等腰三角形性質評課稿

等腰三角形性質評課稿

等腰三角形性質評課稿1

　　顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來匯入到課堂中來，順暢、貼切。然後顏老師利用學生已有的三角形的知識，結合學生對書本的預習，來認識等腰三角形的角和邊，達到了知識的遷移。然後運用一個設問，等腰三角形的邊與邊，角和角以及對稱之間有什麼樣的關係呢？這樣學生就在老師的帶領下思考等腰三角形的性質。顏老師在表述了等腰三角形的性質以後，就引導學生運用已經學過的全等知識來證明等腰三角形的性質。這樣學生對於所學內容有了充分的認識。隨後的鞏固聯絡緊密結合性質，使得學生進一步的掌握性質。

　　在課堂聯絡的設計上，始終圍繞等腰三角形的性質來設立，科學合理，其中判斷題目，說理題目讓學生很好的運用了所學知識，鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書佈局合理、書寫公正。有利於在視覺上、聽覺上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結構中去。

　　顏老師這堂課如果能在證明性質中充分發揮學生自己探討，引起學生爭鳴，則能使課堂更加活躍起來，學生也可以更好的激發探索興趣，促進對數學的熱情。

等腰三角形性質評課稿2

　　等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質之外，還有許多特殊的性質，因此它比一般三角形的應用更廣泛。聽了王老師的`課後。

　　1.本節課中，性質的引入體現了新課程的理念，教師以自制的實物引出課題，使學生去猜想，激發了學生的學習興趣；從“摺疊等腰三角形”這一實踐中，透過“小組內交流→小組間交流→小組內歸納”這一過程，總結出等腰三角形的各種性質（現象），學生學習的興趣又增強了，對知識的探究也深入了，印象也比較深刻，明顯比教師講解有更強的作用。另一方面也說明了教師有深厚的學科功底，對教材的理解非常深刻，是在“用課本教”而不是在“教課本”。

　　2.本節課的容量非常大，教師對知識的運用和引申非常熟練，在學生提出問題後能夠及時進行解釋。同時又積極培養學生的發散性思維。

　　3.老師對例題的變形處理，“特殊→一般”的數學思想，數學知識和生活例項的聯絡等方面的教學安排，值得借鑑。

　　下面提一點我不成熟的意見：

　　1.加強證題前的分析，引導學生從已知條件出發，探究解題思路，此時可能有多種途徑選擇，最好結合所要求證的結論一起考慮，按需擇取。

　　2.加強學生的書寫能力的培養。本節課學生書寫板演基本沒有，比較欠缺，可能學生能說不會寫，或者寫不好。