讀書的筆記(通用15篇)

　　當閱讀了一本名著後，相信你心中會有不少感想，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。那要怎麼寫好讀書筆記呢？下面是小編整理的讀書的筆記，歡迎大家分享。

讀書的筆記1

　　《昆蟲記》是青少年必讀的科普讀物。人們稱讚它是"一部世界昆蟲的史詩、一個由人類傑出的代表法布林與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章、一部永遠解讀不盡的書、這是一部值得傳給下一代的書。"

　　法布林取得如此巨大的成就並不容易。他出生於農民家庭，從小生活貧困，靠自學先後取得多個學位。他前半生一貧如洗，後半生勉強溫飽，但法布林沒有向各種困難屈服，他勤於自修，精心選擇研究方向，堅持不懈地進行觀察研究昆蟲及植物，不斷獲得新成果。法布林一生最大興趣，就是在於探索生命世界的真面目，發現自然界蘊含著的科學真理。他正因為熱愛真理所以撰寫《昆蟲記》。

　　我多麼渴望像法布林那樣，到知識的海洋中去遨遊，到科學的世界去探索，去揭開自然界中的一個又一個奧秘，為人類造福啊！然而，平時我連做數學題都不認真，不刻苦。總是這多一個小括號，那落一個小數點什麼的。同法布林相比，我感到羞愧不已。

　　在生活中和學習中，我們要學習法布林勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布林那樣，要有一種嚴謹的科學精神。做任何事情都要堅持不懈，即使條件再艱苦，也要為了理想而不斷奮鬥。

讀書的筆記2

　　讀書筆記的題目

　　做這類題目必須做到以下三點：

　　①緊扣文字，有的放矢。你寫感言也好，賞析也好，作探究也好；是作整體賞析也好，還是作區域性探究也好，都必須落腳於這篇小說上，緊扣小說內容來寫。

　　②敘評結合，言之成理。因為你的“感言”與“賞析”是以文字為基點的，所以在評述和賞析時離不開對文字內容的必要引用和得體引用，而引用的目的又在於“賞析”和“感言”，要求以“感”為主，以“賞”為主。

　　③語言暢達，表述清楚。由於表述性強，內容複雜，結構上以採用“總分結構”為宜。習作舉例：

　　（一）

　　對比顯現人性的改變

　　《一隻土碗》中對比寫作手法貫穿全文，將清貧卻有志氣的一位少年在社會風氣的侵襲下變成拜金主義青年的過程顯現得淋漓盡致。

　　“我說了，你出多少錢我都不賣。最後學生轉身離開。”這一細節描寫，平淡的語氣中透著志向和堅毅。學生轉身離開，更寫出了他以學習、信念至上，不為金錢所動。而小說著重寫了這位青年人的思想變化，請看：“現在錢才是重要的，有錢什麼都好辦。”同樣是語言描寫，卻與上文清貧有志氣的形象形成了鮮明的對比。他已變得金錢至上。人性的光輝已從他的身上消失。兩句話的對比，具體而形象地凸現了這名學生思想的蛻變；更值得我們深思的是作者寫這種改變僅僅是對個人而言的嗎？

　　（二）

　　我覺得本文的語言極富有表現力，表達準確。首先從“先生連連說對不起，並蹲下身來撿那隻碗”這句話中，“連連”這兩個字和“蹲下身來”這一細節的描寫，刻畫了一個善良、謙遜、有禮貌的先生形象，用細膩的語言描寫將先生的形象躍然於紙上。其次從“先生的眼睛一亮”這句話中的“一亮”這兩個字，生動形象地寫出了先生被這學生的精神所感動。最後從“先生應從抽屜中取出一沓錢扔過去”中，一個“扔”字，將先生對青年人的失望、憤怒的心理表現得恰到好處、淋漓盡致。從以上幾點可以看出本文的語言極富有表現力，表達準確，能較好地塑造人物形象。

　　以上兩個例子有幾個明顯的特點：一是“感點”集中，不管有無標題，都能從一個角度來談自己的閱讀感受，不面面俱到；二是都能注意舉例說明，敘評結合，內容具體；三是結構上都能先擺觀點，談看法，然後再舉例分析，做到條理清楚。

　　（三）

　　讀罷全文，令我感受最深刻的就是文章的結構，充滿了懸念，卻令人回味，文章以“一隻土碗”為線索，穿通了全文。寫了這隻土碗，從一開始的吃飯的碗變成“古董”，卻又從“古董”變成了“土碗”。而文中的青年也從“樸素，不貪錢財”以至變成了與常人一般的世俗。這兩個轉變都是由一隻土碗而引起的。使整篇文章渾然一體，處處都充滿了懸念，沒有一般文章的平鋪直敘，而是波瀾起伏，為小說增添了藝術的色彩，同時也點明瞭主旨，突出了中心，它告訴我們，任何事物都是會轉變的，而有時候，一樣東西並不是因為它本身而有價值，而是因為它所攜帶的一種精神的價值。文章節構的巧妙令人回味，主題也令人深思。

　　（四）

　　讀罷全文，不禁為《一隻土碗》質樸、簡潔而又令人尋味的語言所讚歎，如：看見先生，他連忙退了一步，拿起那隻土碗憐愛地撫摩著碗上的缺口，用“連忙”、“憐愛”等詞把一個柔弱、貧窮淳樸、節儉而又有一絲靦腆的形象刻畫出來了，充滿淡淡的書卷氣息。而又如：先生並沒有抬頭，只一揮手，那隻土碗頓時在地上摔得粉碎，給人一種嚴肅而又冰冷之感，“一揮手”、“粉碎”等詞都形象而又生動地寫出了先生的不屑與沉痛，為學生的勢利而悲哀，文章用簡樸而又尋味的語言訴說了一個故事，在簡單中又不失文采，讓我久久回味其中??

　　（五）

　　細節，使情感更加真摯

　　一隻土碗，一份沉重的心情，文章結尾處那被扔碎的碗，彷彿也砸在心上。情感的表達是那麼自然真切。而這一切，都歸功於作者那細膩傳神的細節描寫。在學校的時候，學生是“憐愛地撫摩著碗上的缺口”，可見他是多麼演淳樸、守正，因此先生“眼睛一亮”，為下文作好鋪墊，但三年後，學生變了，“西裝革履意氣風發”“用鈔票包裝起來的名牌”，作者細緻的描寫，彷彿讓我們已不認識這是個學生，學生要錢，先生“嘆了口氣”把錢“扔”過去。先生是多麼恨鐵不成鋼，這就是一個教訓，學生的改變就這樣被體現出來，這些滲透真情的細節，把情感發揮得淋漓盡致，把人物刻畫得栩栩如生。

　　D.讀了《一隻土碗》這篇文章後，我被文章獨特的語言特色所吸引。

　　本文語言精煉，描寫生動形象。如“先生抬起頭，發現這個端土碗的學生格外清瘦，高高的個子卻穿著極不合身而且破舊的衣服”，這一句外貌描寫，用簡煉的語言寫出這個學生的貧窮，讓人物就像活生生地展現在我面前，十分生動形象。又如“青年笑了笑說，我早就想通了，現在錢才是最重要的，有錢什麼都好辦”這句語言描寫，把青年前後思想的轉變展現得十分透徹。透過這一句立馬讓讀者明白了青年思想上的轉變，寫得入木三分，讓其形象鮮明地躍然紙上。文中此類例子很多，不能一一列舉。總之，本文真稱得上是一篇語言精美的好文章。

　　E.生動語言刻畫人物

　　讀罷全文，我仍深深地思考著，內心無法平靜，由一隻土碗引出了那青年前後思想的轉變真是發人深思，而作者的語言功力則更讓我讚歎。

　　全文采用大量精彩的對話描寫，多用語言、神態、心理活動等刻畫了人物形象。如文章開頭青年“西裝革履意氣風發”、“從頭到腳都是用鈔票包裝起來的名牌”與下文回憶當年其“格外清瘦”、“憐愛地撫摩著碗上的缺口”形成鮮明對比，生動形象地突出了青年的轉變，側面反映當時人窮志不窮的精神已不復存在。再如先生“又端起碗”、“嘆了口氣”、“取出一沓錢扔過去”等動作寫出失望至極，又間接表明文章主題。文章以貼切生動的語言塑造成功了兩種不同人物性格，含蓄表達思想感情和對人的性情的評價，著實精彩！

　　讀罷全文，為青年的轉變唏噓不已。讀著文章，青年即使有人出20萬也不賣土碗的行為深深感動了我，內心不禁為青年拍手鼓掌。沒想到作者筆鋒一轉，青年的轉變讓我跌破眼鏡：之前那個有骨氣、不慕榮利的青年在作者的巧妙構思下，變成了一個世俗、虛偽、貪求榮利之人，讓我鄙視，之前青年在我心中美好形象也隨之瓦解。但在唏噓不已的同時，也讓我明白做人要有骨氣，也驚歎於作者的構思如此之巧妙，讓人不得不佩服於作者深厚的語言功力。作者的巧妙構思讓我得到了與先生同樣的教訓，引起了我內心的共鳴。所以構思巧妙，也是出佳作的重要因素。這點也使我受益匪淺。

　　讀書筆記的題目格式

　　讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。

　　舉例：

　　1、讀《xxxxxxxxx》有感、

　　2、《xxxxxxxxx》讀後感，

　　3、也可以是：先寫主題，然後——《xxxxxxxxx》讀後感。

　　讀書筆記的種類很多，一般說來，可分為四大類：一是摘錄式，二是提綱式，三是評論式，四是心得式。四大類又分若干種，每一種在寫法上有所不同。

　　(一)摘錄式

　　摘錄式是閱讀活動中收集資料日寸最常用的記錄形式。主要是為了以後開展科研活動時用。它要求準確無誤地摘錄原文的語句段落，還要註明出處，便於引用和核實。摘錄式筆記可分為：

　　1．索引

　　索引筆記只記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日。如果是書，要記冊、章、節，出版社名稱，出版年月及版次；如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面．以備查詢方便。例如：

　　錢倉水、郝樹明主編：《教師職業技能全書．文科卷》，中國人民大學出版社，l992年9月第l版。

　　孫曉遠：(對容易混淆的數學概念的分析)，<中學生數學報)1990午6月7日第2版。

　　2．摘抄原文

　　摘抄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落，作為日後引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內容自己標上一個分類的題目，便於資料的歸類和日後採用，在引文後面要註明出處。例如：

　　中學物理實驗教學

　　物理教學是以實驗為基礎的，中學物理教材的基礎知識，都是以實驗為先導，逐步總結出定理、定律等規律性的知識，這是中學物理教學的重要方法，不能忽視。今後中學物理實驗教學應包括三方面的內容：一是基本儀器的使用，二是根據實驗原理和選用實驗器材來進行物理實驗，三是正確分析和處理有關的實驗資料，從中得出或驗證相應的規律。王泉根：<必須加強物理實驗課教學)，<山西教育>1 981年第10期。

　　3．觀點摘要

　　觀點摘要是在理解原文的基礎上，將原文的主要觀點、結論摘要或寫出，報刊雜誌上的“論點摘編"即屬此種。它同樣也要寫明作者、刊物、出版等情況。例如：

　　在數學教學中培養學生解題能力

　　解題能力包括實際運算能力、空間想象能力、抽象概括能力、邏輯推理能力四個部分。實際運算能力又可分為兩部分：一是對具體數字進行運算的能力；二是對代數式和三角式進行恆等變形的能力。

　　空間想象能力主要通過幾何題目和三角應用題得到鍛鍊。

　　抽象概括能力主要包括：1．將實際問題抽象成數學問題的能力；2．從具體的數字運算過渡到抽象的式的運算。

　　邏輯推理能力大致可分為條理性和靈活性兩個方面．其中以慶理性為關鍵，同時也要注意鍛鍊思維的靈活性。

　　蔣明文：<數學函授研究>1 987年第2期。

　　(二)提綱式

　　提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據，提綱挈領地記錄下來，或是按原文的章節、段落層次，把主要內容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：

　　1．提綱

　　提綱筆記要忠於原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，也可以將自己的語言與之相結合來寫。

　　2．提要

　　提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點；提要是綜合全文寫出要點。

　　(二)評論式

　　評論式筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來。其中還可表達出筆記作者的感情。評論式筆記有下列幾種：

　　1．書頭批註

　　書頭批註是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書時，把書中重要的地方或自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註。如毛澤東在讀<倫理學原理>一書時，用朱墨兩種色筆在書中作了不少的圈圈點點，遇到他認為觀點正確、文字優美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合

　　我意"，認為不對的地方就畫‘‘×”，或批上“不通¨、“荒謬”之類詞句。

　　這種筆記方法只能在自己的書上用，這是應當注意的。

　　2．評註

　　評註筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註解。例如顧維楨(捕風提影說思維>中的一段文字：

　　哥德爾的不完整定理。是數學史裡的一個里程碑。原來在嚴謹的數學堡壘之中，競有一大漏洞，而且這漏洞是無可填的。本來嚴謹的數學架構，以少數的公理為基礎，以明確的推演為方法，匯出七層寶塔似備輝煌威果來，真是美不勝收。而且高妙的數學架構，嚴謹之外，兼具普及性：貌似不同的事物，透過抽象

　　表達，往往可以歸納在同一種數學描述範圍之內，看來真是放諸四海而皆；隹了。哥德爾卻證明，凡是普及性高的正式邏輯系統，其中必有某些命題，是無法以這系統的邏輯去辨別其是非的。這毛病多半出在“只緣身在此山中”。

　　(四)心得式

　　心得式筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收穫的一種筆記。它有如下幾種：

　　1．札記

　　札記也即留記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的，可長可短。下面舉潘述《夜半鐘聲到客船)為例：唐·張繼<楓橋夜泊》詩共四句：月落烏啼霜滿天．江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　??大名鼎鼎的歐陽修對它提出過少見多怪的錯誤指責。他在《六一詩話>中說：唐人有云： “姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船c”說者亦云：句對佳矣，其如三更不是打鐘時!

　　歐陽修的“說者亦云”，事實上就是他自己的議論，不過不願明言罷了。

　　夜半三更和尚廟裡有沒有敲鐘的呢?蘇州的寒山寺在唐朝時敲不敲半夜鍾呢?這問題構成了張繼詩句應否修改的焦點。

　　人們經過幾番調查研究之後發現：半夜三更並非所有的和尚廟都不打鐘，姑蘇的寺廟在唐代是要敲分夜鐘的。歐陽修說法不合乎事實。

　　近在六朝，就有廟宇半夜鳴鐘的記載。

　　唐代的白居易、溫庭筠等有描寫半夜鐘聲的詩句，皇甫冉<秋夜宿嚴維宅)：“夜半隔山鍾¨說的是會稽的情況，陳羽<梓州與溫商夜別>：“隔水悠揚午夜鍾"，證明唐代四川的廟宇也是如此。

　　至於姑蘇寺廟夜半敲鐘的記載見諸(石林詩話》。作者南宋人葉夢得，論詩推崇王安石，對歐陽修、蘇軾都有所不滿。他長期居住姑蘇，最熟悉那裡的情況，他批評歐陽修說：蓋公未嘗至吳中，今吳中山寺實以夜半打鐘。??(唐詩紀事>卷二十五日：此地(指姑蘇)有夜半鍾，謂之無常鍾，(張)繼志其異耳。歐公以為語病，非也

　　(潘述羊<寫作掌故雜談)，四川人民出版社l983年版。)

　　2．讀後感

　　讀後感又稱讀書心得。讀者把自己讀書後的體會、感想、收穫寫出來。讀後感重“感"，它可以是從書中領悟出來的真切的道理或精湛的思想，可以是受書中內容啟發而引起的思考與聯想。可以是因讀書而激發出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸和評論。

　　好的讀後感已成為報刊上常見的文章樣式。寫讀後感．要注意以下幾點：

　　首先，應該是從讀書(包括報刊)中引起的“感"，離開了書，就成了別的文體。因此，讀後感通常在開篇時即要表明“感"是從讀什麼書報而來，同時，還要載明材料出處。其次，最好是一則讀後感談一個問題；如果內容多，感想多．可以寫成幾則，不要混在一起。讀後感一定要中心明確，主旨集中。不管感想多麼複雜，聯想多麼豐富，都圍繞讀物來引發，防止節外生枝。

　　最後，一個故事、一句話、一個數據、一段議論等等，不論材料大小都可引發讀後感。但是決不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與作者的原文混雜在一起。概括原文要準確，引用原文要忠實。

讀書的筆記3

　　前言：此文乃真實感想，不摻雜任何誇張成分。

　　說起《盜墓筆記》這本書，我不得不說，它的的確確是一本網路小說。固然不能和那些流芳百世的經典名著相提並論。但，這次寫讀後感，我毅然決然選則了它。它不僅僅作為一本大眾喜愛的暢銷小說出現在這裡，更作為使我歡樂，令我悲傷，讓我毛骨悚然，真正引我入勝的一本小說。

　　故事要追朔到五十年前，主人公的爺爺作為盜墓賊，從古墓中帶回了一片極其珍貴的黃金帛書。五十年後的今天，他的長孫吳邪偶然進到了一個古墓。僅僅因為這次草率的決定，他捲入了一個……或許這是一場蓄謀已久的陰謀，抑或者是他發現了一個驚天秘密。面對一個又一個小謎團的答案，吳邪驚奇，又心亂如麻，就彷彿一塊拼圖，你得到了其中的幾塊，也無法推知整個圖案。

　　故事並沒有完結，謎團也不曾解開。對於好奇心強的人，這會是無休止的折磨。有時我會想，如果我是吳邪，我現在會是什麼樣的心情?後悔自己當初所做的草率決定?人世間沒有後悔藥，就算悔死也無濟於事，只能一心向前，就算當初一步走錯從而滿盤皆輸不會贏，也只能一步步走到頭。

　　剪不斷，理還亂的謎團，人間冷暖和人之本性是《盜墓筆記》的經典之處。可兄弟間的深厚情誼，已經不知不覺讓我的眼眶溼潤，潸然淚落。在巨大的金錢與權力的誘惑下，在人與人之間的鬥爭中，有些人肯殺死自己至親至愛的人。而吳邪面對於自己毫無血緣關係的好友悶油瓶與胖子的失蹤，為他們出生入死，不顧自己的性命;為他們低聲下四求別人，不顧自己家族的聲譽。相比那些“風吹兩邊倒”，貪婪之極的人，他愛自己的朋友兄弟勝過愛自己!世態炎涼，人心冷淡，無邪與他朋友的友誼是珍貴的，更是可貴的!面對自己的親人朋友，我們為何不去好好珍惜呢?

　　《盜墓筆記》讓我想了許多，感動了許多，悟出了許多。無法剎住騰湧的心潮，但我只好就此停筆。就算它會隨著潮流的變化而被遺忘，但我相信，在未來的某一天，我會想起一些，回憶一些。記起那……

　　後記：此文獻給我鍾愛的《盜墓筆記》

讀書的筆記4

　　印象這個東西，一個人兩個人說沒什麼，當身邊的人都對你有同種印象時，就該好好認真思考下啦。同事說我不管什麼時候看到你經常是慌慌張張。老公說，你每天這麼慌，就不考慮下說什麼原因？父母說，經常說慌慌張張不是丟這個就是丟那個。原來，父母給我找原因，是我忙，太忙啦，其實，比我忙的人多的是，跟我一樣忙的人也多的是，但是無論如何事情多依然從容淡定的人也多的是！

　　愛遲到，去辦什麼事情都是不到最後一刻不出發，這是我經常慌張的一個重要原因！第二，沒有計劃，如果一天中把事情都安排好，做在前面，那麼就不會一天到晚那麼沮喪了，就不會覺得這一天天有壓力，覺得該做的事情沒做好了。

　　不過，還好，我已經漸漸意識到這個問題，而且當此次明確之後，我就會極力的改正。請保證在自己儘量在任何時候，按部就班，有條不紊，思路清晰的做事情！

　　我經常覺得如果我能拾起曾經的自信就好了，如果我能像以往那麼幹淨利落的做事就好了。是的，一步之遙，卻要走過萬水千山！為了一個小小站立，卻要付出那麼久那麼久那麼多那麼苦的努力。但是，我一直都深信當我能夠恢復自信好，這個自信的含金量必定要比曾經好的多。且，在做事的很多方面必然也會與過去有很多不同。自然是會更好的！

　　越主動，越幸運，要相信在生活的方方面面都是這樣！努力吧，親愛的自己。多一些對這個世界的美好觀察，多一些對人的理解，多一些對人之間溫情的體諒，當自己心存美好的時候，世界也變得更加的好了！

　　20xx年，作息規律，不熬夜，鍛鍊身體，凡事不慌張，提前做準備，有條不紊，把時間分成片的利用！還說那句話，少看手機，少上群！加油，親愛的自己！

　　自己要努力的生活，非常非常的努力的提高自己，讓家人都能因為自己過上更好的生活，教育好孩子，給孩子提供更好的生活。更多的機會！

讀書的筆記5

　　讀書筆記種類很多，一般分為四大類：

　　（1）摘要式。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警闢語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

　　（2）評註式。評註式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

　　（3）心得式。即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收穫寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。

　　（4）記載式。

　　1）筆記本。成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於儲存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

　　2）活頁本。可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張和日後查閱。

　　3）卡片。好處便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。

　　4）剪報。把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評註，也可分類張貼，要註明出處，以便使用。

　　5）全文影印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文影印編目分類留用。

　　例文：

　　《假如給我三天光明》，這是一個讓人深思的題目。聽了以後，不免會產生很多遐想。這是一位盲人嗎？她叫什麼名字？給她三天光明，她會去做什麼呢？這一連串的問題會浮於腦海。我無法回答你們，因為我還沒有看完這本書。但是，在書中我看過的每一篇文章，都給我留下了深刻印象。讀《假如給我三天光明》有感小時候的海倫（就是作者）是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿週歲就會走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學的多。然而好景不長，幸福的時光總是結束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之後，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等於失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去幹什麼呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又溼的心。心裡只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結束算了。然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業與美國哈佛大學，這是一個多麼驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！海倫可以創造這些常人無法想象的奇蹟，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的新。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰，終於，她戰勝了生命的挑戰，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最後，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界！海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對困難，去戰勝它，跨過它。一個又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個沒有缺陷的人，沒有理由做不到啊！一些同學很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。天才和笨蛋是取決於這個人有沒有決心學習，有沒有毅力堅持下去，這才是最重要的。人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮鬥，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會閃光。

讀書的筆記6

　　在寒假期間，我讀了一篇《星星銀元》的故事，覺得很好，和大家分享一下。

　　故事講述的內容是從前有一個小女孩，從小父母雙亡，她沒有地方住，也沒有床睡，除了身上穿的衣服和手裡的一塊麵包外，什麼都沒有了，就是那塊麵包也是好新人送的，她心地善良待人誠懇，她無依無靠四處流浪。

　　一次她在外遇到一位窮人，那人說：“行行好，給我點吃的，我餓極了”。小姑娘把手裡的麵包都給了他。然後小姑娘又看到了一個小孩子沒穿罩衫，在風中懂得發抖，她脫下了自己的罩衫…。。;最後，她來到了一片森林，小女孩心想天黑了，沒有人來看我，我完全可以不用罩衫。小女孩正在想著，突然有些東西從天上紛紛落下來，小女孩一看那是亮晶晶的銀元!小女孩馬上撿起銀元裝在兜裡。

　　從這個故事裡，感覺到啟迪：心地善良一定會有好報!

讀書的筆記7

　　獵人筆記是一部形式獨特的特寫集，本書作者屠格涅夫非常注意人物的刻畫。作品以一個獵人的行獵為線索，刻畫地主、管家、磨房主婦、城鎮醫生、貴族知識分子、農奴、農村孩子等眾多人物形象。真實的表現了農奴制背景下外省各階層人民的生活風貌。揭露了一些地主的殘暴、狠毒、虛偽、空虛】無恥等其次作者也揭示了農民的悲慘命運，從一些角度表現農民的善良、勤勞、誠懇、純樸，以及他們的才幹和無窮的創造力。

　　作者在揭露社會現象時不是直接描寫，而是顯得含蓄、簡約，言有盡意無窮，留下無線的遐想空間，使讀者子啊不知不覺中觸摸了俄國社會的本質。本故事與故事之間看似沒有聯絡，但他們都有一個共

　　同的主題，那就是透過展現各階層人民的生活，來表現俄國社會的本質。

　　本書主要寫作手法是描寫又以人物的語言、動作和外貌描寫為主。本書所描寫人物眾多，詳略得當，主要多地主和農奴兩個階層的人進行描寫，透過對比來揭露當時社會的黑暗，引發讀者的無限的憤慨和對下層人民的深切同情。

　　“不公平”這是我讀完這本書的時候對俄國的社會角度第一印象，地主們身上穿著綾羅綢緞，弄你們則要每天穿著整潔的“制服”為的是給主人爭面子。地主們衣食無憂，而農奴們則要起早貪黑為掙得麵包幹活。地主們的餐桌上都是山珍海味，而農奴們則是有了上頓沒下頓，只有到過節才能討點餡餅。地主們常為一點小事打罵農奴，而農奴們只能忍氣吞聲，連聲諾諾………

　　相比而言，我們今天的生活是多麼美好——人人平等，幸福自由，國家和平安定，人民團結一心，沒有了地主的壓迫，我們應該加倍珍惜才是。

　　靜下心來默默的品嚐一本名著是人生中一種難以言喻的享受。每當我在讀屠格涅夫的《獵人筆記》的時候，我更會認為這是一種無與倫比的快樂。屠格涅夫那自然婉轉的筆調深深的將我吸引，我彷彿與屠格涅夫融為一體，度過一種全新的田獵生活。

　　在屠格涅夫語句裡充滿了俄羅斯鄉下的田園氣息。同時，在這種平淡隨和的語句中也能明顯的讓人感受到19世紀俄國農民們在這樣環境下那種悲慘生活，以及在這樣的環境下樸實的農民們依然保持著他們那種良好的道德品質。

　　俄羅斯無疑是一個偉大的民族。讀此書時我清晰

　　的看到了俄羅斯人的性格特點和愛國精神。文中有兩個農奴給了我比較深的印象——霍夫和卡里內奇。雖然他們兩人對人生的價值觀念是截然不同的，一個貼近社會，比較實際；一個熱愛大自然，比較爛漫，但是他們倆都是國家的棟樑。屠格涅夫在書中有這麼一段：“彼得大帝本質上是俄羅斯人，恰恰在他的大膽改革中說明他是地道的俄羅斯人。俄羅斯人堅信自己的力量和毅力，俄羅斯人不犧牲自己：他很少留戀過去，而是勇敢的瞻望未來凡是好的——他就喜歡，凡是合理的——他都接受，至於哪裡來的——他並不在意。” 合上書本，默默的品味這深刻的`一段，不免深有感觸、深有收穫。仔細聯想現在：有多少人因為缺乏自信而失去多少成功的機會；多少人為了祖國的尊嚴或自己堅信的信念遭到侮辱時而不惜犧牲自己挺身而出？有多少人只會留戀過去，總會在別人面前炫耀“自己的歷史”，儘管他們明白自己的前途一片茫然，卻無法挺身面對未來；有多少人會因為私人的仇恨或所謂的嫉妒而把別人正確的做法或觀點想方設法地進行評估……

讀書的筆記8

　　“書是人類進步的階梯。”每當我讀書時，我就會想起蘇聯著名作家高爾基的這句話。如今，光陰似箭，日月如梭。時間在飛快地流逝者，書也一直伴隨我走過春夏秋冬，做過金色童年。

　　小時候，伴隨者我的是那些畫滿圖畫的漫畫書和一些識字認物的啟蒙書。雖然有時看這些書時感覺花花綠綠的，很好看，但是它卻給我今後的讀書路打下了基礎。

　　隨著我漸漸長大，也接觸了一些帶有文字的童話和名著。我喜歡《安徒生童話》裡的白雪公主和七個可愛的小矮人；喜歡《西遊記》英勇聰明的孫悟空和憨厚可愛的豬八戒；喜歡《平凡的世界》裡的田曉霞，同時又為她坎坷曲折的命運感到同情……隨著我讀的書越來越多，越來越厚，我便邁進了那高尚而又充滿神奇的文學殿堂。

　　老師常說，讀書不但能開闊視野，增長見識，而且還能提高作文水平。我們大家要多讀書。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是這個意思。

　　“書籍是全世界的營養品”這是一代偉人莎士比亞的名言。書，還能使人陶冶情操，使一個脾氣浮躁的人變得溫順和氣有耐性。

　　花有重開日，人無再少年。現在是讀書的好時候。我永遠都不會忘記冰心奶奶的話：讀書好，多讀書，讀好書！

讀書的筆記9

　　《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，由二十五篇隨筆組成，而主角（第一人“我”）以獵人為身份作線索貫穿全文。二十五篇文章，分別介紹並描述了主角的所見所聞，其中有對地位高貴卻內心齷齪之人的諷刺，這類隨筆大多止步於諷刺與不屑而並沒有講述故事傳說，自然也沒有結局；其他的篇章中有對年輕窮苦人家的憐憫之心，也有對童心的讚頌與渴慕，可無論主人公是誰，故事傳說的結局總是悲傷的。

　　像列別姜市場買馬記，對於這類背信棄義之人本應是鄙視和惱怒，但角最後“笑著離開”，風輕雲淡得好像什麼事都沒發生般，這時不妨過度解讀一下：主角是不是經歷了這類事很多次呢？還是他看到類似的事情實在太多而不在意了？可想而知，作者並不滿足於簡單地批判，而是將小事擴大直至整個社會甚至是國家，對整個“體面”但毫無良心的地主群體作了憤慨的譴責。

　　再提枯萎了的女人一章。開頭即是結尾，道明瞭露克麗雅的身世背景與她的苦楚，也說了她在命運與他人的夾擊下硬抗著的生活。主角似乎更在意她的向上精神和所謂“心靈美的魅力”，但我只能感受到女人的孩子氣，她熱愛生命，熱愛大自然，但她已經在床上躺了七年了，這七年恐怕她連大自然都沒觸碰到過。這樣木乃伊似的活死人有什麼活著的必要嗎？她看不清楚她這不是意志堅定，也只是抱著無望的希望活著。好在最後的結局是理想化的（但也真實），死神最終帶走了她，在主角離開不久後。

　　故事傳說還有很多，可其中的悲傷不是人為製造的戲劇性的悲傷，自然也沒有洪流般的悲切。屠格涅夫的悲傷如同緩緩流過的小溪悠遠而平靜。

讀書的筆記10

　　古人曾說：書是人類進步的階梯。老師也常常叮囑我們要多讀書，讀好書。這些話語時時浮現在我眼前，而它們無不告訴我，讀書真重要！

　　有人不喜歡讀書，認為讀書是一種浪費，是耗費青春的表現。如果你真的這樣想，那你就錯了。

　　想要將來為國家做貢獻，想住好房子，想拿高工資，這些都離不開書。因為書是我們的精神食糧，只有更多的讀書，才能得到更多的知識，才能讓你考上名牌大學，得到一份好工作。所以，書，僅僅一個字，至關重要。

　　我愛讀書，我常常以讀書為樂趣，把讀書當作一種美好的享受。在書中，緊張刺激的故事情節，生動形象的人物描寫，還有蘊含知識的百科，都好似向我敞開了一扇知識的大門，一走進去，我便會陶醉其中，流連忘返，彷彿得到了極大的快樂，不願離開。

　　我的書有很多，其中任何一本都可以讓我無憂無慮地快樂很長時間，毫不疲倦。寫完作業，放學回家等有時間的時候，我都會習慣地抓起一本，翻開一頁，坐在椅子上，靜靜閱讀。

　　有的時候，我讀著讀著，突然聽到爸爸媽媽叫我吃飯了，於是這才戀戀不捨地放下手中心愛的書，來到飯桌旁坐下。

　　我讀書很快，可能是讀書多了，自然就提高了速度，由於我從小的時候就很喜歡讀書，家裡的書都被我翻得缺胳膊少腿，破破爛爛的。不是因為我不愛惜，每次看完書，我都會平平整整的把書放在書櫃裡，可是不知道為什麼還是會這樣破。

　　毫無目的地讀書，還不如不讀，利用這段時間幹些別的事情都可以。如果想讀書，就一定不能單單隻讀，要一邊讀一邊想，這樣有助於學習。只有這樣，才能真正學習到知識，悟出人世間的道理。

　　總之一句話：如果你找不到書這個真正的摯友，那你永遠都得不到快樂與幸福。

讀書的筆記11

　　今天，我們上了第一節閱讀課，讀的是《繁星·春水》。

　　《繁星·春水》的作者是冰心女士，當時，她受到了印度著名詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響，把自己零碎的思想，都收集在一個本子上，這就是《繁星·春水》這本書的“前身”。

　　在冰心的詩集中不難讀出她的思想：

　　陽光穿進石隙裡，

　　和極小的刺果說：

　　“借我的力量伸出頭來吧，

　　解放了你幽囚的自己!”

　　樹幹兒穿出來了，

　　堅固的磐石，

　　裂成兩半了。

　　所有的石隙都是幽暗的，作者用它比喻當時黑暗的社會。刺果用來比喻反抗黑暗的現實的新生力量，詩中可以看出這種力量漸漸強大，最終必將推翻黑暗，隨之而來的必將是光明的。

　　冰心的小詩雖短，但是時常隱著更深的概念，繼而能引發人們更深的思考。

　　下課了，伴著鈴聲，帶著思考走出了教室。

讀書的筆記12

　　1.摘要式筆記

　　摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文後要註明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便於引用和核實。

　　摘要式筆記又可分為：

　　(1)索引索引筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。即寫下有關的論文題目或書名等發，在學習中可能經常會碰到這種情況，看到某些東西感到十分有用,但內容卻大多,上這三種筆記法又都不易採用。或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必採用上述方法，但是往往到要用這內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題,，只要搞好索引，便可順手拈來，自學成名的史學家陳垣曾說，“教學和研究要從目錄學入手”、“目錄學就好像一個帳本, 開啟帳本, 前人留給我們的歷史著作概況, 可以瞭然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

　　(2)抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以後應用的原始材料。這是使用最多的一種方式, 主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中, 與自己學習鑽研內容有關的原始材料, 比如你自修文科, 便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。

　　(3)摘要是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結論摘抄下來。即看完一本書或一篇文章, 對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等, 進行分析、歸納, 用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查, 而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾〈邏輯學〉一書摘要》, 《亞里士多德〈形而上學〉一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或註釋，以及自己獨創的符號和評註，比如“注意”、“說得對”、“辨證的精華”等揭示性簡明字樣，明確地表明瞭列寧對某段論述的意見或批評。

　　作摘要筆記時要注意以下幾個問題：

　　(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指內容把握要點。

　　(2)要忠實原文。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

　　(3)要註明出處。每條材料都要註明是從哪本書裡第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜誌上抄錄的，就要把報紙、雜誌的名稱、日期寫上。還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。

　　2.評註式筆記

　　這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內容的看法的筆記形式。

　　評註式筆記又可分為

　　(1)書頭批註這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等。

　　(2)提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敘述出來。

　　(3)提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。

　　(4)評註就是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註解。

　　(5)補充原文就是在讀完原文或文章之後，對感到有不滿足的地方進行補充。

　　做評註筆記需要注意以下幾點：

　　(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

　　(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“…”表示精采的句子或優美的詞彙，用“ ”表示應當特別注意的地方，用“ ?”表示尚未弄懂的問題等，以後看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。

　　(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

　　(4)要清楚整齊。不要把書弄得很髒，塗劃得連原文都看不清楚了。

　　以讀高爾基的《海燕》為例：

　　海燕

　　在茫茫的大海上，狂風捲著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕

　　像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直衝向烏雲，它叫喊著就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裡，烏雲聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲裡充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲裡，烏雲聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?

　　海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。

　　3. 心得式筆記

　　心得式筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收穫的一種筆記。記下的是對某一問題思考的心得。如李贄的《史綱評要》、脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作，心得也可以是札記、體會.札記多為旁徵博引，辯證考訂;體會多為引申闡發, 借題發揮。沈括的《夢溪筆談》, 茅盾的《讀書札記》, 馬克思的《數學手稿》, 就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高階形式, 要求有更多的個人創見, 難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精製短篇, 一旦需要時, 就可組織起來、使之成為有價值的作品。

　　寫這類筆記, 要特別注意捕捉生活中的火花，應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題，有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始, 經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索,，那怕是一丁點都不應放過，並把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

　　心得式筆記可以分為：

　　(1)札記讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，稱札記。

　　(2)心得也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收穫寫出來。

　　(3)綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文後，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

　　4法學系讀書筆記要求

　　用兩種形式體現：單純筆記類的和心得類的。

　　筆記類的可以是上述提到的任一種或幾種形式的綜合，但必須及交給指導教師檢視，指導教師從其提交的筆記中判斷其態度和效果。審閱後返回學生。

　　心得類的應當提交相應字數的文章。大一為3000字，大二為4000字，大三大四為5000字(以上字數均為底線)。以手寫在300字的稿紙上提交。

　　筆記中應當寫明所讀書的名稱、作者、出版社、版次等相關資訊，所交的心得筆記應當與本學期所看的書目(從讀書筆記中可以反映)相一致，否則極為不合格。

　　筆記類的也應當反映所讀書的相關資訊，並提交讀書目錄。讀書目錄每年累加。到大四畢業時所讀書數量應不少於30本。其數目的理論性應當逐年增強，不能只停留於教材，或普及性讀物上。

　　筆記佔總成績的50%，所上交心得佔總成績的50%。

　　指導教師應當嚴格按照要求執行。

讀書的筆記13

　　比如說我的好朋友小明，他是我們班上的“智多星”。正是他不斷地從書內汲取知識，考試時，他總是名列前茅，我們讀書時，他也讀書，我們玩耍時，他還在讀書，正是因為點滴的積累，讓他和我們有了極大的差距，如果這樣日積月累下去，怎麼獲得不了成功？再看看我們，一說要買書，父母就同意了，買下書後，大多數同學跟本就不看，這不是浪費家長的錢財，莎士曾經說過：書籍是人類的營養品。買下書不看，就等於買下飯不吃，人類的思維就不能進化，還有的同學根本就不看書，如果你不愛看書，就學不到知識，學不到知識，成績就不會優秀，這就可能意味著將來成就不了一番事業。

　　同學們，讓我們熱愛書吧，從書中學習到更多的知識，相信在不久的將來，你一定會成功！讓祖國更強大！

讀書的筆記14

　　我是三年級的小學生，讀過許許多多的課外書。讓我瞭解了更多的知識，透過讀書，我在一天天的成長，我家裡就有各種各樣的書籍。當我每讀完一本書，就成長了許多。

　　在我讀過那麼多的書籍當中，我最喜歡的是《列那狐的故事》。全書是由許多有趣奇妙的小故事組成，而且還會告訴我們各種各樣的道理，是典型的反封建諷刺作品。書中描寫了幾十種動物，代表封建社會各階層的人，如獅王影射國王，大灰狼、狗熊影射大臣等。我最喜歡的是《喬裝偷魚》的小故事。

　　這個小故事講述了列那家住在馬貝渡城堡中，有一天，天氣寒冷，家裡櫥櫃空空，沒有食物吃。他們很餓，害怕孩子回家向他們要吃的。於是，列那嘆了一口氣，只好出去找食物。天氣很差，列那慢悠悠地前進涼風吹得他眼睛都睜不開。忽然他聞到一股香氣，看到一輛馬車裝滿魚，列那很興奮，它想了個妙計，列那躺在地上裝死。馬車來了，列那屏住呼吸，伸著舌頭，跟死了一模一樣。魚夫看了貪圖列那的皮毛，就把列那扔到車上，繼續趕路。列那一睜開眼睛，看到魚簍裡的魚，甭提多開心了，把自己的肚子吃飽，然後把鰻魚纏繞在脖子上飛快地向家裡趕，兩個孩子看見自己的父親滿載而歸都非常高興。妻子為了慰勞辛苦的丈夫，用熱水給它泡腳，擦洗身價不菲的皮毛。

　　故事中，我們知道了狐狸的狡猾。從列那這方面想，借用自身的優勢，利用自己的智慧得到自己想要的東西。從魚夫這方面想，不要貪圖小便宜，不要上當受騙。