中國的行政區劃說課稿範文

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位與作用：

　　省級行政區是我國行政管理的基本單位，對社會、經濟活動、交往有重要影響，是中學生未來工作和生活所必須具備的知識，而且現在百姓們手頭寬裕了，出門的機會也越來越多，熟悉我國省級行政區的分佈也就成了必然的要求。

　　2、教學目標分析

　　（1）知識與技能目標：

　　①弄清我國現行的三級行政區劃；

　　②在中國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住其名稱、簡稱及行政中心。

　　（2）過程與方法目標：

　　①透過指讀34個省級行政區名稱和填準省級行政區名稱，培養學生閱讀和使用中國政區圖的能力和記憶能力；

　　②透過實踐，培養學生的動手操作能力

　　（3）情感態度與價值觀：

　　①培養學生的參與意識與學習地理的興趣

　　②激勵學生努力學習的雄心壯志

　　3、教材的`重點、難點以及分析與處理：

　　掌握好中國的行政區劃在現實生活中有很大作用，因此，熟悉３４個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心是本節課的重點。本節涉及到的地名眾多，而各省級行政區的邊界形態又各不相同，它們之間的位置也錯綜複雜，使學生形成我國政區分佈的空間觀念，弄清省級行政區的地理分佈則成為了本節的難點。

　　4、教法學法分析：

　　（1）教法分析：

　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇霍姆林斯基也說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。本節課精心設計了多媒體課件，形象、生動、直觀，創設出樂學的氛圍，儘可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，採用猜謎、尋找點子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，獲取資訊加工資訊貯存資訊

　　應用資訊，由淺入深，循序漸進，讓他們真正“動”起來，引導學生積極動手，主動探索，形成良好的學習習慣和個性品質，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。

　　（2）學法分析：

　　學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在快樂的學習環境中發揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又輕鬆地掌握了學習的方法，有利於培養學生的自主學習能力。在有張有弛、輕鬆愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到“授人以漁”的目的。

　　四、過程分析：

　　本節課知識容量大，學生記憶有一定的難度。採用多種方法進行教學，讓學生反覆做讀圖、填圖和拼圖練習，充分調動學生的學習積極性顯得尤為重要，為此，我設計了以下四個環節：

　　激情匯入互動啟思合作探究創新昇華

　　1、激情匯入

　　教學程式：競賽猜謎，激情匯入：

　　尋找猜謎高手：

　　（打我國的省級行政區名稱各一：）

　　船出長江口——

　　銀河渡口——

　　藏寶之地——

　　雙喜臨門——

　　碧波萬頃——