《純鹼的性質》說課稿範文

《純鹼的性質》說課稿範文

　　作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《純鹼的性質》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學內容分析。

　　（一）教材的地位及作用。

　　純鹼的性質實驗是本節的重點。

　　學生在前面的學習中做過探究酸、鹼性質的實驗，為本節課的實驗奠定了基礎。

　　但是由於學生的儲備有限，課堂時間也有限，所以本節課按照課本的設計意圖將探究實驗改為驗證碳酸鈉的性質，這樣教師一方面引導學生實驗，另一方面引導學生歸納總結純鹼的化學性質，至鹽的化學性質，使學生嘗試由點到面的學習知識的方法。

　　理解複分解反應的實質是本節的難點。複分解反應的定義在酸鹼部分已學過，學生對其反應條件有一定認識。學習了鹽的有關知識，再引導學生從離子的角度認識複分解反應，從而理解複分解反應的實質，有利於幫助學生樹立微粒觀和科學觀。

　　（二）教材主要內容。

　　本節課包含以下2個內容：純鹼的性質和複分解反應的實質

　　二、教學物件分析。

　　學生已經學習了酸和鹼的性質，知道酸、鹼能與某些鹽發生複分解反應，在此基礎上進行科學探究，學習純鹼等鹽類物質的性質難度不大，但學生對複分解反應的實質不易理解，教師從學生已有知識出發，循序漸進，最後水到渠成，得出結論。

　　三、教學設計思想。

　　本節課由一個小謎語引出純鹼的性質，進而得出鹽的性質。在學生進行實驗後，由點到面總結出純鹼的`化學性質，進而得出鹽的化學性質。在針對實驗中4個化學反應，分析複分解反應的實質。

　　在後面的習題設計中，試一試裡考察的是複分解反應的實質，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，鹼+鹽，鹼+酸，酸+鹽4個方面考慮，考察全面。後面的活學活用與前面的小謎語相呼應，而且還結合生活實際，更是對本節課的一個抽查。

　　最後的習題設計大膽選取中考試題和與生活相聯絡的題目。第1題是20xx年中考題，考查的是離子共存問題，但實質考查的是複分解反應的實質；第2、3題與實際生活緊密聯絡讓學生體會到了化學與生活息息相關；最後的實踐更是加強了學生的動手能力，提高學生學習化學的興趣。

　　四、教學目標。

　　（一）知識目標：

　　1、認識純鹼（碳酸鈉）等鹽類物質的重要性質。

　　2、理解複分解反應的實質

　　（二）能力目標：

　　1、培養學生自主、探究、合作、交流的能力。

　　2、培養學生獲取資訊和加工資訊的能力以及語言表達能力。

　　（三）情感目標：

　　1、透過實驗探究，讓學生體會到平等交流、合作探究的樂趣，培養學習興趣。

　　2、滲透化學學習方法，使學生樂學，會學。

　　五、教學重點及難點。

　　1、教學重點：實驗探究純鹼的性質。

　　2、教學難點：理解複分解反應的實質。