長方體表面積評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是長方體表面積評課稿，請參考！

　　長方體表面積評課稿

　　我透過學校組織的教研活動，聽到王豔老師在活動中展示的《長方體的表面積》一課後，從她的課中能感受到現代教育的氣息。就這一課談幾點自己的認識。

　　一、數學教學中，要從學生已有知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，透過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數學來源於生活、來源於生產實踐，增強學生學好數學的興趣，這是新大綱中所強調的。教師遵循了新大綱的理念，從生活實際引入，為學生創設了探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學生能看得見、摸得著的現實東西，使學生在觀察和操作中，對知識的思考與實物模型的演示、操作有機的結合起來，在學生頭腦中形成表像，建立概念，以動促思。引導學生在探索中，發現和總結出計算長方體的方法，並給學生充分發表自己的見解機會。讓學生在多種演算法的交流中，選擇適合自己的演算法，不但調動了學生學習的積極性，更有助於學生形成探索性學習方式，培養創新意識。

　　二、充分利用現代教育手段，直觀演示長方體和正方體的展開圖，使學生直觀地感受到長方體和正方體立體圖形展開前和展開後的變化。而且是在學生先想象的基礎上再給學生演示，有利於發展學生空間觀念。最後，透過學生自己比較、發現長方體表面積的計算公式，

　　並用字母表示。在教學完長方體的計算公式後，教師繼續啟發學生根據正方體與長方體的關係，聯絡長方體表面積的計算公式，引導學生自己推匯出正方體表面積的計算公式。

　　三、在教學中，把學生自己動手解決問題作為重要的目標，發展學生的自主學習能力，一個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有較大的時間和空間，學生才能有所發現、有所創造。所以在把長方體的展開圖展現在學生面前時，邵老師留給學生充分的思考時間，這樣才能充分激發學生的思維。讓學生思維的發展，在想的過程中，在從“想不出”到“想出來”的過程中獲得發展的。儘可能多的時間和空間留給學生。

　　《長方體和正方體的表面積》聽課反思

　　今天，我聽了一節課，這節課是我校本學期以來組織的一次教學開放日活動，由王老師主講，課題是《長方體和正方體的表面積》。本著學習的態度進行了認真的聆聽。這一堂課，給自己留下幾點感受和收穫，讓自己學到了不少的東西。

　　在過去的學習中，孩子們已經對長方體和正方體有了初步的認識，這節課是進一步認識長方體和正方體的基本特點，為學習長方體和正方體的表面積與體積打基礎。教學中，教師從立體圖形和平面圖形的分類入手,首先讓學生清晰辨認圖形範疇中的這兩類不同概念,然後再讓學生回到生活中找形狀是長方體和正方體的物體,讓孩子們在頭腦中建立這兩個立體圖形的表象。再借助模型引導孩子們觀察、交流它們的特點，培養學生的空間思維能力。最後引導學生對發現的特點整理在表格中，並透過比較，加深對長方體和正方體特點的認識。環節緊湊，教學過程清晰，條理清楚，用學具操作，用表格歸納，有利於學生全面的掌握長方體和正方體的特點。邢老師的這節課有這樣幾個吸引我的'地方：

　　1、找準孩子們的認知起點，激發學習興趣。

　　新課標指出，數學教學要從學生已有的知識經驗和認知水平出發，為學生提供充分從事數學活動的機會。本課中，學生的學習起點在哪裡呢?邢老師首先從指認平面圖形入手，讓孩子們回顧，學過了哪些平面圖形，學過的立體圖形有哪些呢?讓學生感受到立體圖形與平面圖形的不同。然後才引出生活中的立體圖形，並進入新課的教學，這樣的引入順其自然，使學生自然而然地對長方體產生了探究的興趣。

　　2、合理利用學具，讓孩子們經歷知識的形成過程。

　　對於長方體和正方體特點的學習，教師不是直接告訴，而是給學生提供了充分的學具，鼓勵學生動手操作，自主探索，討論交流，自行歸納出長方體和正方體的特點。在這樣的學習活動中，教師注重引導學生體驗研究圖形的方法，為學生今後的學習積累了經驗。如：教師在讓學生認識了點、面、稜這三個構成部分以後，就點明從點、面、稜這三個角度進行研究，既明確了研究的方向，又很好的幫助學生體會研究圖形的角度。

　　本節課學生在活動中表現出主動參與、積極活動的熱情讓每個聽課老師都能感受到，本節課的教學目標也就達到了，因為它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，並從活動中形成了數學意識，學會了創造。本節課有許多成功之處。宋剛老師的沉著老練駕馭課堂能力非常強，整體設計井然有序，發現問題糾正及時，在講授新知識時，是應用觀察、預設、猜想，然後結合經驗進行驗證，最後得出結論。

　　俗話說再好的美玉也難免會有瑕疵，況且我們面對的是40多個活生生的人，學生的智力和接受能力各有差異，所以在課堂上有的同學不注意聽講，老師沒有及時發現，有錯誤的沒有及時糾正。另外我個人認為教師選的演示教具太小後面的學生看不清楚，影響教學效果，課堂氣氛不夠活躍，教師缺少激情，希望今後有所改進。……….