程需濃縮，可省略字詞和作者簡介，改為隨文講；對於長短句這一考點學生初見，需講深入些，從內容和結構都要把握到；導遊詞不必面面俱到，抓住一個景點，訓練完整的要素；對教材還可再細緻解讀，可圍繞“壯美”來開展教學，細節把握還需加強。

　　不論是聽課還是評課，都讓我們青年教師受益匪淺。