《電子計算機與多媒體》教學設計模板3篇
《電子計算機與多媒體》教學設計模板3篇
作為一名教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《電子計算機與多媒體》教學設計模板，希望對大家有所幫助。
《電子計算機與多媒體》教學設計模板篇1
教學目標：
一、學會生字，讀寫詞語。
二、正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關係。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、匯入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什麼內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？
3、討論學習第一二自然段。
四、作業。
抄寫生字詞。
第二課時一、複習匯入。
誰能說說電子計算機的作用。
二、討論學習第三自然段。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？
4、請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、“十八般武藝”是指什麼？什麼叫多媒體裝置？
三、討論學習第四五自然段。
1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處？
2、現在的多媒體電腦有什麼功能？請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
四、討論學習第六自然段。
1、這一段講了什麼？
2、計算機會“神”到什麼情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計：
電子計算機與多媒體
天之驕子重要角色（電腦）
多媒體電腦（越來越神）
文字、語言、聲像、圖片（多媒體）
《電子計算機與多媒體》教學設計模板篇2
教學目的：
1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、“十八般武藝”等詞語理解課文內容。
2、初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
3、培養學生閱讀科普作品的能力。
教學重點：說明電腦與多媒體的關係。
教學難點：透過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。
教學過程：
一、音像匯入，揭示課題
師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的.樂曲，讓我們一起來欣賞吧！（伴著輕音樂，教師播放衢州風光圖片。）知道我們剛才欣賞的是哪裡的山水麼？
生：是衢州的美景。
師：對，我們剛才欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢？
生：是電腦。
師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是？
生：電子計算機與多媒體。（師板書課題）
二、初讀課文，讀懂大意
1、學生自讀課文
師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什麼要求呢？
生：讀準字音，讀通句子，瞭解課文大意。
師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什麼？並做上記號。
2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什麼
第一自然段：電子計算機發展的歷史程序以及重要的地位。
第二自然段：計算機成為像大腦一樣的機器，人們稱它為“電腦”。
第三自然段：集多種媒體的功能為一身的電腦，叫做多媒體裝置。
第四自然段：電腦與多媒體的關係。
第五自然段：多媒體裝置的重要作用。
第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。
三、再讀課文，讀出疑問
師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什麼問題。
預設問題A：為何稱電子計算機為“天之驕子”？
解題思路：
師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢？（從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。）
師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢？（理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申為自強不息，令人驕傲，引以為豪的人物。）
師：現在誰能說說為何把電子計算機稱為“天之驕子”呢？
師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎？試比較其優劣。
預設問題B：“十八般武藝”指什麼？
解題思路：
師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。
師：課文中的“十八般武藝”又是指什麼呢？（看，聽，打，發，唱……）原來師泛指多媒體裝置的作用。
師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎？感覺有何不同？
預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”？
解題思路：
師：誰能採用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思？
師：在課文中，“秀才”指哪些人？你透過多媒體電腦裝置知道了哪些事情？
師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊！想不想讀這段兒？（師生互讀。）
預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什麼關係呢？
解題思路：
師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之為“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢？
（生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。）
師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關係的人或事物。
師：什麼叫媒體，一起說！
生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞資訊的物體叫做媒體。
師：那麼舉個例子告訴大傢什麼是媒體？
生：舉例。
生：現在，能傳遞一兩種資訊的媒體已經不能滿足人們的需要了。於是就出現了——（生：多媒體。）
師：為什麼？
生：因為電話只能傳遞聲音資訊，電報只能傳遞文字資訊，如果家裡需要的話，一個媒體只能傳遞一種資訊，那麼家裡會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的資訊很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種資訊的媒體不能滿足人們的需要了。
師：那多媒體到底是什麼？
生：多媒體就是不僅能傳遞一種資訊，而且能傳遞聲音、影象、文字等多種資訊的裝置。
師：現在誰說說多媒體與電腦的關係。（提示：如果把整個多媒體裝置比作一個人，那麼電腦就是……）
師：經過同學們這麼一分析，感覺多媒體與電腦的關係很有味道，誰再來讀一讀課文？讀起來會更有味道。
教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題為例，按照“理解詞語的原意（解說或運用）——瞭解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同”的流程展開教學，引導學生舉一反三。
四、三讀課文，讀出神奇
師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板！
師：（指板書）世界上第一臺電子計算機的產生是為了（計算）。那麼，如今電腦不僅能計算，還能（判斷處理資訊），而且集多媒體功能為一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──
生：發展迅猛。（板書：發展迅猛）
師：如果我們讀了最後一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。
師：（讀完後）可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛，而且會──
生：越來越神。（板書：越來越神）
五、拓展練筆
1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨著科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。
2、彙報交流。
《電子計算機與多媒體》教學設計模板篇3
第一課時
教學目標：
1，學會本課的生字新詞。
2，引導學生聯絡課文內容理解詞語。
3，理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
教學過程：
一，揭示課題。
1，導語：同學們，隨著科學技術的不斷髮展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支援。你們知道這位時代的驕子是什麼嗎對！就是電子計算機。
2，板書課題：電子計算機與多媒體
3，同學們對電子計算機有哪些瞭解呢今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入瞭解它們。
二，檢查學生預習情況。
1，反饋生字詞的預習情況。
具體要求：請一個學生或者小組彙報的形式，談談自學生字詞的收穫。
（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什麼
（2）再次朗讀課文，聯絡課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種型別的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
資訊：在日常生活中，它可以理解為"音信，訊息"；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：透過有線電或無線電裝置把照片，圖表，書信，檔案等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
資訊高速公路：指電腦與電腦連線起來形成的電腦網路。
2，檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。
3，課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學願意舉例說一說電腦在生活中的用途呢（組織學生交流蒐集的有關資料。）
三，自學課文，初步瞭解課文的內容，理清課文的脈絡。
1，自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題你能試著在課文中找出相關的答案嗎（預習中給同學們提出了四個問題：什麼是多媒體多媒體與計算機有什麼關係課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的）
2，學生分小組討論，試著解決問題。
多媒體指的是能夠傳遞資訊的物體。
3，指導學生分段，歸納段意。
思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢
追問：課文的一，六自然段分別向我們介紹了哪些知識
（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史程序以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越"神"）
4，再次朗讀課文，目的在於讓學生進一步理清文章的層次。
四，作業
1，書寫本課的生字新詞。
2，查詢有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。