我平凡我快樂教師演講稿
教師，一項平凡的事業，一份平凡的工作。教師，人是平凡的，但事業卻是偉大的。小編為大家整理了我平凡我快樂的教師演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
篇1
冰心老人曾經說過這樣一句話： 愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。 踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生： 要勞逸結合，活而不亂，注重效率 ，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生 提醒幸福 ，而我的學生也不斷地感受到幸福。
有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關係是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。 野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛 ，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感;微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這裡，我想到了這樣兩句詩： 生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。
我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說： 天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。
篇2
在剛接到今天這個演講任務時，我感到很惶恐，很想逃避，因為我覺得自己只是一名普通的不能再普通的小學教師，身上沒有什麼閃光點可以讓我在這裡慷慨激昂，與大家共享。唯一有的，就是和大家一樣工作以來積澱在心裡的一些感受。
記得有位大詩人曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”而我所選擇的也正是葉的事業。十多年來，我在平凡的教學崗位上，用青春和熱血譜寫著我的人生、我的喜怒哀樂。我覺得作為一名教師，必須要有一顆母親般的愛心，因為有了愛心，對學生才會有耐心;有了愛心，對學生才會去關心;有了愛心，我們才會和學生更貼心。所以我熱愛班裡的每一位學生，不管他是尖子生，還是後進生，不管他是聽話的，還是調皮的，我都一視同仁，用愛去拉近與他們之間的距離。當然，付出愛的道路是艱辛的，我曾為學生不學習而大動肝火，曾為學生逃課家裡校裡找不到而心急如焚，曾為做通學生的思想工作而絞盡腦汁，也曾為學生的不理解而傷心流淚。但同時付出愛的過程也是甜美的。每當孩子們圍在身邊像小鳥一樣老師這老師那嘰嘰喳喳叫個不停時，每當走進教室，看到講臺桌上孩子們悄悄放上去的種種小零食時，幸福感就像小石子激起的漣漪一樣溢滿我的整個身心。記得參加工作第二年，我在漁灣任教二年級，班上有個叫楊佳麗的 女孩，她的爸爸陡然間得了腦血栓，媽媽陪著住進了醫院，家裡只有她和大幾歲的哥哥，從此她就成了有飯吃，而沒有人打理的小螞蚱，我就每天早上將她領進宿舍，幫她洗臉，換著花樣給她扎各種各樣的小辮，以減輕她心中的陰影。從那以後，這個孩子與我更親近了，學習更認真了，做作業更細心了。一個多月後，她爸爸出院了，她媽媽專門到學校向我表示感謝，在多年後的今天，成了我鄰居的他們還經常在人前提起這事，雖然我覺得這樣的讚揚讓我很難為情，但同時也讓我有一種作為教師的驕傲。所以它也成了我繼續努力地一種動力。
在平時的教學工作中，為了拉近與學生的距離，為了開啟每個學生的心門，我還喜歡和學生交朋友，與他們一起遊戲，一起開心，一起大笑，以朋友的身份與他們談心，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。但有的學生很靦腆，很內向，不善言語，我就用書信的形式與他們在本子上交流，把平時想說又不好說，想說又不敢說的用筆在紙上寫出來。我以後把我的看法或感受再回寫在其本上，漸漸的，學生與我的交流多了起來，我對他們的世界及心理也有了更多的瞭解，這給我的班級管理帶來了很大的方便。漸漸的，我們的班風正了，吵架打仗的現象少了，班級凝聚力強了，成績上升了。每當這時，我就會有一種感動和自豪，因為我的付出有了收穫。
作為一名老師，光有愛心還不夠，還應擁有一顆平常心。記得一個月前，我參加了初中同學的一個聚會，到場的連我共十八人，他們中大多數都有著優越的工作，拿著豐厚的工資，年底還有超出我全年工資兩三倍的獎金，有幾個自己當起了小老闆，擁有資產幾百萬，更令我瞠目的是其中有一位竟擁有兩個資產過億的公司，過著我只有在電視上才見過的貴族生活。他們帶給我的震撼是可想而知的，回來後我沮喪、我懊惱，為什麼我當初選的是教師這一行業?第二天，當我無精打采的走進校園時，學生們那一聲聲清脆的“老師好”、一張張鮮花般燦爛的笑臉喚醒了我。的確，我們教師在物質上是清貧的，但我們在精神上是充實的。有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙純淨的眼睛，一顆顆透明的心靈?!驀然間，我明白了一個道理，幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的、豐厚的，那也是人生最大的快樂。於是我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想，雖然我的工作做得並不優秀，雖然我的事業可能永遠也不能夠轟轟烈烈，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
我的經歷也許所有老師都曾有過，我的想法也許跟許多老師也很相似，所以我說我是一名平凡的不能再平凡的小學老師，不過我喜歡我的平凡，我熱愛我平凡的生活，所以我也將繼續著我平凡的綠葉生涯。
篇3
尊敬的各位領導、老師，大家好!
很榮幸今天有機會站在這裡，與大家分享我平實的快樂和幸福，謝謝!
作為一名普通教師，從教二十多年來，我沒有驕人的輝煌業績，也沒有耀眼的榮譽光環，更沒有豐厚的物質收入;有的只是安貧樂道，享受著每天三點一線朝五晚十的充實工作，享受著與同仁們互幫互助共同揮灑汗水的深情厚誼，更享受著一批批高三學生從我手中振翅高飛的喜悅情懷。日復一日、年復一年，靜靜地收穫著屬於自己的平凡與快樂。現在我從三個方面與大家共同分享。
一、以母愛之心關愛每一位學生，圓他們美夢成真
有人說：“愛自己的孩子是人，把別人的孩子當做自己的孩子來愛，是神。”我雖然不能成為神，但作為一名老師，我一直盡己所能，以母愛的情懷關愛每一位學生，恪守著“眾生平等”的原則，力求幫助他們夢想成真，求學不留遺憾。
00年畢業的xx同學，從小失去母親，家境貧寒。作為特困生，每天幫學校打掃餐廳和廁所勤工助學，所以自卑感很重，性格內向，臉上很少有笑容。於是在他的作業本里，我夾了一個紙條，上面寫道：“今天的艱辛與努力，會成為將來你超越別人的資本和財富，要笑對生活，堅信小草也會有自己的春天。老師希望看到你開心的笑容，有困難請找老師。”之後我上課的時候，發現他的眼裡多了一份光彩，表情不再過於僵硬，學習也更加認真努力了。第二學期，正規的模擬考試密度加大，他不能很好的把握時間，有時答不完題，情緒焦慮。我便到購物中心花十元錢給他買了一塊電子錶，雖然廉價，但我知道，這一定會是他備考飛躍的“助推器”。當年他以應屆文科第一名的成績考上了北京資訊工程學院。
03年，因為非典，全體高三師生被封閉在學校內，老師成了學生心靈的依靠。我的母愛也因此嚴重“氾濫”，誰想家了、成績波動了、焦慮了，我都傾心疏導;生病了，我盡心關照。把學校每天早晨給老師補給的雞蛋都留給了家境困難的於四喜同學。高考前，我給所有的導生以及於四喜和沒有父母的王小兵，每人買了一盒兒葡萄糖和一塊巧克力，盡了一份母親的心意，送他們走上考場，迎接人生的挑戰。後來在楊店子孟小幼兒園當老師的高豔君，在簡訊中寫道：“老師，當年我生病的時候，您的額頭與我的額頭相接觸的一剎那，我感到了母愛的溫暖。今天重複著您的故事，才感到您的偉大。”
06年的xx同學，一個女孩子卻留著緊貼頭皮的小平頭，穿戴破舊，也不愛整潔，性格怯懦、說話語無倫次，而且時間觀念差，幾乎每節課都遲到，怎麼看都有點兒另類。然而她卻成了我的導生，我感受到了巨大的挑戰。但在以後的教學中，我驚奇的發現她比較聰明、思想天真單純、而且有自己的遠大目標，要學法律當法官，這是高三學生最難得的品質。我堅信她是一塊璞玉，只是需要悉心雕琢。經過一年全程地盡心幫助，她最終以全校文科第一的成績，考上了中國zd大學。07年春節，他抱著一束漂亮的康乃馨出現在我面前，說：“老師我一直想送您一束象徵母愛的花，今天總算如願了。”看著滿臉陽光、文靜清秀的她，我特別激動，深知京城、名校已使她脫胎換骨了。
今年的任慧玲同學，性格孤僻，是一個很以自我為中心的孩子，似乎與所有同學關係都不好，而且歷史學科嚴重瘸腿兒，情緒化嚴重，上課一旦跟不上，就耍氣摔東西。但她比較要強，對很多比她成績好的同學不服氣，而且比較善問。抓住她的優點我反覆表揚鼓勵並盡心的幫助她，逐漸地她的成績有了很大提高，最終高考上了本二線，被xx師院錄取。教師節她給我發來簡訊說：“老師感謝您母親一樣的寬容與厚愛，將來我一定要做一名像您一樣的老師。”
二、以“大姐”的情懷呵護每一位年輕教師，結成親如一家的歷史組
有目共睹，在二中，歷史組一直是一個團結和諧、共同奮進的學科組。從張校長和張彩霞
老師等幾位元老開始至今，“互幫互助、我們是一個整體”是歷史組每一個成員共守的信條。對於學生，在我們這裡沒有班級界限，只要有問題任何一位老師都會耐心解答;作業閱不完，其他老師肯定會伸出援助之手;哪位老師因特殊情況臨時不能上課，我們肯定會想盡辦法代課，絕對不空課;生活中誰家有事需要幫助，我們肯定會在第一時間伸出援助之手，同舟共濟。
作為歷史組年齡最大的我，一直竭盡所能，有求必應，有困難必幫，而且樂此不疲。我覺得別人叫我一聲“大姐”，是對我的敬重，我就應擔當好真正大姐的角色，呵護每一位弟弟妹妹是我義不容辭的責任和義務。因此每一次的聽課、示範課或優質課比賽，不管誰找到我，我都會認認真真的研究推敲，並且在試講過程中跟蹤聽課，反覆探討，不斷修正，直到大家達成共識滿意為止。
07年xx老師參加xx市優質課評比，為設計教學案和課件，在微機室我們從下午4點一直坐到晚上9:30微機室鎖門，之後又多次修正完善;09年秦樹林老師要參加市優質課評比，在年級選拔賽中，我們從下午上班開始坐在電腦前，對學案和課件各個環節進行了全面改造，一直到晚上7點多才算告捷。去年，茹鳳老師上示範課，為求最佳效果，賈豔麗老師和我，我們三個共同奮鬥了一週。
近幾年上級舉辦的優質課比賽，多以說課形式進行。我根據說課要求並結合自己多次當評委的感悟，確定了“高考定位、學生主導、教學環節+設計意圖”的說課模式。先後幫助秦樹林、樑愛茹、茹鳳等幾位老師設計說課教案，參加市級說課比賽。比賽中他們都讓所有在座的老師驚歎佩服，均取得了優異成績。
三、以恆久的激情投身教學研究，構建“自主評判、自我提高模式”，搭建學生自我提升的舞臺
高考備考是一個系統工程，但最終是要讓學生在考場上能正常甚至超常發揮，考上理想大學，這實際上取決於學生的答題能力。但長期以來，一直存在著一個怪圈兒，儘管學生做了很多題，卻效果不佳，往往是老師一講就明白，自己一做就錯，解題能力沒有重大突破。如何解決這一瓶頸，我一直在不斷探索。
幾年來，在我校“五種課堂”的科學引領下，在基礎年級新課程改革的推動下，我大膽嘗試，在高三的習題講評課上，改變傳統的填鴨式的講評模式，讓學生成為課堂的主人，身臨其境、自我感悟。通過分組、確定評分標準、流水評閱、彙總問題、失分原因分析及改進措施、高分同學談答題思路等六個環節，逐漸形成了“自主評判、自我提高模式”。從而使講評課煥發了生機，學生的目光不再是呆滯的而是靈動的;學生的思維不再是僵化的而是活躍的;參考答案也不再是死板的而是開放的;學生不再滿足被動的聽而是要主動地做。以往反覆強調卻得不到很好落實的規範審題“五審”、規範表達 “四化”，被學生奉為了“真理”去實施。因此，我所教的班級，歷史二捲成績一直佔絕對優勢，超過了三中甚至一中。而且，歷史弱科的同學受益更大，感到自己不再是歷史課堂的旁觀者，也不再是憑感覺靠蒙答題，而是有方法、有技巧可用、有規律可循，成績提升較快。
多年來，我也曾先後獲得過xx市教學先進工作者，多次獲xx市高考成績優秀獎;連續三年業績考核為優獲遷安市政府嘉獎，被評為遷安市骨幹教師等許多榮譽。但我一直認為給我最大的褒獎和榮耀是08年在學生民主測評中所教的兩個班學生給我打了全A，最感驕傲和欣慰的是作為二中教師，自己所教的學生考上了名校;最令我激動和興奮的是經常收到學生的問候電話和簡訊;最無悔的是做一名教師，盡享桃李滿園的芬芳。雖然平凡，但我快樂!我幸福!!我終身無憾!!!謝謝大家。
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