小學新課程與體育教師談心讀後感

小學新課程與體育教師談心讀後感

　　在辭舊迎新的時候，我讀了一本對體育教學幫助很大的書--《小學新課程與體育教師談心》，讓我知道實施體育和健康新課程改革後的教學轉變，首先是教學觀念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：(1)堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；(2)激發運動興趣，培養學生堅持鍛鍊的意識和能力；(3)關注地區差異和個別差異，保證每一個學生受益，讀後感轉載。有了這個教學觀念的轉變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學生之中，與學生共同進行各種遊戲活動，有了這個轉變，教師和學生一起遊戲時，教師在遊戲中失敗了，也認真的執行遊戲的規則，接受處罰，這樣學生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術教學從單純的技術傳授轉向身心愉悅的活動，充分展現武術的魅力，把整節課用武術活動、遊戲的方式貫穿起來，讓學生在玩中學，學中玩，課後，95%以上的學生表示滿意，反映出這樣的課在促進學生身心發展的方面獲得了成功。

　　其次，在教與學的方式上有所轉變，與傳統的體育教學相比，現在傳授式的教學方法已經減少了很多，教師也比較願意使用如啟發式的方式來進行教學。例如：在對投籃的方法進行介紹時，我並不直接地告訴學生所有的知識點，而是採用先讓學生分別介紹自己習慣的投籃方法，最後再彙總解釋投籃方法。

　　再次是教師在行為、語言上的轉變。在平時的教學和生活中，教師已經非常注意縮短自己與學生之間的距離，例如：從組織教學的形式到講解示範的位置上來說，許多教師採用的`是讓學生圍在教師周圍自由站位的形式，使自己始終與學生成為一個整體，改變了過去一貫使用的學生在教師對面整齊排列的隊伍，這一顯著的改變，意味著師生已經成為一個教與學的共同體。在語言方面，教師對自己使用的教學語言也同樣做出了積極的變化。在傳統的體育教學中，教師採用最多的教學語言是口令式的語言，在完成教學任務時，始終是處於命令中，因此學生是處於被動狀態。現在，教師基本上都改變了這種教學語言，除了必要的隊伍調動之外，教師已經把自己的教學語言轉為一種與學生學習環境相和諧的方式，採用了與學生對話的形式進行教學，因此學生感到非常的親切，師生之間的關係也更加的融洽。

　　讀了這書我學到了很多，受益匪淺，使我跟學生之間的關係融洽，在教學中，跟學生能溶於一起，與學生同樂、同學，在平時學生也很樂意的圍著我轉，如在上跳繩課的時候，學生會跑過來跟我說，老師我們來比一比看誰跳的多，我說可以啊，這時其他學生就幫我們數數，還為我們加油，我覺得這樣的學習氛圍很好，很輕鬆愉快。