幼兒美術教學中創造力及美術作品的藝術創新思維培養論文
幼兒美術教學中創造力及美術作品的藝術創新思維培養論文
摘要：美術教學中如何提高幼兒創造力，培養美術作品的藝術創新思維，筆者從四個方面做了探討。
關鍵詞：藝術；教師；美術
《綱要》指出，藝術活動中教師要為幼兒提供自由表現的機會，理解並積極鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。而美術教學是用藝術形式創造性地表達自己的情感的重要途徑。在美術教學中如何提高幼兒創造力，培養美術作品的藝術創新思維，主要有以下幾個方面。
一 、引導幼兒發現、觀察、欣賞生活中的美
（一）引導幼兒在日常生活中學會隨機觀察
美術作品源於生活又高於生活，它所表現的比生活中的自然美更集中、更強烈。教師要做個有心人，啟發幼兒善於發現美，這是萌發幼兒審美情感的前提。引導幼兒在生活中主動觀察、瞭解周圍感興趣的事物，運用各種感官感知大自然的色彩、世間萬物的形態，從而獲得深刻、細緻的生活感受，培養生活情趣，提高審美修養。
（二）觀察要有目標，學習正確的觀察的方法
觀察要有目標、重點，切忌盲目觀察。如外出時觀察馬路兩邊的樓房、路上行人的活動、賓士或停在路邊的汽車，在幼兒園觀察自然角植物的生長變化、戶外活動時小朋友遊戲的場面等，還要引導幼兒隨意及時地表現美、創造美，為幼兒今後進行美術活動積累素材。
（三）引導幼兒欣賞一些經典名畫
美術作品藝術創新包括題材內容的創新和表現手法的創新。如凡高的《向日葵》、希菲樂德的名著《鮮豔的水果》，能讓幼兒認識顏色的種類，感受鮮豔的色彩，透過觀察大師的傑作，用滲透式的方式使幼兒深切感受美，學習表現手法，從而大膽地想象創作。
二、進行恰到好處的指導
（一）與多種領域活動相結合，激發幼兒創作靈感
美術活動中，要採用與多種領域活動相結合的方式，激發幼兒情感，喚起聯想和想象。如欣賞《動物音樂會》時，讓幼兒隨著音樂表演各種動物的走路姿態，幼兒自信、生動的表演栩栩如生，幫助幼兒展開想象，筆下的動物也就千姿百態躍然於紙上。幼兒喜歡聽故事，在聽完故事後，老師和幼兒一起回憶故事情節及主要角色特徵、動態，引導幼兒大膽想象故事結局。幼兒思維活躍了，自然而然對繪畫就會更加積極投入，所表現的內容更加豐富多彩。
（二）針對幼兒個體差異進行具體指導
每個幼兒都是一個獨立的個體，他們在審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等方面存在差異。教師應該承認、正確面對幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導。有的幼兒想象力豐富，作畫大膽，構思新穎，但急於求成，作品比較零亂，色彩單調。對於這樣的孩於，一方面要肯定他的獨創性，另一方面則鼓勵他認真選色、塗色，豐富畫面的色彩；有的小朋友喜歡臨摹範畫，線條流暢、色彩鮮豔，在欣賞的同時，著重引導其聯絡生活經驗，拓寬思路，提出一些啟發性的問題，充實畫面內容；對一些缺乏自信心的幼兒，更要不斷地鼓勵、讚賞他，使他們充滿信心，大膽地繪畫。
三、走進幼兒的繪畫世界
（一）從兒童的角度看世界，啟發想象
幼兒的視角與成人的現實世界是不同的，他們的畫往往造型誇張、構圖出格、想象奇特，魚可以游到天上，太陽可以是黑色的，對於這樣天馬行空的幻想，教師不能簡單的批評，這樣會挫傷幼兒的自尊心，撲滅了求異思維的火花。而應引導幼兒毫無拘束地表現自己的內心情緒，重視每個幼兒的個性表現與藝術創作，並及時給予讚揚與鼓勵。
（二）兒童美術教育不應該圈定幼兒的想象性思維
幼兒在7歲之前，正處在繪畫的敏感期，同時也是想象力——右腦的發散性思維方式形成的一個重要時期。假如我們用模式化的圖形來限定孩子的視覺，同時又限定了孩子的手和腦，那就會造成非常嚴重的後果。本來透過手進行的一個創造性行為卻成為這樣：在一個固定的邊內填色的行為，這不僅不是藝術，還恰恰圈定了幼兒的想象性思維。孩子們形成一個可怕的觀念：我的顏色不能塗出線外，塗出來了以後，是被認為不好的'。因為很多老師的評價標準都是塗得特別均勻的受表揚，有的老師甚至為了展示自己的“教學成果”幫孩子畫。
四、正確處理“結果評價”與“過程評價”的關係
在美術活動中，教師往往重視了幼兒作品的效果，而忽略瞭如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的情感體驗。其實，幼兒美術活動的真正意義在於活動的過程，結果無論成功與否，對幼兒來說都是最好的。
在幼兒美術教育中，教師應重視過程評價。
1、要重視幼兒參與美術活動的情感、態度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗及表現方式，從而樹立自信，提高審美情趣。
2、評價中要重視幼兒的探索與創造過程。教師應允許幼兒在創作中採用不同的方法，接納不同的創作結果，從不同的角度給予肯定。要重視培養幼兒在創作過程中克服困難、大膽表現的勇氣。
3、應該看到每個孩子的作品都有其自身的特點，要用發展的眼光正確對待幼兒作品。這樣，我們的評價對孩子的發展才是有意義的。要儘可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂於欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和熱情。