語文課外輔導總結

  課外輔導是一種加強學習的方式,學會總結,更有利於學習,今天小編給大家整理了,謝謝大家對小編的支援。

  篇一

  一年級一班 20xx年7月11日 本學期,我注重學生的課外輔導工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了輔導的目標,制定了輔導措施。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導內容,使學生能較好的得到發展。

  一、基本情況

  我班共有43名學生,男生23人,女生20人。學困生有6人,他們分別是:剡斌、海彤、李蓉蓉、趙燕榮、虎明輝、臺景文。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。學習成績優異,學習習慣比較好的有白榮霞、崔振旺、張振陽、樑琰、劉瑋佳、常明芳等。

  二、主要措施:

  l.課外輔導,利用課餘時間。 2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

  ***1***向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。 ***2***多與孩子接觸,採用談話、觀察等方法,瞭解每個孩子的情況。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有: 1、默寫字詞。

  2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文比賽。 四、本人進行的有效嘗試有:

  1、背誦字母表 教科書中的課文***其中包括兒歌 古詩 小短文*** 2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語 3、口語交際訓練

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給後進生。

  篇二

  緊張而又繁忙的一學期又要結束了,幫教工作依然是本學期

  的重中之重。幫教物件主要是班級中的雙差生,他們通常是那些在品行或學習等方面暫時落後的學生。他們在一班裡為數不多,但因經常犯錯誤或學習落後,給任課教師的教學工作帶來不少麻煩。尤其是品德,學習都很差的學生,他們人數雖然很少,但能量不小,有一定的破壞性。現就語文學科作本學期的幫教工作情況做總結如下:

  一.本學期中著重分析了雙差生的實際情況。

  雙差生一般有較重的自卑心理,他們總覺得自己不如別人,特別是和好學生在一起,就有一種自慚形穢的感覺,但同時又有很強的自尊心,對老師當面批評或指責,會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的願望,但缺乏毅力和自制力,在進步的過程中,往往經不住外界不良的影響而出現反覆。做雙差生的轉化工作,就要針對他們的心理特點和存在的問題,進行深入細緻的教育工作,才能取得好的效果。 二.轉化措施的反饋情況。

  1、針對經常犯錯誤、自卑心理強、與老師在情感上有一定距離的學生,老師 從情感上接近他們,給予了他們關懷和愛護,從而使他們感受到了老師的可親可敬,願意接近老師和接受教師的幫助。

  2.並做到了善於發現他們身上的積極因素,長善救失,激勵上進。對於學習品行均落後的學生,除了加強對他們進行品德教育外,還要採取措施培養了他們的學習興趣,提高了他們的求知慾,利用課外時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助提高學習成績,增強他們學好功課的信心。

  3.對雙差生在前進過程中出現反覆時,能夠以最大的耐心和冷靜來幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續進步。對雙差生進行教育不僅要靠教師去做,還充分發揮了班集體教育作用,運用班集體良好的班風、傳統以及優秀生的模範行為來感染和影響雙差生,以激勵了他們的上進心。

  篇三

  孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”可見,只有激發學生活動的興趣,調動他們的積極性和主動性,才能使學生在輕鬆、活潑的活動中學到知識,發展能力。為此,在聽說讀寫的綜合實踐活動的教研活動中,集思廣益,確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中,我設計一系列活動,啟用學生的學習興趣。現將這方面的輔導體會總結如下:

  第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做,老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與,會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事,而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事;老師的指導又使學生們少走彎路,可借鑑老師已有的經驗幫助他們更快的享受成功。

  第二、對學生有創意的一些想法或做法,老師應給予讚賞,讓他們的自信轉化為行動,促使他們形成再研究的願望,形成良好的“願學”迴圈。但當學生在活動中遇到挫折時,老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生,鼓勵他們勇於面對失敗,培養良好的“抗震”心理素質,為築起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課後要有反思。不論是老師還是學生,在每一次活動結束後,都要反思一下自己的所得與所失,做到“有則改之,無則加勉”,讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿於活動的全過程,使學生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。

  第三、突出活動的綜合性。在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中,我們還特別突出了“綜合性”。活動地點有的在家裡,如上網收集資料、對調查問卷進行統計;有的在學校裡,如各種指導課;有的在社群裡,如到小區發放調查問卷、到鄰居家中找資料。

  第四、發揮學生的創造性。人的創造力要在創造活動中表現出來。在實踐活動中,先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問,上網查詢資料,最後讓同學們學習,激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力,有的在體驗日記中暢所欲言,有的用美麗的畫筆把自己收穫的知識勾畫出來。

  總之,綜合實踐活動課程的產生,確實向老師提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,讓它真正成為服務於學生,讓學生喜歡的學科,老師們的意識及實際操作方法是必須講究的,最重要的一環就是要“動”,在“動”中體驗,在“動”中獲得真知。一句話,通過課外輔導,最終以達到學生的聽說讀寫能力的綜合提高。