回火

[拼音]：xuexiao jianzhu

[英文]：school building

學校建築主要分為中小學校和高等學校兩種型別。

中小學校建築

中小學建築設計應先考慮學校的規模。中國城鎮中學每所有18個、24個或30個班；小學每所有12個、18個或24個班。城鎮中學一般為每班50人，小學為45人。農村居民分散，每班人數較少。西方國家中小學每班人數比中國少。

校址選擇和總體佈置

普通中小學學生一般是走讀生，因此城鎮的學校網點應分佈均勻合理。中國城鎮人口密度高，學生上學步行時間小學生以不超過10分鐘、中學生以不超過15～20分鐘為宜。服務半徑小學不宜大於500米，中學不宜大於1000米。小學的設定應使走讀學不穿越鐵路、城鎮幹道和交通擁擠的街道。

選擇校址要保證學校有良好的環境、充足的陽光和新鮮的空氣。校址應遠離各種物理、化學和生物汙染源，如產生電磁波的電臺發射塔、產生噪聲和有害氣體的工廠，以及垃圾站和傳染病院。一般教學用房的允許噪聲級不得大於 A聲級50分貝。同時也應考慮學校本身對周圍環境的干擾。

學校總體佈置的功能分割槽要合理，教學區、體育活動區、綠化區和生活服務區應劃分得當。要注意節約用地，安排車輛、人流走向，合理組織空間，創造適合青少年特點的優美環境。

教學樓的佈局

教學區一般採取以教學樓為主體的佈局。常用單元組合的方法，將教學樓分為教學單元、實驗單元和辦公單元等。設計時可根據不同地形靈活佈置。小學可不設實驗單元。

教學樓的平面佈局通常有三種形式：中內廊式、單內廊式和外廊式。中內廊式由於單面採光，教室光線均勻度差，採光係數低，通風不良，噪聲干擾大。單內廊式和外廊式則沒有這些缺點。

普通教室設計

普通教室在中小學校教學用房中佔的比重最大，學生在校時間約有70％是在教室裡度過的，因此對教室的環境和使用功能的要求較高。課桌椅尺寸要以學生的身體尺寸為依據，滿足聽課、做筆記、放書等要求。教室的佈置要滿足學生就座、通行、聽課、書寫、教師巡迴輔導和學生疏散的合理間距等要求。教室內每個座位要有基本均等的視覺條件，良好的採光、照明、音響和通風。教室的設施，除設定黑板(不產生眩光的)、講臺、清潔櫃、窗簾杆、衣物貯存等設施外，還應考慮電化教育手段的應用。在寒冷地區，應有采暖、保溫和換氣設施。炎熱地區應有隔熱和降溫設施。為保護學生視力，教室裡的採光係數不能低於1.5，桌面照明標準不宜低於150勒克斯，黑板照度不宜低於200勒克斯。

國外有的學校還把教室作為學生學習和生活的合一空間，教室裡除了有學習、作業空間外，還有生活空間（佈置配餐、盥洗、貯存學生攜帶品等的設施，小學低年級教室須設有衛生間）。

實驗室設計

中學的物理、化學實驗室要求能滿足邊講邊試、演示實驗和各種分組實驗等教學要求；生物實驗室要適宜作動植物顯微觀察實驗、生物解剖和演示實驗。

實驗室的教師演示臺、學生實驗臺的形式和尺寸，應符合實驗操作的要求。實驗室的平面佈置應符合學生觀察視距、操作距離、安全疏散、教師巡迴輔導等要求。

實驗室的輔助用房，根據實驗室的性質，分別由化學藥品室、儀器室、準備室、生物標本室、模型室、管理員辦公室、教員辦公室等房間組成。要求各種用房儘量單獨設定，平面組合緊湊，聯絡方便。化學危險品的貯藏要符合防火規範。化學實驗室室內應設定毒氣櫃、排風扇和事故急救沖洗設施。光學實驗室內應採用避光通風窗。生物標本室和化學藥品室應朝陰設定，生物實驗室宜朝陽設定。實驗室及其附屬用房應根據功能的要求設定給水排水系統、通風管道和各種電源插座。

特種教室設計

有以下幾種：

（1）史地教室。面積一般比普通教室大，並宜單獨設定。要有放置出土文物（複製品）、礦石標本的陳列櫃（可放在教室內或專門的陳列室內），裝有掛圖設施和配備現代化教學手段。

（2）美術教室。面積要比普通教室大，光照要求柔和、穩定，避免直射陽光。設定電源和水盆，以適合學生分組畫素描、水彩以及聽課等功能要求。現代美術教學要求形象教學，要設定陳列掛圖裝置，設定幻燈、投影儀等電化教學裝置；並應有教具貯存、工作室、陳列室等附屬用房。

（3）書法教室。教室佈置適合單桌排列，課桌尺寸要比普通課桌大，以便放置書畫紙、筆、硯、水杯、字畫帖架等。坐凳要比一般的高，以便懸肘書寫。課桌的縱橫向間距，要能保證寫字的正確姿勢和教師巡迴輔導。教室內宜有掛鏡線、水池、窗簾盒和電源插座。

（4）音樂教室。在總平面佈置上應避免對其他用房的噪聲干擾。現代音樂課包括音樂欣賞課，要放錄音、幻燈使音畫配合。可設計成有2～3排的階梯教室，並附樂器室。

（5）微機教室。供中小學開設電子計算機課之用。平面宜佈置成獨立的教學單元。除設定學生機房外，還要有教師機房、貯藏室和換鞋處。微機操作檯的佈置形式要便於授課和安插電源。地面宜採用能匯出靜電的材料。附近如有強電磁場干擾，教室內應有遮蔽措施。教室應設書寫板、窗簾杆和銀幕掛鉤。

（6）合班教室。可供一個年級幾個班的學生上大課、開會兼作視聽教室用，一般附設放映室和電教器材的貯存、修理等附屬用房。合班教室視點的選擇，應根據教室的主要使用功能來考慮，通常定在黑板的底邊。這樣，超過兩個班就需要做坡地面或階梯地面，隔排的視線升高值宜採用120毫米，前後排座位宜錯開佈置。教室內課桌椅前後排間距的確定，要能夠滿足學生的聽課、書寫、就座等要求。為利於學生安全疏散，課桌椅宜採用固定式的。

（7）語言教室。按功能分為三種：一是聽音用的教室，學生利用室內的擴音器或戴耳機收聽由教師播放的教材，這可使用普通教室；二是聽音和作發音練習用教室，學生除聽音外，還可和教師通話；三是聽音、作發音練習和錄音比較用的教室，這種教室除有以上兩種功能外，教師還可以同時播放幾種教材，供學生選擇。後兩種教室要設學生語言學習桌，配置燈具，要有防塵措施，做好噪聲控制和吸聲處理。語言教室須附設控制室和換鞋處。控制室和語言教室之間應設觀察窗，並能使教師看到每個學生座位。地面應設暗裝電纜槽。

（8）視聽教室。又稱電化教室。教室內應裝有各種放映影象教學器械（如幻燈、投影儀、電影放映設施、電視機、投影電視）和音響器械（如話筒、擴音器、錄音機）。視聽教室分專用、兼用兩種。專用視聽教室一般容納1～2個班級；兼用視聽教室常在合班教室內裝設視聽裝置。

其他用房設計

主要有：健身房，作為上體育課和進行課餘各種球類、體操、武術等活動之用，還可設簡易舞臺，兼作會堂；閱覽室，教師和學生閱覽室宜分開設定，設施和裝置要考慮到現代化閱讀手段的應用；教師辦公室，除備課、批改作業、休息外，還要有開會、接待用的空間。

高等學校建築

高等學校有大學、學院和專科學校三類。

總體佈置

高等學校的總體佈置，要求功能分割槽合理，聯絡方便，環境安靜優美，並要考慮以後的發展。高等學校按功能分割槽大體可分為六部分：教學中心區、科學研究區、體育活動區、學習工廠區、後勤服務區、學生生活區。這些分割槽的內容因學校性質和規模而異。

教學中心區是高等學校總體佈置的核心，應從有利和方便教學、科學研究出發。校區主體建築群可以公共教學樓（或講堂中心）為核心組成；也可以公共教學樓和圖書館或有關實驗中心、科研中心組成；還可以公共教學樓和會堂、學生中心等組成。教學中心區的佈局是高等學校建築形象的體現，要表現出學校的性質和特點。教學中心區應有寬闊的廣場和庭院，並與綠地、紀念物、建築小品等組成安靜、優美、親切、樸實的公共性開放空間。教學中心區往來頻繁，應避免車行道穿越。

學校總體佈置中要妥善安排好教學區與實習工廠區、體育活動區的關係。應避免實習工廠區對教學區的干擾和汙染。體育活動區不應處於實習工廠區的下風位，還要避免體育活動區對教學區的干擾。

教學建築設計

高等學校的教學建築內容主要包括一般性教學建築、專業性教學建築、科研性建築和實習工廠四類。

（1）一般性教學建築。指以普通教室為主的公共教學樓，以教室、講堂為主，包括供一個班級教學用的小教室，合班用的中型教室和120人以上的講堂。有時也安排一些公用的基礎課實驗室和有關辦公室。為了便於裝置、管線佈置和提高公用教室的使用率，一般性教學建築常設計成公共教學樓或講堂中心。現代化的公共教學建築或講堂中心，都有電化教學手段。有的高等學校建有專用的電化教學樓，內設電化教學制作中心和擁有電化教育裝置的教室（包括語言實驗室）。

（2）專業性教學建築。主要指各種實驗室和專用教室，包括：擁有精密儀器儀表裝置或要求安靜、潔淨的實驗室；擁有重型機械裝置或運輸量大的實驗室；排放廢氣、廢水、廢渣等有害物質和產生噪聲的實驗室；繪圖、練琴、練功等專用教室。這些教學用房應根據功能要求和特點進行設計。

（3）科研性建築。高等學校大多設有各種研究機構，常建造獨立的科學研究建築，供專職研究人員、教師做研究工作之用，也作為學生和研究生進行教學實驗和研究實驗的場所。科研性建築常設計成綜合性的建築群，如美國哈佛大學的研究生中心（見彩圖）擁有各種實驗室、測試中心、計量中心、計算中心、視聽中心等。

（4）實習工廠。工科高等學校中的教學實習場所和生產基地。要充分考慮教學特點，規模不宜過大。

圖書館設計

圖書館是高等學校的重要組成部分，常常成為教學區建築群的主體。高等學校的圖書館設計要突出使用功能。學生、教師使用圖書館的頻率很高，建築平面宜採取開放型佈局，並以開架借閱為主。在設計時要考慮圖書館工作自動化，如利用計算機進行書目和文獻檢索，利用計算機管理圖書出納等。圖書館要為學生、教師提供良好的學習條件，提供學術、交流等方面的方便（見圖書館建築）。