生命的壯歌教學反思範文

生命的壯歌教學反思範文

　　《生命的壯歌》一課中的《生命橋》是一篇激情謳歌生命的篇章。在教學時，我引導學生與作品對話，感受生命的激情，接受精神的洗禮，促使情感的昇華。

　　一、未成曲調先有情

　　在教學兩個故事時，我先分別讓學生說一說自己心目中的螞蟻、英雄、羚羊是什麼樣的，它們又有什麼樣的特點。學生髮言積極，透過交流，認識到：螞蟻在生活中是極其弱小的生靈，正像文中描述的那樣，它們不過是區區弱者，一陣微風、一個手頭就可以使其斃命，在自然界它們可以說是微不足道的;在我們的心目中英雄是行俠仗義、捨己為人、奮不顧身、視死如歸，為人類做出突出貢獻的人，小小螞蟻怎麼會被稱為英雄，會有如此高的讚譽?在密林深處，一群羚羊被獰獵隊一步步逼上了懸崖。懸崖是這樣高聳入雲，下面是萬丈深淵，對面山崖又離得較遠，一隻羚羊無論如何不能跳到對面崖上。它們會怎樣呢?交流著交流著，學生漸漸入情了。這時再讓學生朗讀課文，學生神情是那麼專注、那麼投入——未成曲調先有情了。

　　二、大珠小珠落玉盤

　　《琵琶行》中“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”珠玉落盤，清脆亮麗之聲不絕與耳，這是生命體的撞擊絕唱，是師生藉助文字奏響的生命樂章。

　　教學中，我讓學生交流自己感動的句段。學生透過自由朗讀思考之後，紛紛舉手：

　　一生說：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，並不斷髮出外層螞蟻......肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”可以看出蟻國的英雄們在遭遇滅頂之災時，竟然如此沉著、堅定、團結一致，以生命為代價，以求得整群螞蟻的生存。螞蟻突遇災難時讓人的惋惜到其脫險方式的果斷、巧妙，著實令人驚喜又驚歎!尤其嘆這些蟻國英雄們至死也不鬆動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。“抱團突圍”一層中的兩個“也不”，完美地詮釋了這些英雄們至死堅守崗位的那種不怕犧牲，勇於獻身的精神。

　　一生說：“ 生活中的橋是從此岸通向彼岸的'道路，在《生命橋》中，山澗上空那一道道眼花繚亂的弧線就像一座無形的橋，是從這邊懸崖通向那邊懸崖的道路，更是從死亡走向新生的道路。這一通道是用老羊的生命換來的。”此時，羚羊飛渡那悲壯場景給學生留下了極深的印象，學生的情感達到高潮。

　　三、此時無聲勝有聲

　　當學生走進課文，走進作者心靈，受到強烈震撼之際，他們已經深深感受到了文章的豐富內涵，這時不妨留一點空白，讓學生自己去思考，去想象，去探索。在學生沉思之後，讓他們說說是否想呼喚些什麼時，學生的迴音是：

　　——讓我們愛護動物，世界會更美好!

　　——保護珍惜動物，不要讓他們滅絕!

　　——珍愛生命，保護自然!

　　……

　　謳歌生命的篇章，要生命去撞擊，學生體會其中的內含，思想也就得到了昇華。