物理教學中培養學生的自學能力的反思

物理教學中培養學生的自學能力的反思

　　在物理教學中，努力培養學生的自學能力，既是發揮學生主體意識、促進主動性發展的客觀需要，也是激發學生探索創新、開發智力潛能的迫切要求，更是提高學生綜合素質、培養自立自強精神的現實選擇。但是現在就我們所在的學校中的學生來看，現在的初中生的自學能力實在是太差了。自學能力的培養和形成，對學生的全面發展起著至關重要的作用。對提高物理課堂教學的效率起著至關重要的作用

　　自學能力對人的全面發展至關重要。因為知識是學不完的，只有把學生的自學能力培養好了，讓學生從內心裡想學、願學、樂學。如果做到了這些，不論是對學生的學業、和人生髮展都大有益處。所以作為我們一線的教師要有耐心的去有意識的培養學生的自學能力。

　　我們要做到以下幾點

　　1. 激發自學動機。學生學習物理是一種有意識的行為，需要有學習物理的動機去激勵他們、推動他們，興趣就是動機，它能促使人專心致志、廢寢忘食地工作，充分發揮人的潛能。所以，激發興趣，充分發揮學生自己的主動性，是啟發學生自學的動力之一。這樣，在老師循循善誘地引導下，讓學生養成熱愛學習，渴望知識，想學知識的好習慣，從而為學生的終身發展打下堅實的基穿

　　2.營造自學氛圍。學生是學習物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，為學生自學和“自我表演”營造氛圍。實際教學中，凡是學生能發現的知識，教師決不代替;凡是學生能獨力解決的問題，教師決不暗示。根據學生的心理素質和智力發展水平採取教學措施，啟動自學的原動力。

　　3. 培養自學習慣。自學能力的培養是一個漸進的過程，尤其是物理知識更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識地培養和發展學生自學物理的習慣。對物理實驗或物理現象，要引導學生有目的地、全面地、細緻地、深人地進行觀察，養成觀察的.習慣，並以一定的思維活動支援觀察過程，激發其自學，並且鼓勵其主動掌握物理現象或物理事實的本質。教師要引導學生善於運用思維活動去支援觀察的全過程，讓學生主動運用分析、判斷、推理等思維活動，排除觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準確地把握問題實質，進一步激發自學熱情。另一方面，要強化對物理想象力的培養，結合教學實際，讓學生從簡單到複雜逐步運用抽象的物理景象進行想象，先讓學生對抽象概念或景象的簡單關係進行想象，然後逐步增加想象的難度。透過觀察力和想象力的培養，調動學生自學的積極性，逐步養成良好的自學習慣。