高一化學學習困難的原因及解決方法

  再過一段時間大家馬上就上就上高中了,很多高中生感覺化學很難,一方面是化學公式太多,另外一方面是學生的生活實踐經驗少,理解化學現象的難度大。那麼,如何做好新高一化學學習的過渡呢?在此,我提出幾點關於初高中化學銜接過渡的建議:

 

  學習困難的原因

  1、教材的原因

  初中教材涉及到的基礎知識,理論性不強,抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯,知識的橫向聯絡和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質,在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如:“物質的量”、“元素週期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強,抽象程度高,這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

  2、教師的原因

  由於初中化學學習時間短,造成教師側重向學生灌輸知識,抓進度,而沒有重視學生能力的培養,造成在學習策略上多為機械式被動學習;常識性介紹及選學部分沒有講述,造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多,往往未處理好初三與高一教與學銜接,就開快車,抓進度。有的把教材過度深化延伸,對化學知識講得面面俱到,課堂欠活躍,限制了學生思維的發展,易使學生產生厭學情緒。

  3、學生的原因

  學習目的不明確,學習態度不端正,竟爭意識不強,思想鬆懈,學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法,相信自己的老習慣,過多地依賴老師,學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規律和方法,忽視學習過程的基本環節。如:預習聽課複習獨立作業總結評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累;古語云:“近朱者赤,近墨者黑”。有的學生抵禦不住社會精神環境的種種誘惑,人云亦云,東施效顰,模仿社會不良習氣。

  對策

  教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師,教師採取什麼樣的教學形式,採取什麼教育、引導學生的方法,對學生的發展至關重要。下面建議的建議供你參考。

  1、循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接

  搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前,給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用,引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項,使學生轉變學習策略,做好各方面的精神準備。還要注意瞭解學生學習的真實情況,可先搞一次摸底測驗,針對初、高中知識的銜接點來著重考察,如:元素化合物知識,金屬活動順序,氧化還原反應,元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。

  2、轉變觀念、鑽研大綱和教材、更新教法

  新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示,電子轉移的方向和數目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學生學會學習,學會思考,學會研究。所有這些都要求每一個教師,必須認真鑽研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

  3、注重在課堂教學中培養學生能力。

  “教是為了不教”,教師教學的目的是為社會培養高素質人才,使學生能夠獨立學習,獨立鑽研,獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養學生的能力,一直讓老師拖著走,不但教者感到心力疲憊,而且培養出來的人也不會有真才實學。因此,在教學過程中,我們應注意培養學生的閱讀能力,自學能力,科學思維能力,觀察能力,實驗創新能力,應變能力等。要培養這些方面的能力,必須改變傳統的課堂教學模式,充分運用啟發式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導的教學原則,讓大多數學生積極參與,保證課堂教學的時效性。

  4、加強對學生學習策略、學法的指導,培養良好的學習習慣。

  幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節,研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和複習小結等,針對每個環節的特點,加以具本指導,讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。此外,針對化學學科的特點,對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如,化學基本概念,基礎知識,基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導,尤其應注意化學概念的形成及同化策略,化學知識與技能的遷移策略,化學問題解決的資訊加工策略等。

  5、教學手段要充分利用現代資訊科技

  現代資訊科技的飛速發展,是教育發展的結果,反過來,還要利用現代最新技術去組織教學,促進教學的現代化。計算機輔導教學,多媒體教學是當今現代化不可缺少的硬體,要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據化學課堂教特點,緊密結合現代資訊科技,在備課上下功夫,既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

  綜上所述,克服高一學生化學學習困難的策略是:教師要不斷深對專業知識的學習,運用並熟練掌握各種教學技能,加強師德修養。同時在教學過程中要鑽研大綱和教材,瞭解學生,在教學方法上保持初、高中的銜接,更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養,指導她們掌握正確的學習方法,使學生儘快適應高中化學的學習,不斷提高學習水平,奠定堅實的化學學習的基礎。