小學生二年級數學一單元日記

  數學是科學的王國,科學事業的發展一定離不開數學知識的挖掘。下面是小編整理的小學生二年級審數學一單元日記,大家一起來看看吧!

  篇1

  201X年X月X日 X天

  爸爸讓我預習六年級下冊的數學,我在數學練習冊上看到了這樣一道題:一個圓錐底面半徑是8分米,高的長度與底面半徑的比3:2,這個圓錐的體積是多少立方分米?分析:這是一道按比例分配的應用題……

  我沒多看分析,對著這道題便琢磨開了,咦?圓錐體的面積我沒學過怎麼計算啊。那這道題我怎麼解呢?我嘆了口氣,準備繼續看完分析,刻我轉念又想,這個寒假過了我不就六年級下冊了嗎?若是連這道題都不會做,那我還是好學生嗎?對,我一定要靠自己把它解出來。

  往常我在這種題面前一定先在腦子裡建立一個模型,可是,對於這道題我卻格外謹慎,生怕有個閃失。我在紙上畫了一個圓錐的透視效果。定睛一看,哦?這個圖形如果是平面圖形不就和三角形一樣了嗎,那這個圓錐的立方面積不就是和它同底同高的圓柱體的面積的2分之1了嗎?我一下子喜出望外。原來圓錐體的面積也挺容易求的嘛!只要知道圓錐體的高,和底面積不就可以求出了嗎?再回到這道題上,它的條件裡告訴了你底的半徑,就等於告訴了底面積,它說高和底半徑的比例是3:2,也就是底半徑的長度是高的3分之2。那高不就是半徑×3÷2=高。這麼說來,高就是12分米,底面積就是200.96立方分米,圓錐體面積就是200.96×12÷2=1205.76立方分米。

  “呼,終於被我解出來了。”我長吁了一口氣,通過這道題,我也發現了,其實數學中有許多東西是相通的,並不需要知道所有的計算公式,只要可以融會貫通,一樣可以解題。

  篇2

  201X年X月X日 X天

  今天爸爸接我放學,我一出校門就看見爸爸騎著自行車,車筐裡放著一大袋圓圓的橙子,我真是太高興了,因為我最喜歡吃橙子。爸爸說:“昊昊,吃橙子之前我要先考考你人民幣的知識,你們不是剛學完嗎?”我說:“沒問題。”

  吃完晚飯,我想吃橙子了,爸爸說:“那我們來做個遊戲,你來賣橙子,我來買橙子,看看我應該付你多少錢。”我大聲喊起來:“誰買橙子,又大又甜的橙子,2元5角1斤。”爸爸說:“我要買3斤,需要多少錢,老闆?”我說:“3個2元加起來是6元,3個5角加起來是1元5角,6元+1元5角=7元5角。”爸爸問:“我應該怎麼給你付錢呢?”我說:“給我一張5元,一張2元,再給我一個5角就可以了。”爸爸說:“我沒有零錢,給你10元你找我多少錢?”

  我說:“3斤橙子是7元5角,你給我10元,那我就找給你2元5角錢。”爸爸說:“你算得非常準確,我再出個難一點的敢挑戰嗎?”我說:“當然可以!”爸爸說:“如果橙子16元一斤的話,4斤需要多少錢?”我說:“4個10元是40元,4個6元是24元,40元+24元=64元。”爸爸問:“我應該怎麼給你付錢啊?”我說:“給我一張50元,一張10元,兩張2元,或者給4張1元也行。”爸爸說:“我只有100塊錢,你找給我錢行嗎?”我說:“4斤橙子是64元,你給我100元,100元—64元=36元,我找給你一張20元,一張10元,一張5元和一張一元,你看看對不對?”爸爸高興得說:“你算得又快又準確,應該獎勵一個最大的橙子。”我也非常開心,以後我還要多和爸爸玩這樣的數學遊戲,我覺得今天的橙子真甜啊!

  篇3

  201X年X月X日 X天

  以前,我一直以為學習”求最小公倍數”這種知識枯燥無味,整天與”求11和12的最小公倍數”類似這樣的問題打交道,真是煩死人,總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而,有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了,爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車,快要出發的時候,1路車正好也和我們同時出發。此時爺爺看著這兩路車,突然笑著對我說:”小溦,爺爺出個問題考考你,好不好?”我胸有成竹地回答道:”行!””那你聽好了,如果1路車每3分鐘發車一次,3路車每5分鐘發車一次。這兩路車至少再過多少分鐘後又能同時發車呢?”稍停片刻,我說:”爺爺你出的這道題不能解答。”爺爺疑惑地看著我:”哦,是嗎?””這道題還缺一個條件:1路車和3路車的起點站是同一個地方。”

  爺爺聽了我的話,恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋,笑著說:”我這個‘數學博士’也有糊塗的時候,出的題不夠嚴密,還是小溦想得周全。”我和爺爺開心地哈哈地大笑起來。此時爺爺說:”那好,現在假設是同一個起點站,你說說用什麼方法來解答?”我想了想,脫口而出:”再過15分鐘。因為3和5是互質數,求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積***3х5=15***,所以15就是它們的最小公倍數。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了誇我:”答案正確!100分。””耶!”聽了爺爺的話,我高興地舉起雙手。