部編版二年級上小學語文教案：《一封信》
部編版二年級上小學語文教案：《一封信》
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到書信吧，書信是生活中常用的一種文體。寫信的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的部編版二年級上小學語文教案：《一封信》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學內容】
課本P33~35內容。
【教學目標】
1.認識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學重點】
1.學習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學難點】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學會向父母表達自己的情感。
第1課時
【教學過程】
一、新課匯入
1.（出示一封信）大家看，這是什麼？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關於寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什麼內容呢？（學生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認讀。
削土豆修檯燈一沓紙刮鬍子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳
2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？
4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，並穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什麼？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什麼不同的感受。
四、指導書寫
1.自由觀察生字在田字格中的佈局。
2.觀察老師範寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什麼。
3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時
一、複習匯入
上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什麼呢？
二、鞏固提升
1.學習第一封信。
（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信裡寫了什麼。
（2）我們一句一句地看信裡寫了什麼，好嗎？
①信裡，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎麼樣？
②還寫了什麼？（以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小遊戲？
③還寫了什麼？（家裡的檯燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的檯燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是檯燈壞了需要爸爸修嗎？還有什麼是需要爸爸做的？
④還寫了什麼？（還寫了家裡很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家裡靜悄悄的'。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那麼長時間才能看到爸爸，所以她心裡對爸爸是多麼——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）
（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這麼多讓露西傷心的事情，可能會怎麼樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
（1）理解“重新”。
（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
（不是，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活裡讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
①這裡沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什麼？學生交流。
②指導朗讀。
（4）剛才說，檯燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什麼？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣佈了一個好訊息。誰來讀？露西的反應是什麼？誰來演露西？（學生表演。）
（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多麼善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
（9）信的最後，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學反思】
本課教學，學生和文字的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到昇華。