快樂閱讀伴我成長手抄報資料

　　讀書如交友。凡這類友，都必是由可愛的品性和獨特的個性寫成的。 今天小編給大家帶來了，供大家閱讀和參考。

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　　1. 讀書而不思考，等於吃飯而不消化。　——波爾克

　　2. 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

　　3. 黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。——顏真卿

　　4. 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

　　5. 少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》

　　6. 發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

　　7. 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

　　8. 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

　　9. 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》

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　　不要在孩子的閱讀上設限

　　有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級，書桌上擺著一套根據年級分十冊編撰的科學叢書。序言“指示”，小學一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊;二年級孩子則可閱讀三四冊;等上了三年級，才能閱讀五六冊，依此類推。

　　只是，快七歲的已能獨立閱讀的冰冰對於“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊後，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。

　　做教師的奶奶初次見冰冰捧著周先生給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復仇記》等看時，不無“擔憂”地問周先生：“大人的書這麼小的孩子能看懂嗎?”還未等周先生答話，在一旁看書的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂!”為了驗證孫子看書的“成果”，在冰冰讀完後，奶奶便根據書中的內容對冰冰進行提問。令奶奶吃驚的是，小說中錯綜複雜的人物、情節，冰冰居然分析得頭頭是道!

　　倘若不是真的完全“讀不懂”，那麼，身為家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀範疇設限呢?正因為每個孩子的個性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會有所不同。既然如此，我們又何必為孩子製造出種種關於“閱讀類別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢?