【精華】火燒雲教案三篇
【精華】火燒雲教案三篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的火燒雲教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
火燒雲教案 篇1
火燒雲
1、藉助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。
2、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲。知道課文哪些地 方是寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒雲顏色和形狀的變化是全文的重點。
是瞭解學習課文靜態和動態的描寫方法。
有關火燒雲的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時
一、啟
1．大自然是美麗神奇的，只說天上的雲彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。
2．明確本課的學習要求。
3．弄清自學程式與方法及本課時學習目標。
二、讀練一——自學程式與方法一、二
1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程式與方法一、二自學。
2。學生讀想劃批說寫，教師巡迴輔導。
三、知一
1．彙報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒雲顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒雲下去了），然後分段讀課文，引導評議。
2．彙報學習生字情況，教師點撥、訂正。
①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。
②生詞：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學程式與方法（學習第一段）
1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1。學生讀第一段後述說畫面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過雲層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒雲，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學生做課後習題二、三題。第二題聽寫後與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：乾乾淨淨 清清爽爽 整整齊齊 規規矩矩
七、結
這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，並學習了課文的第一段，下節課我們接著學習。
第二課時
一、啟
火燒雲上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課後習題一、四題。
二、讀練一——自學程式與方法三（學習第二段）
1。教師提示學法：①火燒雲有哪些方面的變化？其變化特點是什麼？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2自然段後述說：“好像天空著了火”說明了火燒雲一片紅豔。
2．讀第3自然段後述說：這一自然段主要講火燒雲顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒雲有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3．學生讀第4自然段後述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒雲形狀的變化。火燒雲一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒雲形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉眼”等詞語，準確地表明瞭火燒雲形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，後兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，後一句是動態描寫。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學程式與方法三（學習第二段）
1．教師提示學法：①課文最後一段集中寫出了火燒雲形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的.問題。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
五、知二
1．學生讀第三段後述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒雲是在迅速變化中消失的，所以火燒雲下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒雲的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒雲下去了。”
2．學生有感情地朗讀課文。
教師點撥：作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1．學生獨立完成課後習題一、四題；
2，第一題學生彙報交流，第二題檢查學生背誦。
七、總結
1．學生小結本課學習所得。
2．教師提出今後應努力的方向。
附板書設計
顏 色 多 快
8 火燒雲 變
形 狀 多 快
火燒雲教案 篇2
教學目標：
1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點：
透過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒雲的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察，寫作方法和特色。
教學難點：
學習作者的觀察，寫作方法，培養學生豐富的想象力。
教學準備：製作教學課件，蒐集雲的圖片和有關文字材料。
第一課時
一、導語激情，引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞。
師：看完圖片，你有什麼感受?
生：火燒雲很美。
生：火燒雲的形狀很多。
生：火燒雲的顏色很漂亮。
生：火燒雲的變化很快。
生：……
2、課前小知識：火燒雲的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裡行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?開啟課本《火燒雲》一課，我們一起來研究。
(以課件匯入，創設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒雲變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發了學習的興趣，這樣做的目的是透過創設情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。)
二、啟發談話、簡介作者、出示課題。
今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)
三、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文，讀準生字字音。
開啟課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯絡上下文等方法加以理解
2.人們為什麼將這種雲稱為“火燒雲”?課文中的哪句話點明瞭題意?
(第一段第2節)
課件出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
生：我認為“燒”這個動詞用得好。
師：為什麼?不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象，邊看邊體會。
(課件展示：在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊，最後一片片呼呼燃燒著的火焰瀰漫了大半個天。)
師：同學們互相討論一分鐘，來談一談為什麼“燒”字用得好呢?
生：我體會到火燒雲上來了，就像是天空中著了一場大火。
生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。
生：我還感受到了火燒雲上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
師：好，現在我們就把全文梳理一下，同學們知道這篇課文是按照什麼順序記敘的嗎?
生：是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導學第一段：
小組比賽朗讀，然後完成下面題目：
(1)思考：紅紅的火燒雲的形成需要怎樣的條件?你從哪裡看出來?(傍晚——晚飯過後;夏季——乘涼)
(2)引讀：晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺的鬍子變成——( )。
(3)出示課後題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對火燒雲的出現是什麼態度?(“笑盈盈”)
(5)請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，並且學習了第一段。
2.朗讀全文。
六、佈置作業
1.熟讀課文,並試著把火燒雲的過程複述給家長聽
第二課時
一、複習匯入
上節課我們讀通了課文，分了段，並且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒雲變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學第二段。
(一)出示自學題：(分組學習)
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;
2.小組討論，完成課後題1/②，用直線劃出有關詞語;
3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空並歸類：(出示課後題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色。”
討論：四個“一會兒”構成了排比句式，有什麼作用呢?
2.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼
3.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，並圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。
(三)小結：可見火燒雲的變化極多。
試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。
三、學習最後一段。
1.個別朗讀。
2.學習詞語：恍恍惚惚
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書：又像這個，又像那個。
一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。
意思：由於事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3.背誦這段。
四、總結並朗讀全文。
火燒雲下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限迴圈，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、佈置作業
1.火燒雲是怎麼形成的?
2.背誦4-7節
3.摘抄課文中的優美詞句
火燒雲教案 篇3
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
（一）交代本課時學習任務。
上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？
（板書：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什麼？
（2）交流：
A、4個“一會兒”說明火燒雲顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
（3）指導朗讀
（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫
紅彤彤：_________
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葡萄灰：_________
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半紫半黃：_________
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3、細讀4、5、6自然段
（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化
（4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
（6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
匯入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
（三）學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什麼？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什麼？
（完成作業本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，並質疑。